剑桥大学图书馆信息素养教育实践研究

文章以剑桥大学图书馆为研究对象，采用网络调查法和内容分析法，对剑桥大学图书馆信息素养教育实践进行深入研究。剑桥大学图书馆信息素养教育实践的主要经验有：制定《剑桥信息素养框架》、成立剑桥信息素养网络咨询小组、加强图书馆员教育、多形式开展信息素养教育活动、高度重视读者信息素养培训。我国高校图书馆的信息素养教育应该在顶层设计、员工教育培训、信息素养教育活动等方面向剑桥大学图书馆借鉴和学习。     

信息素养教育的本质内涵与教育原则

文章通过对信息素养教育的涵义、核心问题、教育目标的分析，提出并阐述了信息素养教育的六个原则。     

关于信息素养教育的若干问题

从信息素养教育的涵义、信息素养教育的理论基础、信息素养教育的核心问题和目标构成及信息素养教育的特点和原则四个方面阐述信息素养教育的原理，为信息素养教育的实施奠定了理论基础。     

关于我国大学生信息素养教育的思考

本文通过我国大学生信息素养教育中存在问题的分析,提出制定适宜我国国情的大学生信息素养教育评价标准和信息素养教育大纲、建立完善的信息素质教育机制、明确信息素养教育目标,改革课程内容、加强专业教师的信息素养教育等解决措施。     

从信息素养教育到泛信息素养教育——中国科学院大学15年的实践探索

[目的/意义]信息环境的转变、科研范式的演化为信息素养教育带来新的机遇,为此,需要重新认识传统的信息素养教育的局限,推动从传统信息素养教育向泛信息素养教育的延伸与拓展,加快国内图书馆信息素养教育模式的变革。[方法/过程]通过分析信息、信息素养的概念与内涵及其演化过程,对比信息素养教育与泛信息素养教育两个体系,以中国科学院大学泛信息素养教育为例,剖析信息素养教育正在发生的结构性变化。[结果/结论]从信息素养教育向泛信息素养教育转变的关键是:教育目的需要明确,教育目标需要进阶,教育视角需要转换,教育效果需要体现。从信息素养教育到泛信息素养教育的实现策略是:培养用户从一般能力到高级能力,跨越信息素养教育的学科边界,实现信息素养教育内容与体系变革,注重教育教学技术方法应用,建构泛信息素养教育适用场景,加强泛信息素养教育空间配置。     

高校信息素养教育一体化探索

论文针对高校信息素养教育存在的瓶颈,在分析阐述信息素养教育一体化内涵的基础上,提出了高校信息素养教育的分层并重教育、学科渗透教育、任务驱动教育、双导师制教育等具体措施.     

广州市公共图书馆信息素养教育调查北大核心CSSCI

文章从政策和法律、图书馆制度、信息素养教育活动3个方面对广州市区两级12个公共图书馆的信息素养教育状况进行调研。研究发现:信息素养教育已成为广州市公共图书馆政策与法律规定的内容,过半图书馆将信息素养教育纳入制度规范,但信息素养教育活动偏少;社会力量成为信息素养教育的补充力量;教育对象主要为青少年和老年人。文章建议:图书馆应提供信息素养教育服务,提升基层图书馆信息素养教育服务能力和馆员信息素养专业水平,信息素养教育要与图书馆资源利用推介相结合,推动信息素养教育平台化、在线化、全民化发展。     

公共图书馆信息素养教育初探

文章从信息素养和信息素养教育的定义及内涵谈起,提出了公共图书馆在信息素养教育中首先应树立教育理念,其次是公共图书馆开展信息素养教育具有明显的优势和得天独厚的条件,指出了公共图书馆实施信息素养教育的途径和措施。     

中美公民信息素养教育比较研究

美国是实行公民信息素养教育比较完善的国家,有着悠久的公民信息素养教育研究与实践的历史。我国的公民信息素养教育起步较晚,公民信息素养教育的水平相对比较落后。比较分析了中美公民信息素养教育在理论认识、组织主体、体系内容和评价标准等方面的情况。我国公民信息素养教育应该做到以下几点：加强对于公民信息素养的认识,明确公民信息素养教育的主体,构建完善的公民信息素养体系内容,制定适合国情的评价标准。     

高校信息素养标准及其教育模式研究

本文通过对信息素养的内涵和结构的阐释,对中外信息素养标准的比较,提出了信息素养标准的制定建议,揭示了信息素养教育的思考视角,并进一步阐明了高校信息素养教育的应然模式.     

