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随着新基础理论的学习、课改实践的不断深入,我越来越认识到：在教学的过程中,教师应该根据教学中的种种不确定因素,及时捕捉课堂中的生成资源,随时调整自己的教学行为,在师生、生生的思维碰撞火花中捕捉生成点,并巧妙处理好这些生成点,能让我们的课堂焕发出生命的活力,使我们的教学涌动生命的灵性。 相似文献
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互动的课堂,是展示生命活力和生命意义的真正舞台,互动的课堂,是学生的舞台;互动的课堂,促进了学生自主学习的热情;互动的课堂,完全是学生自觉的激情投入。互动的课堂让学生动起来,课堂活起来。 相似文献
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“杜郎口”这个名字最初是从领导那听说的。只知道是个课改有名的农村中学。有意识在网上搜寻了一下，才对它有了些许了解，但也只是字面上的。真正认识它是从进入杜郎口中学的课堂开始的。 相似文献
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“杜郎口”这个名字最初是从领导那听说的。只知道是个课改有名的农村中学。有意识在网上搜寻了一下,才对它有了些许了解,但也只是字面上的。真正认识它是从进入杜郎口中学的课堂开始的。 相似文献
8.
很少有一所乡镇公办中学以这样“出格”的表现被人们所议论。学校收取每人60元门票,每天却仍然有成百上千游客前来参观。游客在教室里随便出入,学生们仍学得专心致志。 相似文献
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曹娟娟 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(2):64-66
案例：“神奇的中国结”
《欢乐中国年》一课是小学品德与社会一年级第一学期的教学内容,当我走进课堂听课,立刻被教室中的喜庆气氛所感染。今天的教学内容是《欢乐中国年》,要让学生来了解传统节日春节的习俗,感受传统文化,执教的是一位在我区学科教学中小有名气的青年教师——冯老师。 相似文献
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唐伟 《山西教育(综合版)》2014,(9):51-52
近年来,蒲县克城中学积极践行课改精神,全力推动课改。在推进过程中,我们博采众家之长,结合我校实际,做了一些有益的探索,也取得了一定的成绩。我们的做法主要有以下四点。 相似文献
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高中数学新课改的基本理念提出：数学教育应满足学生的不同数学需求,使不同的学生在数学上得到不同的发展,丰富学生的学习方式。改进学生的学习方法,使学生学会自主学习,为终身学习和终身发展打下良好的基础,培养和发展学生的数学思维能力．特别强调培养学生的演绎逻辑推理能力,发展学生的数学应用意识, 相似文献
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目前,很多学校、很多教师都在向杜郎口中学学习。从2009年起,我们学校也开始组织全校教师学习杜郎口中学的“三、三、六”教学模式。主要强调：“自主课堂,自主学习”,把课堂还给学生,使学生真正成为课堂的主人。 相似文献
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何玖根 《新课程导学(上)》2014,(17)
正小学数学课堂大部分授课方式都以老师教为主,学生回答老师提出的问题。这样的课堂上,老师无法调动学生们的积极性,学生们很容易开小差,不注意思考。开展互动式的教学方式能极大地调动学生的积极性,带动学生学习。一、师生双边"互动式"数学课堂教学模式 相似文献
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教学过程是“师生交往、共同发展的互动过程”．在教学过程中要使学生主动地、积极地参与课堂之中。如何让学生真正成为课堂的主体,本文对此进行了探讨。 相似文献
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张丽芳 《福建基础教育研究》2012,(6):77-77
课堂改革为课堂教学注入无限生机,呈现师生生命互动的课堂。在实际教学过程中,也会出现很多意想不到的意外资源。有时,课堂上一些意外常常令人尴尬,或者引起课堂混乱。其实意外的出现不是坏事,而是好事。如果教师能讲究处理的艺术,因势利导为我所用,挖掘有价值的学习资源,便能变废为宝,并取得意想不到的教学效果。一、善待意外,柳暗花明 相似文献