文字敏感力是语文的根本

一、“无我”的语文是苍白的语文 和许多同仁一样，在教学中，我不得不面对这样的现实：学生能够在博客中不厌其烦地堆砌文字，却不能在课堂上写好少得可怜的作文；他们可以在自己的网络空间洋洋洒洒，势如流水，却不能在现实中规范地写出自己的人生感悟；他们可以在MP4狭小的屏幕上津津有味地“阅读”，却不愿在纸张和油墨的组合中舒畅地欣赏；他们对地摊书籍有着狂热的追捧，却对课堂阅读和推荐书目索然寡味!     

3000万货运司机的“沉默无语”

据估算．中国约有3000万名货运司机．这么庞大的群体在公路上却成为弱势群体，被乱罚款、乱收费多少年，却一直“沉默无语”。     

关于阅读

现在的孩子，绝大部分时间都在用来“学习”，却很少有时间阅读了。每一天，孩子们都在勤奋努力地“学习”，却也正在一天天远离真正意义上的学习。学习的功利目的正在强化，学习的途径正在萎缩，学习的兴趣正在消解。感谢新课程，正在为孩子们找回学习的真谛，把自由读书的时间还给了孩子们——每周的课程表上有了阅读课，孩子们可以到阅览室去读书了!但是，孩子们却依旧快乐不起来，原因是那里的图书太少、太旧、太乏味，而规矩却大得不得了。     

方宏川：残疾人生也辉煌

失去的双手并没有阻挡他求学的道路，健全的双腿却让他在人生的跑道上闯出了一片崭新的天地。方宏川，这位广西工学院管理系工商管理专业032班的学生，用自己坚强的意志和应付一切困难、挑战的信心与勇气，在自己坎坷却又精彩的人生道路上不断拼搏、进取。     

音体美课程，学生的兴趣应摆在什么位置

长期以来，在中小学音乐、体育、美术几科的教学里存在着一种怪现象：学生们爱唱歌，却不爱上音乐课；爱踢球，却不爱上体育课：爱看爱画卡通漫画，却不爱上美术课。新课程标准改革能改变这种状况吗?仅仅强调学生的兴趣科学吗?     

在作文教学中培养学生的创新思维

开展作文教学虽是在课堂上，却不能让学生的眼光停留在课堂上、校园内，而应让学生投身生活。放眼世界，关心社会上不断出现的新事物、新现象、新观念。并积极提出自己独特的看法。这种对生活的感受当然需要创新思维的积极参与，否则，一切所见所闻只是对生活的“实录”而已。却不是新的、自己的东西。     

语文课需要什么——语文教学中的困惑与反思

和许多同仁一样，我不得不面对这样的现实：学生在理科课堂上思维熠熠生辉，在语文课上却蔫头蔫脑；下课时生龙活虎．一上语文课就呆头呆脑；他们对地摊书籍狂热追捧，对经典名著却索然寡味；他们做理科作业时如切如磋，面对语文作业却一筹莫展。这就是语文现状。由于种种原因，学生感悟文字的潜力已经钝化，阅读文字的热情已经淡化，使用文字的态度已经变化。于是，我困惑了!     

一个大写的“人”——我眼中的贾志敏老师

有人说，贾老师是一本书：在学生面前，他是一本教科书；在老师面前，他是一本关于语文教育学和语文教学艺术的书。时隔多年，我来到上海，在贾老师身边工作，有机会聆听他的教诲，感受他的神奇，我渐渐读懂了：他是那么的有底蕴———作为一个上了年纪的南方人，却能把普通话说得极为标准、动听，仿佛磁铁一样把孩子牢牢吸引；他的板书规范、工整，而又舒展、独特，颇得魏晋遗韵；他出口成章，课堂上有时惜墨如金，字字入心；有时滔滔不绝，自己不动声色却把学生逗得开怀大笑；他能下笔成文，却又爱反复修改润色；他喜爱朗诵课文，却也曾一…     

徐悲鸿画猪

俗话说：“百菜没有白菜好，诸肉不如猪肉香”。所以，猪肉历来能上宴席，摆得上台案。然而，中国古代画坛上却有猪不能入画、不能登大雅之堂的习俗，人们喜欢牛的精神、马的气魄、老虎的“威风”，却不能接受猪的形象!也许，皆因猪给人们的印象只是“懒”、“脏”的缘故吧。但出人意料的是，擅长画马的徐悲鸿大师，却曾几次画过猪!     

