初中思想品德教学中如何遵循学生德育发展规律

在初中思想品德教学中必须遵循学生德育发展规律,构建开放的教学模式,采用具有针对性的教学方法。教学中可以从学生德育发展规律出发展开教育,明确德育目标,培养学生的法律意识,开展实践性教学活动,从而提升德育效果,提高教学质量。     

从知情意行看思想政治课的育德功能

思想政治课作为高中学校德育的主渠道,其核心价值就在于育德。要发挥好思想政治课的育德功能,就必须遵循知情意行相统一的学生发展规律。 一、知：实现育德功能的基础 思想政治课要实现育德功能,必须晓之以理。这里的“理”,即道德认知,是人们对道德规范及其意义的理解和掌握,对是非善恶美丑的认识判断和评价,以及在此基础之上形成的道德辨识能力。     

遵循教育规律 关注学生发展

孔子说：“七十而从心所欲,不逾矩。”这也是一个人社会化与个性化和谐发展的最高境界。一个人的成长要处理好普遍规律和个性发展的关系,教育也如此。教育作为一项科学的实践活动,固然有其客观规律,实施教育活动,必须遵循普遍科学的教育规律。但是,教育对象的多元性和时代发展的变化又决定了每一所学校的教育行为是个性化的,由此产生了具有学科特色、教师特色、学校特色和地区特色的教育现象。     

深化德育教育，要有“四心”

班主任工作是学校德育教育的主阵地，学校的各项德育工作通过班主任才能得以实施，思想品德教育与学科教育同样是个双边活动的过程，有效的教育必须符合学生思想实际，适应他们的心理生理特点。中专生的特点，生理上已经进入青春期，但是这个阶段心理发展还处于不稳定状态而逐渐趋向相对稳定．逐步形成道德行为能力与道德判断能力，思想活跃．求知欲旺，表现欲强，开始注意思考周围的各种问题。总体上来说他们正处于人生旅途的一个矛盾多变阶段．是思想品德形成的重要时期。针对学生的身心特点，本人在多年的班主任工作实践中，摸索出如下一条教育思路，概括地说要有“四心”——一是爱心，二是耐心，三是细心．四是尽心。     

高校教师“红黑榜”的启示

首先学校要把培养学生健全的人格放在各项工作首位,加强与社区、家庭的联系,形成合力,齐抓共管。要建立全面育人机制,学校的每位教职工都有育人职责,每个工作岗位都有育人目标。把德育渗透在每一个教学环节和教育活动中,努力达到德育目标的要求。其次要重视德育的实效性。总结多年来学校德育工作的得失．我们要把思想品德教育与各类活动结合起来,让学生在活动中去感受和体验自我提高、自我教育．增强教育的实效性。[第一段]     

开展德育活动，丰富学生体验

十年树木,百年树人,教育的关键在德育。在小学阶段是长身体、长知识最重要的时期,是一个人思想品德形成的重要阶段。因此,德育必须从小进行。多年来,我校始终把德育工作放在首位,注意加强学生的思想道德建设,开展丰富多彩的德育活动,丰富学生的各种体验,以德促教,促进学校的和谐发展。为了实现这一德育目标,我校是从以下四个方面开展德育工作的：     

中央工艺美术学院附属中学 遵循适合学生发展的教育规律

中央工艺美术学院附属中学是北京市一所美术特色完全中学。是国家级高中特色发展试验项目学校,设有初中部、高中部和综合高中部。学校以其鲜明的美术特色和过硬的教学质量赢得国内外院校的高度认可,先后成为清华大学美术学院、中国传媒大学、江南艺术学院、澳门理工学院、美国肯德艺术与设计学院、英国哥顿大学、加拿大魁北克大学、新加坡拉萨尔艺术学院等众多知名艺术高校的生源基地。     

浅谈小学生德育“十点”做法

正德育工作是学校教育的重要组成部分,它贯穿于教育教学工作的方方面面,几年来经过不断的实践与探索,我总结出了十点做法:一、德育目标——小一点德育目标是德育过程达成的结果,小学生德育目标的建立要低一些,小一点,让学生容易接近或达到。比如培养学生诚实守信目标,可以从不说谎话不抄袭别人作业、按时完成学习任务、完成作业等做起;热爱集体目标,可以从爱护学校花草、保持校园班级卫生等做起。小学生德育如果好高骛远、华而不实,就会使学生感觉是雾里看花,目标高不可攀,内容空洞乏味,教育效果不明显。良好习惯的     

