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正数学是发展小学生逻辑思维的重要学科,在学习过程中,不仅要让他们探究数学教材中的内容,同时要让学生把知识与实际相结合,把生活中的问题引入课堂,使学生在感受到熟悉生活的同时掌握好数学知识。在让学生运用所学数学知识解决生活中的问题时,教师对学生进行引导,让他们体会到数学知识在生活中的作用,使学生从生活中感受数学,在数学课堂上解决实际问题。一、提高小学生对数学的学习兴趣小学生对枯燥的数学课堂不会感兴趣, 相似文献
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自从新课程改革以来,小学数学课堂发生了翻天覆地的变化,课堂教学活动崇尚“以教师为主导,学生为主体”。学生不再是被动地接受学习。他们成为了数学课堂活动的主体,而数学教师也不再是高高在上的权威者.他们是学生学习的引导者、启发者、合作者。 相似文献
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<正>一、学生学习数学畏惧心理的表现中学数学是一部分学生最喜欢的学科,也是一部分学生最讨厌的学科。部分学生对数学存在着畏惧心理。在课堂上,他们沉默寡言,提心吊胆,害怕老师提问,害怕到黑板上板 相似文献
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教学改革不变的主题是关注课堂,关注数学课堂重要的是关注学生的学习,而关注学生的学习必须特别关注学生的数学思考。如果课堂上学生都能主动、积极地进行数学思考,那么,学生数学素养的提高就不会是一句空话。数学思考是数学课堂的灵魂,只有突出数学思考,我们的课堂才有异于无根的浮萍,才会飘散出浓浓的数学味。 相似文献
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在初中数学教学中,如何加强对学生非智力因素的开发与培养,是当前优化课堂教学,深化教学改革,提高初中数学教学质量的一个重要课题。 提高学生心理素质 1.克服自卑心理。有些学生对学好数学缺乏信心,这种自卑心理扼杀了学生学习积极性的发挥。对这些学生,教师在课堂提问中,应把较容易的问题留给他们,使他们尝到“我也能答对问题”的甜头。久而久之,这些学生就能逐步克服自卑心理,提高学习的积极性。 2.培养意志和毅力。学生在学习过程中不会一帆风顺,会遇到各种困难,会有掉队者。教师应该帮助、鼓励和信任他们,让他们攻克难关,刻苦学习。 相似文献
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王小洁 《数学学习与研究(教研版)》2022,(20):143-145
数学思想是学习数学不可或缺的部分,也是数学课堂不可或缺的内容.在教学过程中,教师应该如何融入数学思想去促进学生的认知呢?这是每一位教师应该深入思考的问题.教师应该把教材知识与数学思想融合在一起,并且有效地传达给学生,从而促进学生对知识的认知.文章就小学数学课堂中如何融入数学思想进行有效的探索,旨在提升学生的认知能力,强化他们对知识点的理解,使其形成结构化的认知,建构富有生命力的小学数学课堂. 相似文献
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张梅真 《教育界(基础教育)》2021,(16):87-88
"让学生在快乐中学习数学,在学习数学中享受快乐"是数学教学的目标之一。小学低年级学生刚开始接触数学,处于数学学习的启蒙阶段,而且他们刚从幼儿园步入小学,还不太适应小学阶段的学习,自控力较差,学习力较弱,注意力也不容易集中。学习任务的增加,再加上数学是一门比较枯燥的学科,导致部分学生在数学课堂上容易走神,学习效果不理想。而数学知识是环环相扣的,学生若未能透彻掌握前面的知识,将导致后面的学习越来越困难。因此,小学数学教师必须积极探索有效的教学形式,让数学课堂变得具有吸引力,进而激发学生的求知欲。 相似文献
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正在小学数学教学中,很多知识很简单,但是由于小学生注意力集中的时间不长,如果在教学过程中,教师运用平铺直叙的方式进行教学,对教材的内容进行照本宣科,那么学生对这样的数学课堂不会产生兴趣。所以,在对小学生进行数学教学时,为了让他们上课伊始就把注意力投入到课堂学习中,需要教师用有趣的教学导入来吸引他们。在小学生对数学刚接触时,教师就要对学生进行数学兴趣的培养,使他们在以后的数学学习中凭借着对数学的 相似文献