音体美，怎么让孩子喜欢你？

体育、音乐、美术是最能与学生情趣贴近、最没考试压力的课程，又最能展现学生的个性、凸现学生的特长。但长期以来，在中小学音体美的教学里存在着一种怪现象：学生们爱唱歌却不爱上音乐课，爱踢球却不爱上体育课，爱画卡通漫画却不爱上美术课。新课改能改变这种状况吗?日前，     

《词诠》的阙失

从形式上看，《词诠》的阙失主要表现为：在体例上，除对少数词条的训释与全书体例不一致外，有些词本应作一条的却作两条或多条，也有些本应分两条或多条的却作为一条；在训诂时，有时对词义及其范围、虚实问题说解欠准确；甚至对词义、词性、用法分析有误。     

并非“殊途同归”

我们在进行高三物理复习时，经常发现，对同一问题，不同同学往往给出不同的解答，但最后结果却一致，我们称之为“殊途同归”．但经深入研究却发现有些貌似正确的解法却存在本质上的错误．现举两例，以示警戒．     

阅读是为了写作？——迷失在工具理性中的阅读教学

我们都见过这样的学生：高中毕业了却仍然不会读书，没有读书的方法与审美意识。还有一些人读了很多书，有了不少知识，但人却变得迂腐，变得软弱，甚至历史上许多杰出人物如康有为、章太炎、胡适、孙中山等，在充分肯定他们的伟大贡献时，也会发现其人生道路上的败笔。特别是近年发生的博士后把自己的导师杀死在实验室，名牌大学的高材生跑到动物园往黑熊身上     

为什么能在冰面上滑行

北国寒冷的冬天，白雪皑皑，湖面上结了一层厚厚的冰，人们在上面滑行嬉戏，流连忘返，为什么我们能在冰面上滑行，却不能在玻璃上滑行呢？     

高考题中有机化学成环开环巧解

纵观近几年的高考题．年年都有有机化学的成环、开环题，但教材中却几乎未涉及，这要求教师在教学中加进去，可教师在讲台上讲了很多，却不见起色。在教学中．若能采用以下方法，将会让学生受益匪浅，现就一点心得写出来，供大家商榷。     

别了，童年

夕阳西下，我沿着小路匆匆赶回家，然而却被小河的风光吸引了，金色的阳光洒在微波粼粼的水面上，河滩上，一群孩童正在尽情地玩耍，他们在追逐嬉戏、挖泥鳅、堆城堡，欢笑声回荡不已。     

Zeugma与拈连的比较与翻译

汉语的拈连和英语的Zeugma在形式上是极为相似的一种修辞格，但在结构上却各有特点，在翻译中既要注意形式上的对民要注意语义和修辞上的对策，力求在汉贡互译时译原文的活泼、简练，生动和幽默。     

请不要这样逗孩子：“你是妈妈从菜场捡回来的!”

孩子大约两岁多，很招人喜欢，一看见我就甜甜地喊了一声“阿姨”，但不久孩子就撕心裂肺地喊起了“爸爸”。我本能地跑了过去，却看到孩子的爸爸正躺在竹床上悠闲地闭着眼睛睡觉．孩子的妈妈却在一旁开怀大笑。我正纳闷，孩子的爸爸却从竹床上猛地坐起来抱住了孩子，说：“爸爸又活了!爸爸会变呢!”原来他在装死拿孩子开心!大人们乐得哈哈大笑时，孩子却露出了惊魂未定的眼神。     

学校管理应多些“理”而少些“管”

参加会议，外出学访，经常听到关于学校规范化、制度化建设的介绍，言之凿凿，听之切切。可到学校去，听到的却往往是对规章制度的种种抱怨，看到的却往往是纸上制度伴随着别样行动。一些学校各种各样的规范和落实规范的规范一应俱全，也不乏“严刑峻法”，却仍然缺乏应有的蓬勃生机。问题到底出在哪里呢？     

考场作文须灿烂

中考作造假、雷同现象十分严重。问题出在学风上，根子却在教风、评风。