襄阳市图书馆信息素养教育体系的构建及策略

阐述信息素养概念、内涵,以及国内外信息素养教育的发展,分析襄阳市图书馆开展信息素养教育的优势,探讨襄阳市图书馆对读者信息素养教育的影响,结合实际提出图书馆对读者实施信息素养教育的观念、资源、教育模式、氛围及活动的体系结构。     

县公共图书馆与中小学生信息素养教育

信息素养关系国民的整体素质，信息素养教育必须从中小学抓起。本文分析了我国中小学目前信息素养教育现状，分析了县级公共图书馆开展信息素养教育的优势，通过形象教育、网络教育、培训辅导等途径，实现中小学生的信息素养教育。     

信息迷航与网络信息素养教育的探索

本文通过分析信息迷航这种现象，阐述了网络信息素养的概念，指出了网络信息素养教育的重要性，探讨了网络信息素养的内涵，说明了图书馆员在网络信息素养教育中的重要作用。     

高等院校实施信息素养教育的几个问题

为指导我国高等院校信息素养教育的实施，研究探讨了信息素质教育的数学目标，教学内容，教学策略，教育模型和学生信息素养能力测评的基本方法。     

MOOC背景下信息素养教育策略研究

文章介绍了信息素养和MOOC的理念,分析了MOOC在信息素养教育中的作用和优势,提出一种基于MOOC的信息素养教育模式,指出了使用MOOC进行信息素养教育应采取建立被认可和接受的配套制度、成立学术专家技术团队、MOOC信息素养教育方式的游戏化、整合MOOC资源以及利用数据挖掘提升MOOC个性化学习成果的策略.     

新加坡公众信息素养教育实践研究

信息素养是当代公众必须具备的核心素养,但目前我国公众信息素养教育发展仍较为滞后.新加坡是全球公众信息素养教育的新秀,其经验值得我国学习.通过网络调研法和文献调研法,从政策指南、标准框架、参与主体、服务人群等方面调查与总结新加坡公众信息素养教育的实践经验.为推动公众信息素养教育的发展,我国应凝聚多方力量,构建密切合作网络...     

从欧洲信息素养教育大会看全球信息素养教育的现状与发展

[目的/意义] 回顾五届欧洲信息素养教育大会（ECIL）,为国内同行了解全球信息素养教育研究现状和未来发展趋势提供参考与借鉴。[方法/过程] 通过参加ECIL的亲身感受并结合历届会议资料与相关论文分析,从会议概况、与会国家分布、会议主题和研究热点、会议交流形式以及中国学者与会情况5个方面对会议进行归纳总结,探讨全球信息素养教育的最新进展以及发展方向。[结果/结论] ECIL平台一定程度上反映了全球信息素养教育的发展趋势,即聚焦信息素养教育的实践应用、拓展信息素养教育的研究领域、延伸信息素养的相关概念、丰富信息素养教育的服务对象、创新信息素养教育的教学方法和手段。中国学者通过参加ECIL展示了中国高校和科研院所在信息素养教育领域的最新成果。最后,建议中国信息素养教育界在内容和形式两方面借鉴ECIL先进经验。     

高校图书馆信息素养教育实践初探

图书馆是高校信息素养教育的主阵地,信息素养是所有学科、所有学习环境以及各种层次的教育所共有的,从国家发展的战略高度来制定信息素养教育的体系及目标是开展信息素养教育的有力保障。     

公共图书馆公众信息素养教育实践分析与策略研究

国内部分大型公共图书馆信息素养教育多以图书馆服务、数字资源推广以及面向信息弱势群体的基础普及教育为主,存在着信息意识、信息安全、伦理评价等相关教育匮乏,且教育内容缺少规划,宣传不足等问题。研究对比分析各馆教育实践的优缺点,结合公共图书馆的服务特点和优势,提出整合优质资源构建知识体系、培养信息素养师团队、创新活动形式、建立信息素养科普基地等对策措施,以期提高公共图书馆信息素养教育的教学效益,发挥全民信息素养教育的品牌效应,扩大公共图书馆的教育影响力。     

信息共享空间在大学生信息素养教育中的作用

本文首先阐述了信息素养和信息共享空间的内涵，然后论述了信息共享空间在大学生信息素养教育中所起的作用。