德育实效:不能靠“灌装”讲“合算”

<正>教育要讲求实效,德育也不例外。但从一些学校的德育工作来看,目前仍然存在着片面追求实效、强制"灌装"的现象,甚至一些教师存在着"合算"即是实效的错误认识。这与时代的精神格格不入,阻碍了德育目标的落实和学生的均衡发展。德育要有实效,必须     

遵循经济社会发展规律 加快高等职业教育规模的扩张

加快高等职业教育规模扩张,是经济社会发展要求的必然反映,是教育内部协调适应规律的必然要求。目前,在我国经济发达地区加快高等职业教育规模扩张的条件基本具备,国家应给其宽松的发展政策,允许高等职业教育以更快的速度和更大的规模发展。     

“评价与反思”的教学反思

苏教版教材在单元整理与练习中设置了“评价与反思”栏目。其存在的价值和意义是否引起广大教师的关注？笔者对此作了一番深入的调查和分析。     

“以人为本”促德育 全面发展德为首

21世纪赋予教育的目标是促进学生的全面发展,也就是教育必须坚持“以人为本”。“以人为本”的教育强调以学生为本位,以为学生的可持续发展奠定基础为目标。在传授知识、技能的同时,更注重学生思维的参与与内驱力的调动。要从根本上转变教育理念,就必须确立“以人为本”的教育思想。这一思想要求教育工作者尊重每一个学生,尊重每一个学生的现实,发展每一个学生,促进为一个学生的全面发展。这不仅仅体现在学生在校学习期间,更体现在学生今后的可持续发展上,今天的德育工作要为孩子的一生的发展奠定基础。学校教育不仅要对现在着想,更要为学生今后的生存发展着想,为今后的发展打下坚实的基础。     

体育教学中如何渗透德育

在体育教学中加强思想品德教育应该做到以学生发展为主,充分地了解每一位学生的性格,掌握学生的生理和心理发展规律,把德育目标与体育学科教材所含的德育内涵自然有机地结合起来,并在体育教学中加以渗透。     

遵循学生身心发展规律 渗透心理健康教育

新课程改革的目标是要遵循学生身心发展规律,促进学生身心健康发展,培养学生良好品德和终身学习的愿望与能力。现代教学论和实践也已证明,学生的心理素质、人格品质的完善和健全是教学的重要内容和目标．     

“导·行·思”德育模式探讨

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第二章战略目标和战略主题中,用较大篇幅阐述了坚持德育为先的思想,提出了立德树人,把社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程加强公民意识教育,树立社会主义民     

“多彩的情绪”多煤体教学设计

教学内容江苏人民出版社思想想品德七年级下册第18课《多彩的情绪》(P35—42)链接新课标品德教育要以学生为本,遵循学生身心发展规律,尊重学生生命成长的需要,遵循学生思想品德形成与发展的规律,提供条件,创设氛围,积极引导学生自主发展;理解情绪的多样性,学会调节和控制情绪,保持乐观心态;注重教材     

遵循认知发展规律突破“浮力”教学难点

浮力是大部分初中科学教师眼中的一个教学难点。开始学习浮力的时候,学生还是很有兴趣的,浮力、阿基米德定律、浮沉条件等概念和知识的建构比较顺利,可是越到后面,学生越觉得浮力难学。浮力之所以成为初中科学的教学难点,原因是多方面的,其中主要是学生的认知发展水平与浮力教学内容所需要的逻辑运算水平有一定的距离。那么,如何破解这一难题呢？     

闸北区：让学校教育遵循学生的身心发展规律

减轻过重的课业负担是学生和家长的心愿,提高教学质量更是全社会的期望。“减负增效”是对立统一的矛盾体,不减轻过重的教和学的负担,不提高教学的有效性,就不可能有研究教学规律、提高教学质量的时空,也不可能被社会所接受。     

用“心”打造出教育一片亮丽的天

从事教育工作已有二十多年了,常听到许多即将退休的老教师闲谈时说：教师这个活是一个良心活啊!教了一辈子书,能对得起自己的良心,就知足了。那份淡然,那份坦然,让我沉思：老教师们的话虽很朴素,却道出了最简单而最至诚的道理。他们没有像一些人给教师加上一些虚无的桂冠,却以自己一生的职业实践道出教育的根本,用自己的“心”打造了自己一方亮丽的天地。