人文管理 情感激发——新课程背景下的教师队伍建设

在以人为本的学校管理中,学校校长要真正成为教师创新的发现者、教师开展探索活动的支持者、排忧者,成为教师心目中的一个值得尊敬、爱戴的仁者加智者。要更加重视人的尊严,遵循人性形成的规律,开发人的潜能,发现人的价值。这样,教师的主体发展与学生的主体发展就会有机地统一起来,他们的积极性、创造性就会最大限度地发挥出来。     

人文管理 情感激发——新课程背景下的教师队伍建设

在以人为本的学校管理中，学校校长要真正成为教师创新的发现者、教师开展探索活动的支持者、排忧者，成为教师心目中的一个值得尊敬、爱戴的仁者加智者。要更加重视人的尊严，遵循人性形成的规律，开发人的潜能，发现人的价值。这样，教师的主体发展与学生的主体发展就会有机地统一起来，他们的积极性、创造性就会最大限度地发挥出来。     

人文管理在幼儿园教师队伍建设中的作用研究

随着社会在不断发展进步,人们对优质的学前教育的需求也在不断提高,人们将更多的目光和注意力集中到学前教育上。与此同时,政府也出台了一系列相关法规政策推动学前教育的发展,规范学前教育的管理。优质的学前教育的核心必定是一支优秀的幼儿园教师队伍,本文主要探讨将人文管理融入幼儿园教师队伍中,提高学前教育的质量。     

论新课程背景下的教师队伍建设

新课程背景下,教师队伍要在教育目的、教师角色、教育活动、师生关系等方面重塑教育理念,在革除教师职务终身制和建立教师质量评估系统两大基本点上加强教师队伍建设,通过反思性教学促进教师的专业发展,通过师职培训加强名师建设,通过教学和专业科研提高教师的思想素质和专业教学水平。     

教师队伍建设：新课程背景下学校管理的核心课题

此次课程改革的成败,在相当大的程度取决于教师队伍的整体素质。可以说,教师队伍建设是新课程背景下学校管理的核心课题。教师队伍建设,包括方方面面的工作。我想谈谈教师的培养提高问题。以人的发展为价值取向培养教师。学校管理者要根据新课程实施的需要和学校自身的情况,制定教师的发展目标和管理目标。只有把人的发展与人力资源开发融为一体,管理才是科学的、成功的。因此管理者必须首先着眼于教师的发展,而不是仅仅着眼于使用。我校对教师的管理、培养不是单单停留在制度上,不是仅仅关注于每位教师眼下的教学使用价值,而是结合关注教师…     

以人文管理追求教师队伍建设的新境界

我校是一所农村小学,和其他许多农村小学一样条件相对薄弱.但学校教育发展的支撑点在于其教育指导思想、管理水平、教师素质、内部环境,因此,建立一支高素质的师资队伍,就成了我们农村小学推进基础教育改革,提升办学品位的关键所在.     

要重视教师队伍的人文管理

对一所学校来说,管理机制很重要,在诸多的管理中,教师队伍的管理是最重要的。我们在长期的工作实践中不断探索研究,形成了比较适合自身的现代教育管理理念,逐步形成了和谐发展、科学民主、制度严谨的学校管理模式。总结归纳如下：     

自由与个性 发展与创新——新课程改革背景下的教师队伍建设

当前，一场以课程改革为核心的教育大变革正以前所未有的力度和广度在我国的基础教育领域内推开，在这场变革中，新课程标准的施行、新课程体系的建立等一系列亟待解决的问题在把学校推向教育发展的多元空间的同时，也将教师推到了理念与实践冲突相交的锋线。在整个教育活动中，教师始终是达成最终实效的主要影响因素，也是学校教育持续发展的最深刻的变革力量。     

内涵发展背景下高职教师队伍的建设理想

高职院校内涵发展是一种以提高办学水平、提升人才培养质量、进行技术开发、服务区域社会发展等为核心的发展模式.教师队伍建设是其内涵发展的基础与关键.教师队伍建设目标上要体现人文关怀;制度管理上要充满人性化;同时教师要实现个体觉醒.     

