《近代中国社会经济结构的变动》教学设计

科学设计教学过程是实现教学目标的关键。要通过情境创设,在激发学生兴趣的基础上引入新课;通过有梯度的问题设置,引导学生认识规律,培养历史思维;构建历史与现实的桥梁,使学生在实践中触摸历史,感悟历史,引导学生从历史中发掘现实的价值,上出历史课堂的味道。     

历史教学中的师生合作

<正>一、历史教学中师生合作学习的内涵1.师生在历史课堂上是知识和方法的共同探究者中学历史课本是历史学习的重要媒介,是历史研究成果的总结。由于教材的编写周期较长,必然有一些知识过时,观点陈旧。例如,高中《中国近现代史》近代时间(1840～1949)的知识结构,从不同的视角,可以总结出不同的历史     

试谈梯度性提升学生问题能力的策略

在历史教学中,学生不同程度地表现出问题能力差,学生的问题能力依次表现为:没有问题,即不知道有什么问题;有一些问题,但问题处于混乱无结构状态;有一些     

列宁何以把赫拉克利特排在德谟克利特和柏拉图之后

遵循逻辑与历史辨证统一的原理,逻辑的必须是历史的.但历史的东西与逻辑的东西并不是完全等同、完全适合的.也就是说,逻辑的思想史相对于历史来说有它的相对独立性,因而在一定的逻辑进程中,就会表现出与一定历史阶段的社会条件的不平衡性和与历史顺序片断地不一致性.列宁在<谈谈辩证法问题>一文中,正是按照这一原理的要求来给赫拉克利特、德谟克利特和柏拉图排序的.     

如何使历史课堂“活”起来

通过一项学生调查问卷,我发现有68．2％的学生说他们在历史课上习惯照搬教师黑板上的内容,而不会主动探索问题;有72．4％的学生觉得历史是一门死记硬背的课。调查结果反映出历史授课中所存在的问题,历史课就像一汪死水,在历史课上学生思维不容易激活。但是历史应该是有生命的,     

解构历史与关照现实——以莫言的《丰乳肥臀》和陈忠实的《白鹿原》为例

在新历史主义的语境下,历史是由叙述构成的,我们应该通过各种叙述,去尽可能还原出历史的原貌。本文主要针对莫言《丰乳肥臀》、陈忠实《白鹿原》中对历史的解构与对现实的关照进行分析,书中众生在历史的江河下经历苦难、自我造就,而所有的个体经历,都构成了个人对历史的感应;这种群体式的历史记忆往往能够在一众个体的并集里,概括出一种观察世界、人生的特殊角度,个体有各自的力量与意志,当个体形成集体,又更新生成出新的力量与意志;"大写"的历史被"小写化"成众多不同的样貌,平民化的、个体化的、多样化的历史重现,历史在文学中得以坍塌和重建。     

点亮中国历史的“灯塔”——纪录片《中国》第二季(下)素材拓展与运用

<正>创造更美好的未来是我们的期望,但美好的未来必源自对历史的忠实传承和透彻消化,因为历史给我们以深度。有了历史的深度,才可能创造出未来的高度。纪录片《中国》第二季描摹出一个个影响中国命运的人与瞬间,把波澜壮阔的社会演进,装进每一个鲜活的生命里。     

道教洞天福地之新探

洞天福地的观念至迟在东晋时就已形成。试从道教洞天福地内容历史发展的角度来探讨,并揭示道教洞天福地的历史发展特点,认为洞天福地在其发展过程中有三个明显特征：一是洞天福地归于名山之中;二是洞天福地内容由山洞到囊括宫观,其中神圣性越来越加强;三是洞天福地体现出世俗等级性。还从洞天福地与道教发展关系的角度考察和揭示洞天福地在道教中的历史地位和文化底蕴,对道教思想的转型有过重要的作用。     

尼采基于生活的历史教育观及其启示

尼采认为历史的价值在于服务生活;对应于三种＂生活者＂,历史可划分为纪念式、好古式、批判式三种类型;历史若超过生活需要的程度,形成历史过量会给生活造成危害;历史由有生活经验及经历的优越者来书写。尼采基于生活的历史教育观,体现出对现实生活的关注,对个人生命创造力的肯定及对强者人格的呼唤,这对个人的培养与发展具有深刻的教育价值。     

历史境况:在复杂与简练之间——米兰·昆德拉的小说历史观

在米兰·昆德拉的小说诗学中,有关历史的沉思与表达占据着十分突出的位置。昆德拉的小说历史观具体表现在:一、区分人类社会的历史境况和存在境况;二、采取与历史学家及传统历史小说家不同的历史眼光;三、主张把小说当成“历史重建”的可能文本来创作和看待。昆德拉让历史与小说处于既相关又冲突甚至敌对的状态,显示出他独特的存在论历史观,这对于我们解读当代西方存在主义小说及繁荣新世纪的中国文学创作,均有较大的启发意义。     

