语文教学要重视"说话"训练

语文教学中听、说、读、写是相辅相成、相互促进的有机整体，然而在当前的语文教学中，片面强调培养学生读写能力，忽略学生听说能力尤其是“说话”能力培养的现象还较为普遍。加强“说话”训练，其作用不仅仅在于“说话”本身，更重要的是可以使学生的心理承受力、应变能力得到提高，思维得到强化，使学生从“死学”状态中解脱出来，从而更好地提高学生的语文学习能力。     

语文教学中要重视“说话”训练

中学语文教学新大纲所涵盖的内容十分丰富 ,但总的精神是通过语文教学“致力于学生素质的整体提高”。因此 ,说话能力的培养就必不可少了 ,也就是说 ,语文教师在教学中必须重视“说话”训练。一、课前先让学生说上课铃响后 ,新课开始前先由一名学生到讲台上当众说话 ,一天一人 ,按座位号轮换 ,一名学生说完后 ,其他学生评议 ,肯定优点 ,指出不足。这种训练形式的话题与所学教材紧密结合 ,但又不拘泥于书本 ,一般有以下内容 :(一 )讲一个成语故事 ;(二 )介绍一段近日见闻 ;(三 )谈对社会热点的看法 ;(四 )评价一则名言警句 ;(五 )描述自然景…     

语文教学应重视说话训练

长期以来,各类语文考试只注重书面表达能力的考查,而不检查口头表达能力的水平,导致学生口头表达能力十分薄弱,应在语文教学中引起足够的重视。笔者通过几年来的教学实践,在这方面做了一些初步的尝试,并取得了一些成效。     

语文教学应重视说话训练

语文教学应重视说话训练陈谦语文教师普遍重视对学生的笔头训练，重一写”轻“说”。每次语文考试后，常听到教师谈论学生失分多、阅读解答不过关、错别字严重、文理混乱等。可对学生说话词不达意、语无伦次而慨叹的人却不多。语文课上培养学生说话能力，应该引起语文教师...     

要重视说话训练

据我们对农村小学毕业生的听说读写能力的调查,农村小学生的说话能力普遍较差,具体表现在:一是说话时神态紧张,声音偏低;二是乡音较重,有的仍用方言回答问题;三是内容简单,词语贫乏,往往只有几个词语,且表达时语无伦次、语病较多、感情色彩也很淡薄;四是没有良好的说话习惯,缺乏充分表达自己意见的信心。造成学生说话能力差的原因是多方面的,但其中很重要的一点是:教师在阅读教学中忽视了“说”的训练。目前,农村小学阅读教学中所谓“说”的训练,只是“你说一句,我说一句,走过场式”的简单答问,而没有有意识地指导学生说一段完整、连贯的话。针对上述情况,我们认为,农村小学的阅读教学必须加强“说”的训练,尤其要重视说一段完整、连贯     

要重视说话训练

在语文教学听、说、读、写四大训练中,目前对于读、写的训练普遍较为重视,抓得较紧;对于听、说,大家似乎还不够重视,训练较少。有的人以为,一个人如果不是聋哑,从两三岁开始就会听话、说话,听和说是天生具有的能力,不必进行任何训练。这种说法是片面的。听懂简单的话,会说简单的话比较容易,而说有条理、措词较为讲究的话就不那么容易了,听话也有个会听的问题。 “听、说、读、写”在语文能力训练中一样重要,而且是相辅相成的。人们常夸奖会说话的人为“出口成章”。鲁迅在《门外文谈》中说过有“不识字的作家”,他幽默     

语文教学要重视语感训练

王尚文教授对语感作过这样的定义:“语感是人对语言直觉地感知、领悟、把握能力,即对语言的敏感,是人于感知的刹那在不假思索的情况下与有关的表象、联想、理解、情感等主动自觉地联翩而至这样一种心理现象。”———语感的获得有两条途径:一条是语感实践,另一条是语感分析。语感实践就是让学生自己去接触和使用语言材料,在“听听一读读一抄抄一背背一讲讲一写写”的语言实践中,在不断积累丰富起来的对语言文字的实感当中去获得语感。语感分析是借助于语言材料,使文章中隐含的暗示性的规律明朗化,在这种具体的语言材料的分析中,学生不仅能认…     

语文教学要重视朗读训练

朗读具有层次性,教师在教学中应注意对学生创新指导。使学生在朗读中学词、学句;在朗读中理解、体会课文内容;在朗读中积累知识、培养语感;在朗读中展现个性差异、培养美感。     

