用“排忧解难”更准确

某篇文章中,有句话这样说：“通过一些渠道,教师要热情地帮助他们分忧解难”。这句话里用了“分忧解难”,《现代汉语词典》里没有这个词。如果这个词“存在”,作者也用错了。     

精彩没有“如果”

人生只有一趟航班,你我生命的精彩中没有“如果”。空中云彩飘过,大自然的词典里没有“如果”。杨花飘落,四季轮回容不下“如果”的等待。     

“粪土”何解

高语第一册选收了毛泽东的词《沁园春&;#183;长沙》。对“粪土当年万户侯”一句。课本注解说：“意思是把当时的军阀官僚看得同粪土一样。粪土，作动词用，视……如粪土。”课本和教参都没有具体解释“粪土”是何物。翻阅了几部比较权威的现代汉语词典，发现它们对“粪土”一词的解释都是“粪便和泥土”。《现代汉语词典》：“粪便和泥土，比喻不值钱的东西。”《现代汉语规范词典》：“粪便和泥土；比喻没有价值的东西。”《新华词典》：“粪便泥土。比喻不值钱的事物。也指鄙视某一事物，把它看作粪土一样。”     

唐老师谈“特性”与“属性”

学生甲：唐老师,您曾经讲过,质量是物体的一种属性,在学习“密度”这一节里,您说密度是物质的一种特性,请问：“属性”和“特性”可以互换吗？唐老师：能否互换,首先得弄清这两个术语的含义．学生乙：我们查了《现代汉语词典》,“属性”是事物所具有的性质、特点,“特性”是某人或某事物所特有的性质．唐老师：对．在物理学中,“‘属性”是物体本身固有的不随外部条件变化而变化的一种性质,它具有唯一性,如‘“运动”是物质的属性,因为运动是宇宙中最普遍的现象,绝对静止的物体是没有的．而“特性”是指外部条件不变时所具有的…     

“腊梅”为什么改作“蜡梅”

最近．我区不少老师打电话反映：苏教版小学语第三册“识字5”中的“腊梅”一词．在1999年修订本中改成了“蜡梅”。是不是原来酌“腊梅”错了?我查阅了《现代汉语词典》(修订本),上面也只有“腊梅”而没有“蜡梅”,不知道你们这样改有什么根据．盼给予解答。     

《过秦论》上篇中的四个“于是”和四个“以为”

“于是”、“以为”在现代汉语里是两个常用的双音节词。“于是”是一个“连词,表示后一事紧接着前一事,后一事往往是由前一事引起的：大家一鼓励,我～恢复了信心。也说于是乎。”（《现代汉语词典（修订本）》商务印书馆,1997年）“以为”是个表示心理活动的动词,就是“认为：不～然｜不～苦,反～乐｜这部电影我～很有教育意义｜我～是谁呢,原来是你。”（《现代汉语词典（修订本）》商务印书馆,1997年）     

“摸鱼”新义来自何方

<正>“摸鱼”一词,原本只是指“在水中捞鱼”,或许是词义太简单了,《汉语大词典》《现代汉语词典》等常用的工具书都没有收录。然而,现在各种媒体上很多用例里的“摸鱼”,意思不可能是“在水中捞鱼”。请看下面例句：(1)过去的一年,我们不断经历着关于“过劳”的灵魂拷问,从“996”到“打工人”,从“职场摸鱼”到互联网企业的“大小周”。（《光明日报》2021年1月8日）     

日本的“素质”养成与个性教育

今年11月,笔者与日本东京大学教育社会学者藤田英典教授进行学术交流时特意请教在日本接近于我国素质教育的用语是什么?藤田教授认为,“可能是尊重学生的个性教育”。因为现在日本教育界基本上不使用“素质教育”这一术语,在有权威的教育词典里也没有“素质教育”词条。但是,对“素质”却有一番论述。     

“肥虫”和“下三流”

“肥虫”和“下三流”,不是词典里的词,是笔者在小说《空转》(载《青年文学》2001年第1期,作者肖仁福)中见到的两个词。先看“肥虫”的出处。 屈部长说:你知道我为什么叫你来 吗?何铁夫想,我又不是你部长肚子里的 肥虫,我怎么知道。 这里的“肥虫”一词显然是“蛔虫”的误用。在言语中,人们常用“甲是乙是肚子里的蛔虫”来表示甲明白、了解、知道乙心里想的是什么,从物理世界的角度看,这当然是不符合客观事实的,蛔虫不是人,没有     