高校政史专业学生历史考察浅论

对高校学生的历史考察活动,国家教委没有明文要求,各有关高校,因而各行其事。有的将其列入教学计划,年年组团考察;有的则未安排此项活动。这反映出对历史考察的必要性在认识上还不够统一。笔者拟对历史考察的功用,历史考察应当注意的问题和如何完善历史考察作一论述,以期引起有关同仁的重视。     

“历史名校”与“文化传承”

作为“名校”,尤其是“历史名校”似乎应该具备这些条件:其一,能承担振兴民族的历史重任并经受历史的检验;其二,忠诚于教育事业的有独立思想意志的杰出校长;其三,有先进的教育思想、优良的校风和一批敬业的教师;其四,能培养出众多的优秀人才。以南洋模范中学(以下简称南模)为例子,前身为南洋公学     

英汉词汇的民族文化特征和语用差异

词汇是语言的主要构素;词汇不仅有其字面意义,还有其内涵意义。在语言中,词汇和语义最能充分、生动地反映出生活的不同侧面。在跨文化交际中,词汇在不同的语境和不同的历史条件下会表现出不同的内涵和语用差异,这既反映出不同的民族文化,也反映出词汇在不同民族文化中特有的文化内涵。     

对中学历史教育价值的几点思考

市场竞争的日益加剧 ,实用心理效应甚嚣尘上。历史学科本身的价值 ,普遍地被人忽视。历史教育 ,特别是中学历史教育 ,愈来愈严重地面临一个难题的挑战———学历史有什么用 ?有资料显示 ,中学生中大多数人不喜欢历史 ,只是迫于会考的压力 ,才不得不学 ;高三文理分科 ,相当一部分学生为了逃避历史学习而报了理科 ;由于历史学科地位的下降 ,不少历史教师见异思迁 ,勉强应付 ,缺乏教学研究、教学改革的热情和动力。这种现象不仅是历史教育的不幸 ,也是我们整个社会的悲哀。目前我国正处在社会主义初级阶段 ,人们面对物质利益表现出前所未有的欲…     

近十年我国历史地段保护研究综述

通过对近十年有关文献的分析整理,总结出我国历史地段研究领域三版块、四角度共七个方面的内容:对概念、类型、特征的研究;对原则、方法与手段的研究;对保护理念与模式的研究;从人居环境科学的角度;从文化与社会学的角度;从旅游开发的角度;从公共管理学的角度。在此基础上分析了未来历史地段研究的趋势。     

从马克思主义文艺理论看《人间正道是沧桑》的成功之道

《人间正道是沧桑》讲述了自第一次国共合作至新中国成立这一历史时期中杨瞿两家的恩怨情仇,并由此折射出国共两党复杂的历史关系。该剧成功的原因可以借助马克思主义文艺理论进行分析:首先,刻画出真实典型的历史环境;其次,塑造了丰满深刻的人物形象;最后,揭示出不可逆转的历史潮流,表现出在时代运转的必然规律下人物命运的无可奈何和革命历史的恢宏壮烈。     

说说中学历史教学的方法

在实施素质教育的今天,中学历史教学有重要作用,并且有许多学生对历史有浓厚兴趣,表现出对历史传统的一种热爱。通过各种经验学会再现他人,与别人进行交往,探索世界,学会持续不断地、自始至终地完善自己。尤其是在今天,传统文化越来越受到重视,中学历史教学显得尤为重要。     

高校历史地理课程嵌入环境史的思考与实践

高校历史地理课程嵌入环境史符合两者在人才培养和专业发展上的需求,就可行性来说,它们都有强烈的现实关怀、学科属性相似、研究主题重叠。就必要性来说,这种嵌入可弥补历史地理授课对象仅为历史专业学生,讲授内容重视人文而轻自然,缺乏全球视野的缺陷。当前在高校普遍开设环境史课程的时机尚不成熟,而依托历史地理学进行人才培养是较合适的方式。在教学实践中,嵌入的方式可以是:在教学活动中全面比较历史地理学与环境史之异同;由现实的环境问题引申出历史地理专题,兼述环境史前沿论题;结合环境史进行课下指导。     

中国传统政治文明特征刍议

政治文明作为历史范畴,在不同的历史时期具有不同的形式和内容。中国古代不仅具有政治文明,而且历史悠久,有其独特的个性,表现出如下特征：一是在治乱循环中缓慢地演进;二是始终维护君权的合法性和稳定性;三是政治意识主导政治生活、凝聚政治力量,政治道德教化影响政治运作过程;四是具有复杂性与多重性;五是在其发展过程中逐渐变异并最终走向覆灭。     

安妮宝贝与宁财神——网络文学的阴阳两极

网络文学发展至今已有20年的历史,产生了一些优秀写手和质量上乘的作品。与传统文学相比,网络文学显示出明显的性别差异,主要表现在小说题材的选择和表现手法等方面。以安妮宝贝和宁财神的小说为例,在题材选择上有言情与言欲的不同;表现方法上有独语与讲述的不同;美学风格上有细腻感伤与粗豪搞笑的不同;在人生态度上有疏离与融入的不同。