浅谈高中数学教学方案

数学,是一个结合空间和数值间的关系得出来的一个科学研究,是用数字来叙述自然定律和社会规则的有效数据工具.它是所有学术的基础,在人类发展进程里起到很大的探索作用.教学的应用极为广泛,它已经影响到我们的社会运作和日常生活.数学正在默默的发挥它的效应,为我们人类社会的进步制造财富,直接带动人类社会生产力的发展.数学,在人类的逻辑思维与理性情感上起到了特殊的且无可取代的作用;它是人民思想道德文化文明里面的一部分;它是身为一个国家公民应有的基本素质之一--数学素质.从2003年我国高中数学新课程标准出台后,中国在中学数学科目进程里增添了个突破点.它是我们在教育事业上的一个升华,也是我们在中学教育上的一个重大发现.高中数学新课程标准再一次引进了新的教学理念,结合了中外众多学者的学术经验,编辑出来的一本高中数学教学参考方案.本文就此浅谈一下在这新课程标准下的数学教学方案和它在课堂上的实施方针,望诸位高中教育学者在教学上可以做一参考.     

如何使数学史成为高中数学教学中的新空间

数学产生于人类的生产实践,数学发明与发现的历史揭示了人类智慧的演变和发展过程,是人类认识自然、改造自然的真实写照.数学史是研究数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展,及其与社会政治、经济和一般文化的联系的一门学科.数学科学作为一种文化,不仅是整个     

谈谈用教材的一些思考

《新课标》指出:“学生的数学学习要能够体现与自然及人类社会的密切联系,了解数学的应用价值;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题.“此段话阐明了学生的有效数学学习应具有强烈的生活性.在教学中如何用好教材,让     

充盈数学文化的解题课堂

<正>一、引言广义的文化,是与自然相对的概念,她是指通过人的活动对自然状态的变革而创造的成果,即一切非自然的、由人类创造的事物或对象,是人类在社会实践中创造的物质财富和精神财富的总和[1].而人类创造的文化中与数学相关的就是数学文化.顾沛先生在文献[2]中对数学文化说得更具体:数学的思想、精神、方法、观点以及它们的形成和发展;除了这些,还包括数学家、数学史、数学美学、数学发展中的人文成份、数学与社会的联系、数学与其他文化的联系等.     

试论数学教师应该渗透数学文化的教学

《全日制义务教育数学课程标准》指出:"数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。要增强应用数学的意识,体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心。     

创造充满智慧与激情的课堂

数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。而数学课堂应该成为充分体现数学人文价值的殿堂。我们的做法是：让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值。增进对数学的理解和学好数学的信心。     

联系其他学科的数学问题

<数学课程标准>指出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科中的问题,体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学价值,增强应用数学的意识.因此,一些来源于自然、社会与其他学科中的现象和问题,能够反映一定的数学价值,能够表现出不同内容之间相互联系的中考题,是我们在数学复习中要特别关注的.     

幼师数学教学与幼儿园计算

数学是幼师重要的一门学科,是幼师生必须认真学好的基础学科.根据幼教专业的需要,现行数学教材的内容要再组织,教学方法也要改革.近四年来我在教学实践中,努力寻求幼师数学教改的方向和方案,下面谈谈我的探索和认识:首先,对幼师数学学科的性质、任务、特点要有明确认识.数学是自然学科中最基础的学科(工具学科),它是人类理性本能中固有的科学的语言,没有抽象的、纯粹的大量数学成果,就不会有人类社会的今天.同时,数学在培养、训练人们逻辑思维能力、培养优良素质、养成良好习惯方面具有独特     

多姿多彩的圆

1引言 数学不是一堆结论的堆砌,而是不断尝试、反思、解释、建构的过程.数学本身蕴涵着鲜活的文化背景,浸润了人类不断探索、不断发现的精神本质和力量,与人类社会（自然的、历史的、人文的）有着千丝万缕的联系.数学与人文有共同的基因.     