语文教学要重视朗读训练

"书声琅琅"历来被认为是语文教学的第一要义。可见在语文教学中,朗读占有特殊的地位。在教学中教师应特别重视,注意创新指导,体现朗读的层次性,使学生在不同的朗读阶段中达到其应有的效果。让学生充分地读,在读中总体感知,在读中悟理。做到以读代讲,以读激情,以问带读,以读促思。     

语文教学要重视朗读训练

＂书声琅琅＂历来被认为是语文教学的第一要义。可见在语文教学中,朗读占有特殊的地位。在教学中教师应特别重视,注意创新指导,体现朗读的层次性,使学生在不同的朗读阶段中达到其应有的效果。让学生充分地读,在读中总体感知,在读中悟理。做到以读代讲,以读激情,以问带读,以读促思。     

小学数学教学 要重视学生说话训练

在听课中,常常发现学生回答问题、表述算理、概括名词定义,不是词不达意,就是表达不完整,话不成句。教师的教学也只重结果、轻过程,缺乏对学生语言表达的训练,使得学生的思维难以表达,语言不仅成为思维的障碍,还会影响思维的发展。因此,在小学数学教学中,教师要重视学生语言表达能力的培养,通过说话训练,帮助学生清除语言障碍,理清解题思路,从而达到训练思维的目的。一、教师要从激发学生说话的欲望做起无论是课上,还是课下,有的学生之所以能滔滔不绝地发表自己的见解,原因是他想说,有说的欲望。也有的学生因为性格内向,…     

语文教学要重视语感训练

王尚文教授对语感作过这样的定义:“语感是人对语言直觉地感知、领悟、把握能力,即对语言的敏感,是人于感知的刹那在不假思索的情况下与有关的表象、联想、理解、情感等主动自觉地联翩而至这样一种心理现象.“--语感的获得有两条途径:一条是语感实践,另一条是语感分析.语感实践就是让学生自己去接触和使用语言材料,在“听听一读读一抄抄一背背一讲讲一写写“的语言实践中,在不断积累丰富起来的对语言文字的实感当中去获得语感.……     

语文教学要重视逻辑思维训练

语文教学要重视逻辑思维训练陕西／王复成语文教学要重视培养学生的形象思维能力已经成为共识，然而，在此同时，也更要重视对学生进行逻辑思维训练，使学生能条分缕析地运用语言工具，进行思维。反过来，又使语言成为他们思维的载体，起到交流思想感情的作用。就语文教学...     

要重视听话、说话训练

要重视听话、说话训练吴忠市教研室卫方挺九年义务教育全日制小学语文教学大纲依据语文学科的性质，在总结多年来小语教学经验的基础上，强调了对学生进行听话、说话训练的重要意义并确定了训练的总要求和每个年段的具体要求。大纲指出：“听话、说话训练是语文教学的重要...     

农村语文教学应重视“说话”训练

农村学生初中毕业后，除一小部分升入到高一级的学校进行学习深造外，大部分走向社会，外出打工。初次走出课堂的学生，对外面的世界很陌生。他们面临的第一件事便是与外界的交流。很大程度上，语言素质低成为影响他们交流的主要障碍因素。因此，农村中学语文教师，必须把“说话”教育置于教学的领先位置。     

语文教学中要重视朗读训练

一、朗读有助于发展学生的语言教师在指导学生朗读课文的时候,要求学生读准子音,不添减文字,不读破字句,就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中,与字词多次见面,牢靠掌握字的读音,强化识记字形,从而有效地识字、识词。反复的朗读,能使学生读得正确,读得流畅,增强语感。教师在此基础上加强指导,可进一步增强学生的朗读兴趣,培养他们自觉朗读的习惯。     

小学语文教学要重视朗读训练

朗读训练是一项不容忽视的基本训练,是眼、耳、脑多种感官共同参与的活动。加强学生的朗读训练,有助于训练学生的语感,发展学生的智力．增强学生的思维能力。从某种意义上说,学生的朗读水平在很大程度上象征着其语文能力。     

语文教学中要重视思维训练

在初中语文教学实践中,最突出的问题是对学生思维能力的培养,创新能力的核心是思维。从某种意义上讲,培养学生良好的思想品质,加强思维训练,无疑是培养学生创造力的关键。     

语文教学要重视语言习得训练

在小学语文阅读教学过程中,精心设计语言习得的练习对于提高学生的读写能力有极大帮助。但目前许多语言习得练习设计存在不足。教师还未从陈旧意识中转变过来,练习常以分析情节、体会人文内涵为主,忽视了对语言表达形式、规律的认识迁移。一、分析语言形式各个学科的教学内容都是由语言形式构成的,但其他学科教学的是语言形式表达的内容,而语文学科教学中,语言形式本身就是教学的重要内容。语