终身教育背景下成人教育教师队伍的建设

随着知识经济与高新技术的迅猛发展,终身教育逐步成为国际性的教育思潮,并成为许多国家的基本教育政策和策略。作为我国教育体系重要组成部分之一的成人高校教育,为国家和社会各项事业的建设提供了源源不断的人才保证,成人教育教师担负着培养现代化建设所需要的合格人才的重任,要很好地完成这项任务,就必须抓好成人教育教师培养工作,建设一支适应市场经济建设和成人教育特点要求的成人教育教师队伍。     

新课改背景下的教师队伍建设

我国新一轮基础教育课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的主体是教师,因此新课改背景下的教师队伍建设则显得尤为重要.新课程对教师、对学校领导、对教育行政部门的要求则是前所未有.重视教师队伍建设与否决定着我国基础教育改革事业的成败与得失.加强教师队伍建设应从以下几个方面着手进行.     

学校管理与教师队伍建设

学校管理与教师队伍建设是学校工作的重要内容,正确界定两者的内涵,厘清两者的关系有助于实施正确的管理,实现学校发展的目标,促进教职工个人的发展,实现学校建设与教师发展的双赢.     

教育信息化背景下的高中教师队伍建设

国家发展,教育是基础;教育发展,教师是关键。当今,教育信息化对教师的能力和综合素质提出了更高的要求。文章对教育信息化背景下的高中教师队伍建设问题进行了详细的研究和分析。     

“发展型教师队伍”的建设与管理

新的时代条件对基础教育和教师素质提出新的要求,如何建设主动发展型的教师队伍,是提高教育质量、培养优质人才的关键。要坚持“发展教育”的办学思想,创新发展机制,注重人才引进,完善管理体制,引导更多的教师自我发展、主动发展,只有这样,才能逐渐形成一支师德水平高、专业知识厚、创新能力强、综合素质全的高水准的“发展型教师队伍”,从而为办好人民满意的教育提供最重要的师资保障。     

新课程下加强教师队伍过程性管理探析

本文分析了新课程下加强教师队伍过程性管理的意义,提出加强教师队伍过程性管理,应着重抓好建立健全校本教研制度、加强教学行为和状态管理、全面推行发展性评价几个方面,并对教师队伍过程性管理的几个难点问题作出思考。     

谈高等学校的教师队伍建设

章从我国高等教育改革和发展的需要出发,指出建设一支高素质的高校教师队伍的重要性;分析了当前高校教师队伍建设中存在的几个问题,提出了加强高校教师队伍建设的几项建议。     

转型发展背景下地方本科高校的教师队伍建设

地方本科高校的转型发展是优化高等教育结构,促使学校办出特色的途径,也是地方高校在高等教育系统中找准生态位的过程。地方高校进一步强化应用型人才培养的办学定位,创新人才培养模式,提升人才培养的适应性与就业竞争力,落实的核心是师资队伍。多措并举,通过拓宽培养路径,全面促进教师终身学习;搭建实训平台,发展教师实践能力;依托地域优势、打造教师人才团队;分类评价,激励教师术有专攻;创新机制,保障教师队伍结构优化,是地方高校建设一支高质量的教师队伍的有效途径。     

试析独立学院教师队伍管理与建设

独立学院教师队伍由校本部兼职、外聘兼职教师、自有教师三个部分构成。针对不同的教师群体应有不同的管理与建设思路。以校本部兼职教师为依托,强化教学合作关系,加强沟通与交流,发挥校本部兼职教师所在院系(部)的管理作用;以外聘兼职教师为补充,广泛联络各类外聘兼职教师,加强对他们的教学过程监控与管理,建立相对稳定的外聘教师储备;以自有教师为基石,根据独立学院的实际需要配置自有教师队伍,注重引进与培养的结合,保持稳定与流动的平衡,不断优化自有教师队伍。     

绩效工资改革背景下教师队伍建设的策略研究

中小学教师绩效工资改革促进了特定行政区域校际间平均工资水平的基本均衡,提高了工资保障水平。但在实施过程中并没有实现设计期望的区域教育均衡和校内激励效能的应有效果。出现了教师激励弱化、区域间教师工资差距加大等问题,甚至在一些地方还出现了、教师不合作等现象。研究认为制度安排、学校管理和教师观念是主要的影响因素。研究分析提出,绩效工资改革背景下教师队伍建设的四项策略:完善绩效工资预算及发放办法;改革职称评定制度,打开教师专业上升通道,建立学术激励制度;建立互动生成的学术竞争创新机制;培育教育教学团队,改进教师绩效评价制度,降低对交易型管理方式的制度依赖。     

集团化办学背景下的教师队伍建设路径探索

镇江市中山路小学教育集团注重集团特色文化的打造,通过文化的浸润与滋养,创新教师队伍管理机制,优化人才培养机制,构筑“师资朋友圈”,唤醒教师自主发展的意识,画出教育“同心圆”,促进教师共同成长。