联系生活实际 指导学生学好数学

全日制义务教育数学课程标准(实验稿)总体目标中指出“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识”并强调让学生“体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心”。在多年的教学实践中,我一直把数学教学和周围的现实生活紧密联系在一起,让学生用数学知识解决和诠释生活现象,再用现实生活中的问题来支持数学学习,收到了良好的教学效果。     

初中数学新课程理念下的教学体会

随着数学在人类生活中的地位不断提升，数学也成为人类认识自然的中介。它不仅仅是应用工具，而且数学有益于正确世界观的形成，有益于人的思维能力与创造能力的发展，有助于人的心灵净化；同时它促进人类文化的发展与文明的进步，促进人类智慧的传递。因而数学在社会的发展中成为不可缺的内容。这就促使我们对数学新课程目标及内容的重新思考与认识，对于数学的教学也必须重新定位，以及在教学中教师的许多传统观念也必须更新。     

促进学生成长的一剂良方——数学实践活动课意义浅谈

数学是一种将自然、社会运动现象法则化、简约化的工具,也是人类用以解决实际问题的工具,它的产生和发展依赖于人的实践活动,这已成为人们的共识。新课程改革也把实践与综合运用作为新课程改革内容的四个领域之一。因此,在数学教学中,要积极开展数学实践活动课。那么,什么是数学实践活动课呢?顾     

追求知识呈现自然的数学教学设计微探

<正>《普通高中课程标准实验教科书·数学(A版)》(简称"人教A版")主编寄语写到:数学是自然的,在这套教科书中出现的内容,是在人类长期的实践中经过千锤百炼的数学精华和基础,其中的数学概念、数学方法与数学思想的起源与发展都是自然的.如果有人感到某个概念不自然,是强加于人的,那么只要想一下它的背景,它的形成过程,它的应用,以及它与其它概念的联系,你就会发现它实际     

小学数学解决问题的几点反思

《数学课程标准》在总体目标中指出:要使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心.这是进行应用题教学改革的指导思想.     

信息论与小学数学教学

当前教育的发展与改革,亟待理论指导,小学数学教学也不例外。信息论就是从现代科学技术中产生出来的一门科学,广泛应用于自然、社会中各个领域,并已显示出强大的生命力。用它来分析小学数学教学,必定会给我们不少新的 ,认识,有助于找到提高小学数学教学质量的新途径。     

数学文化与素质教育

数学文化是人类文化宝库中的奇葩 ,“它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分 .”数学文化在人类文明中发挥着巨大作用 .然而 ,可惜的是人类在相当长的时间里并没有意识到这一点 .直到现在数学作为人类文化的一部分才被人们意识到并且成为数学界乃至数学教育界研究的热点 .我国对数学文化的研究还处于起步阶段 ,有待于更深入的研究 .本文试图就数学文化以及它与当今不断深入的素质教育的内在联系及相互作用作一些尝试性的研究 .1　数学文化的内涵谈到数学必然要问一句数学是不是文化 .答案自然是肯定的 ,数学具有文化特征 .首…     

另一种伦理观：生态女性主义的批判与建构

生态女性主义理论将女性主义与环境保护主义联系起来,探究父权制社会中男性主宰女性与人类主宰自然之间的关联.它提出,价值二元论与等级制是压迫机制相互纠结的基础,要真正解决性别歧视与环境危机问题就必须改变父权制文化的伦理价值观.生态女性主义用关怀伦理理论来建构一种新的环境伦理理念: 强调人与自然的相互依存性、人对自然的尊重不仅应来自义务,人对自然应有情感回应,关注具体经验基础上的人对自然的关怀、保育和爱。     

"数学文化"的教学策略与价值取向的研究

一、"数学文化"的内涵及其文化价值 国家<数学课程标准>明确指出,数学是人类生活的工具;数学是人类用于交流的语言;数学能赋予人创造性;数学是一种人类文化.等等.可见数学是人类文明的重要组成部分.而数学文化作为教材的组成部分,应渗透在整套教材中.教材可以适时地介绍有关背景知识,包括数学在自然与社会中的应用、数学发展史的有关材料.帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,激发学习数学的兴趣,感受数学家治学的严谨,欣赏数学的优美.     

在新课标下高中数学"教"与"学"之浅探

高中数学新课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系,认识数学的科学价值、应用价值、文化价值、提高提出问题、分析问题和解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新意识都具有基础性作用.     

例谈数学应用问题的文化价值

数学与人类社会密切相关,体会数学的科学价值、应用价值与人文价值是数学课程标准中课程目标的要求.同时数学课标指出:数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.所以,数学教师在数学教学中应关注数学的文化价值与体现.下面笔者仅从教