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应试教育下,死读书、死学习的学生与日俱增,为什么会这样呢?关键是他们不会总结规律,不会自学。因此,根据《新课程标准》的要求,培养高中学生的数学自学能力势在必行。虽然我有二十多年的教学生活,但改革我的数学课堂是我一生都要完成的任务。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
小学对于学生来说是一个非常重要的时期,7-12岁的学生在生理、心理上逐步具备学习的重要元素。而对数学的态度也进入了一个分水岭,虽然学生在学习小学数学知识时不会出现太吃力的情况。但如何开展小学数学课堂对学生数学学习的爱好与兴趣起到了重要作用,对学生数学学习之路会产生重要的影响。 相似文献
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第一,数学课堂的软实力表现在要宽容学生,这是数学课堂最大的软实力,也是爱学生最基本的表现.相对于其他学科的教学而言,学生的数学成绩区分度非常明显,在这种情况下,一些数学成绩不太理想的学生对数学渐渐失去兴趣,他们在课堂上要么是身在曹营心在汉,要么是抄一下别人的作业混混而已,或者干脆对老师说"不会",一了百 相似文献
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梅莉娜 《数理天地(初中版)》2024,(5):92-94
兴趣是学生学习一切知识的内在动力源泉,只有对所学内容产生浓厚兴趣,他们在学习活动中才会表现得更为积极,思维也变得更加活跃.初中数学是一门相对枯燥与抽象的学科,随着新课改的不断推进,对初中数学教学提出了更高的要求,教师需建设趣味课堂,调动学生的学习兴趣,但是一些困境影响着趣味课堂的构建,要采用科学技巧促进趣味课堂的生成,使学生在数学课堂上主动学习,提高学生的学习效率. 相似文献
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课堂是教学的主要阵地,也是学生学习知识、教师传授知识的重要载体,能促进师生知识的共同成长.根据学生的身心特点和个性特征进行数学教学,能够让他们正确地看待数学,成为学习的主人,从而构建高效的数学课堂. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
很多学生都不喜欢学习数学,尤其是小学生,他们认为数学的学习根本没有任何用处,既不能提高他们的语言表达能力,也不能让他们用其他的方式与人进行交流,而且十分枯燥无味,让他们在课堂里学习数学无异于是剥夺他们的乐趣,他们也因为各种各样的原因不喜欢学习数学。小学四年级的学生心智还没有完全成熟,但是他们对于一门课程的喜好程度却分得十分清楚,如何让这个年纪的学生对数学感兴趣是教师一直都在探索的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
外来务工随迁子女是个大群体,相当部分学生学习有困惑:基础不扎实、学习兴趣不浓厚,特别是数学成绩偏弱。提高外来务工随迁子女的数学成绩,务必抓好数学课堂的主阵地,让他们学会听懂课,会听课,主动参与课堂的学习活动,形成良好的课堂习惯,提高学习效率,从而让他们主动获取知识,提高数学成绩。 相似文献
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高娟 《中小学作文教学(小学版)》2011,(33)
道德教育一般借助于各种复杂的渗透方式完成,它将决定人的内在稳定的心性品质。我们的数学课堂也应该注重德育的渗透,在提高学生数学素养的同时也关注学生人格的培养。下面试结合自己的教学实践,举几例课堂中的德育渗透。一、穿插介绍背景故事,渗透价值观教育学生是学习主体,学生的主观能动性是学习获得成功的内因,教师的讲授、指导都是外因。但现在部分学生对学习目标、学习的重要性不明确,导致他们对学习产生畏难、轻视的心理,认为学 相似文献
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高职教育有其自身的特点:技能和文化教育并重而更偏向于技能教育.因此存部分高职学生眼中枯燥、乏味的数学课程就成了"副课",他们认为反正也学不明白,干脆就不学了,他们对数学的反感程度可见一斑.是谁把学生学习数学的兴趣给剥夺了?数学学习绝不止于背几个公式、记住几个定理和知道几种解题方法那么简单.现今,模仿教学已经成为很多高职数学课堂上的主要教学模式,模仿过后学生通常解练习作业也以套公式、套方法的方式来完成,而缺乏对解题经验的总结与思考.这种程序化、模式化的课常使得本来就枯燥无味的数学学习变得更加了无生气,整个课堂死气沉沉. 相似文献