语文教师要正确使用教学参考书

目前，一些语文教师的教学效果不能尽如人意，原因很多，其中一个原因，就是不能正确使用教学参考书。如不改变这种情况，就很难适应新课程的要求。笔者就此谈一些看法，以求教于语文界同行。一、什么是教学参考书教学参考书，也叫教师教学用书。语文教学参考书是根据语文教学大纲编写的用以指导语文教师在教学中理解和贯彻教学大纲的配套用书。它由富有经验的专家和教师共同编写，旨在帮助广大教师正确理解和掌握教学大纲的精神实质、明确教学大纲规定的教学要求和有关事项、丰富教师的理性认识、提供教学思路、介绍科学的教学方法等，帮助…     

正确使用教学参考书之我见

多年来“教学参考书”(以下简称“教参”)在教师的教学工作中一直发挥着积极作用。但无论听课还是与老师座谈,我们都会觉察出部分教师在使用“教参”中还存在着问题。有些教师的备课,基本就是在照抄“教参”的解题、作     

指导学生正确使用参考书

目前,与课本配套的参考书很多,其内容大体上包括“课文详释”、“译文”、“练习题参考答案”等。有的书还附有与课本上出现的练习形式不同的练习题及答案。这些书对我们学习和掌握课本知识大有裨益。但是,如果我们在学习过程中不能恰当地利用这些参考书,那么也就不能获得理想的学习效果。有的同学学习课本内容时总也离不开参考书,参考书起了“拐棍”的作用,离开它,便不能独立“行走”,学习能力的提高十分缓慢。我觉得,提高学生学习能力比较有效的方法,应当是上课时专心听讲,做好笔记,课后认真复习,准确、     

引导学生正确使用参考书

在教学中,我们经常看到不少学生上课埋头于参考书,一旦老师提问就手忙脚乱地翻书找答案,而不是自己用脑思考．回答问题往往答非所问;课后作业抄答案,反正练习题解几乎都可以从参考书中找到,结果一些有价值的参考书完全成了学生的“答案宝库”。久而久之．学生就产生了很强的依赖心理,后果也就可想而知。针对这种情况,许多教师将参考书     

引导学生正确使用参考书

在教学中,我们经常看到不少学生上课埋头于参考书,一旦老师提问就手忙脚乱地翻书找答案,而不是自己用脑思考．回答问题往往答非所问;课后作业抄答案,反正练习题解几乎都可以从参考书中找到,结果一些有价值的参考书完全成了学生的“答案宝库”。久而久之．学生就产生了很强的依赖心理,后果也就可想而知。针对这种情况,许多教师将参考书     

要正确使用教学参考资料

一般说来,教学参考资料是教学水平较高,有经验的教师编写的,对教材钻研比较深刻,对教师备课有指导和帮助的作用。但是因为参考资料受各方面条件限制,其内容不可能对城乡每个教师都完全适用。     

要正确对待教学参考书

我是一名乡教研员,经常深入到学校听课、查阅教师备课笔记,了解教学情况,进行教学督导。在这当中,我发现一些同志备课时抄参考书(诸如《教学参考书》、《备课手册》、《教案选编》、《优秀教案集》等,姑且都称之为参考书),授课时念参考书,把整个教学过程变成了由教师抄参考书、念参考书,到学生听参考书、记参考书。这确实发人深思。笔者认为,看教学参考书是有好处的,对教学有一定帮助。例如,在教学中有些需要的资料,它现成地给你提供出     

学生不宜使用教学参考书

为了培养四化建设所需的合格人才,我们在教学中越来越重视培养学生的自学能力,学生的学习积极性和自己学习的能力有所提高.但是,随着出版和发行事业的发展,书店里出售的各种教学参考资料越来越多.父母盼子成龙心切,千方百计为孩子买各种参考书;孩子们呢,有了这些书,就象有了"万应灵药",课堂或书本上所碰到的问题,无需动脑,都能求助于资料.就拿语文来说吧,教师为了培养学生独     

学生应不应该使用教学参考书？

【典子的话】 说起学生使用教学参考书。我不禁想起了自己小时候的事，记得那是上小学的一天．我在家里偶然发现了一本书（后来才知道那是母亲用过的教学参考书）．让我惊讶的是．那上面的内容几乎和课堂上老师讲的一模一样!我如获至宝，第二天便小试牛刀．当老师问题还没问完时。我已高高地举起了手．     