“精萃”，还是“精粹”？

“粹”,《现代汉语词典》释义为：①纯粹：粹白,粹而不杂;②精华：精粹。     

“mass nouns”或“mass”该译为什么?——从两部语言学词典的译文谈起

在寻找可数名词和不可数名词的定义时，我们查阅了两部语言学词典。一是由黄长著等人翻译的《语言与语言学词典》[1]，一是由方立等人翻译的《语言学和语音学基础词典》[2]。在阅读“mass nouns”和“mass”词条时，觉得其译文与上下文不太吻合，跟整个条目的意思不一致。* “mass nouns”《语言与语言学词典》译为“物质名词”，其译文是： 一些语法学家使用的术语，表示通常没有复数形式的名词，如sugar(糖)，flour（粉）,sand（沙）,happiness（幸福）；或者如果确有复数形式，那么意义与该词单数形式的意义不同。如sugars(糖块)，sands…     

“零距离”拾零

翻开报刊,打开电视,发现“零”的构词能力在与日俱增,许多《现代汉语词典》里没有收录的以“零”作为语素的词(语组)正出现在我们的生活中,而且不少还都是三音节的。其中最活跃的是“零距离”。我们无法考证“零距离”产生有多长时间了,反正《现代汉语词     

“踟蹰”与“踯躅”辨析

不少人在“踟蹰”与“踯躅”间划等号．其实二词有很大区别． 《现代汉语词典》对“踟蹰”的解释为：“心里迟疑,要走不走的样子：踟蹰不前。亦作踟躇。”对“踯躅”的解释为：“徘徊①。”“徘徊①”的解释为：“在一个地方来回地走．”     

为什么是“叮叮咚咚”不是“丁丁冬冬”

<正>杜老师：统编教材二年级下第一单元的第2课《找春天》,课文中写道：“解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧？”这里用的是“叮叮咚咚”,之前看到的课文用“丁丁冬冬”,这两个词语到底有什么区别？谢谢！湖南省岳阳市华容县马鞍山实验学校曾琴曾老师：“叮叮咚咚”是“叮咚”的重叠式,“丁丁冬冬”是“丁冬”的重叠式。当初,在1973年的《现代汉语词典（试用本）》中,只有“丁冬”而没有“叮咚”。后来的版本,至少2008年以后的《现代汉语词典》中,出现了“叮咚”,     

“征帆去棹”的“去”该做何解?

高中《语文》第三册(必修)对王安石《桂枝香·金陵怀古》中“征帆去棹残阳里”一句里的“去棹”,教材编著者注释为“停船”。思之再三,觉得此注不妥。首先,“去”在古代汉语中没有“停”这一意义。查《古代汉语词典》(商务印书馆1988年版)、《古汉语常用字字典》(王力等主编)、     

“想”词典义补

词典的解释应力求准确完备。动词“想”的“回忆”义经常使用,但几部主要的字典词典都没有把这个用法作为一个义项列出。本文通过语料考察和义素分析认为,可以把“回忆、记起”作为“想”的义项在词典中列出。     

跳出时间

欧阳修在《卖油翁》里,仅仅强调了成功的一项条件：“无它,唯手熟耳。”成功者们从来都不轻言放弃,所以“终止”往往在他们的词典里没有位置。如果说确实有终止这回事,那也是因为他们发现了某一具体项目实在没有继续追求下去的价值。     

谈人教版教科书“相当于”的使用

“相当”一词在《现代汉语词典》(中国社会科学院语言研究所词典编辑室编)里的明确解释是：指数量、价值、条件、情形等两方面差不多。并举例日：旗鼓相当，年龄相当。即两方面的实力差不多，两个人的年龄差不多。那么，“相当于”仅比“相当”多一个“于”字，我认为，它们之间的意义也是一样的，正确的理解应是“差不多”，     

摆“甫士”

最近常听别人说“摆个‘甫士’吧”，而且在一些报刊杂志上也经常看到“甫士”这个词。查了一下《现代汉语新词语词典》才知道“甫士”即英文pose的音译．指摆个架势。“甫士”是一个音译词，但它是根据粤语译的，确切地说它是一个带粤方言色彩的音译外来词。这一点好像《现代汉语新词语词典》没有提及。下面就“甫士”的用法略举几例：     

“当下”的当下之意

常用的汉语词典都把“当下”一词确定为副词,其语义及用法也一目了然。在《现代汉语词典》（第5版）中,“当下”意为“就在那个时刻：立刻”。例如：“我一听这话,当下就愣住了。”在《现代汉语规范词典》（第1版）中,“当下”表示“就在当时”。例如：“主任当下作出了决定。”