学案要正确使用

教育部《基础教育改革纲要》指出,新课程标准的核心理念是“以学生为本”,强调“课程功能从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会生存、学会做人”。也正是从这一点出发,“学案”应运而生。     

要正确使用庆大霉素

庆大霉素为氨基糖甙类抗生素,抗菌谱比较广,并且为唯一对变形杆菌与绿脓杆菌均有良效的抗生素,主要用于金葡菌、大肠杆菌、绿脓杆菌及变形杆菌所致的各种感染,庆大霉素的主要毒性后应为对第8对脑神经的损害,尤其是在用量过大、疗程过长的情况下,还可引     

学案要正确使用

教育部<基础教育改革纲要>指出,新课程标准的核心理念是"以学生为本",强调"课程功能从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会生存、学会做人".也正是从这一点出发,"学案"应运而生.     

要正确使用赞扬

近几年，不论是在校会上，还是在课堂中，老师对学生的赞扬之声都不绝于耳。     

要注重数学教学语言的正确使用

教学语言是教师讲授知识,教育学生的最直接的工具,是一门很实在,很丰富的艺术.它除了应具有简洁易懂、启发性、逻辑性、趣味性等特点外,更重要的是要准确无误. 要使教学语言准确无误,必须概念清楚,例如:“负号乘以正号得负号”;把“非负数”     

教学参考书与课本口径要统一

《教学参考书》是在《教学大纲》指导下,给老师们提供的具有指导和规范作用的工具书,是老师们备课的主要依据。虽然它名为“参考”,可它对老师的教学具有导向性的作用。尤其是当课文涉及到学术     

要正确使用高中数学教材

新一轮高中课程改革的大幕已经拉开,广大数学教师面临的第一个突出问题是如何使用高中数学新教材。笔者就此略述几点,以供参考。     

要正确使用教育概念

我们在学校里,经常听到老师和学生说,要进行某学科的测验,某学科的考试,或对学生进行某方面的评价。其实,这三个概念并不完全一样,它们之间既有区别又有联系。测验,是引起某种行为的工具,通常是指运用某些仪器、试题来引起人们注意的某种行为,从而测定人们的某些特性。它是在教学     

引导学生正确使用教师参考书化不利因素为有利因素

随着我国科技兴国战略的提出,应试教育向素质教育转轨,在国内高校中人们关注更多的是如何在新形势下培养出真正具有高素质人才的问题。面对新的形势,人们能够清楚地感觉到蓬勃发展的市场经济给课堂教学带来的影响,它向传统的教学模式提出了挑战,进而,也引发了人们对一些问题的重新认识。 目前,使许多基础课教师感到头痛的是学生手中都有教师参考书。比如,在上基础英语课时,学生们将教师参考书带进课堂,有的甚至堂而皇之地摆在课桌上。当老师提问时,他们就用参考书中的答案来回答。课后的作业也往往是照抄参考书中的答案。有些本来很难做的题,在学生的作业中竟然没有一点错误。而在上听力课时,教师参考书更是使得原本设计为训练听力的材料变成了阅读练习,即使较难一些的听力内容学生也能很容易地读懂。这种情况极大地妨碍了学生的学习,使他们养成了一种依赖教师参考书,不动脑筋思考的坏习惯。使教师的教学无法达到预期的效果。     

要正确使用成语典故

成语典故是祖国语言宝库中的瑰宝。它言简意赅,无论在书面语言或口头语言中,都能深刻而丰富地表达自己的思想感情。但是,不能正确使用成语典故的现象,诸如不明含义乱用、篡改或颠倒字词等,在报刊中时有所见。①“人莫予夺”则是“人莫夺予”。(《语文教研》1987年10期)     

要正确使用“风姿绰约”

《体坛周报》总第2765期A02版《风姿绰约的加嫂,早成了黄脸婆》中有这样一句话：“未来也许会证明,加索尔离开湖人,这是湖人的遗憾,对加嫂来说,他迎来了一个新的、风姿绰约的时代。”此处用“风姿绰约”来修饰加嫂和时代,可以吗？笔者查阅《多功能成语词典》（商务印书馆）,其释义为,风姿：风度姿态。