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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
随着新课改的不断深入和发展,小学语文的教学方法也在悄然发生变化,让学生作为课堂主体,充分发挥学生的主观能动性是这次新课改的主题,而有效逐渐成为评价语文课堂教学效果的关键词。那么在新课改背景下,如何提高课堂效率呢?就小学语文有效教学策略这个话题共同探讨一下,希望能对教师的教学有所帮助。 相似文献
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为了切实提高小学语文课堂教学的有效性,立足于素质教育的要求和小学生的实际,从学生学习积极性的调动、学生主体作用的发挥和多种学习方式的运用等方面,探讨相应的教学策略,以期促进小学语文教学质量的提高,对小学语文教育工作者有所借鉴。 相似文献
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有效教学是当前新课程改革的热点问题,我们以此为背景,结合建构主义理论和有效教学理论,通过观察分析小学语文课堂教学案例,认为学生的发展和进步是衡量课堂教学是否有效的重要指标,教师对有效教学起着关键作用。教师的教学观念、教学设计和教学实施对调动学生的主动参与,激发学习动机,提高课堂实效具有重大意义。 相似文献
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国内外的研究表明 :小学生创新能力的发展与学习活动紧密相联。就课堂教学而言 ,“学习”就是学生在已有知识(包括生活经验、社会阅历 )的基础上 ,通过有机筛选、合理转换、重新建构 ,从而获取新的知识 ,解决新的问题。这一过程 ,属于创新能力的第一层次 ,即“自我实现的创造力”。小学语文阅读课教学 ,只要学生在诵读、感悟、积累、表达的过程中独立探索 ,积极提出自己的新思想、新观念、新见解、新想象、新方法、新途径等等 ,都可称得上创新。这是一种过程创新和自我创新 ,它是结果创新和超群创新的基础 ,对于培养学生的创新素质具有重要… 相似文献
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《学周刊C版》2015,(20)
语文新课程标准提倡生活化教学,提倡语文教学与生活实际相结合,以此来更好地提高学生的综合素养。语文生活化教学指的是通过与实际生活相关的教学内容、教学设计、教学方法、教学形式等的运用来实现语文教学与学生实际生活的结合。而且,通过语文生活化教学设计和教学过程,教师能充分调动学生的参与主动性,能使学生的课堂主体地位体现出来,进而使学生通过积极参与和亲身感受更好地领悟与体验文本相关的生活活动。新课程标准下的小学语文生活化教学既可以满足作为学习主体的学生的内在需要,又可以让学生通过生活化教学和学习活动获得更多、更深层次的生活感悟。那么,如何更好地实现小学语文生活化教学呢?本文就针对小学语文生活化教学策略进行浅谈。 相似文献
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如今,小学语文阅读的教学方法可谓是百家争鸣,丰富多彩。在这方面,每位语文老师都有属于自己的一套独特的阅读教学方法,虽然不一定是最好的,但只要是结合自己所教年级学生的特点,是经过长期总结交流得出的一套教学方法,对于学生和自己而言就是最合适的。本文就结合自己的教学实践,对小学语文阅读教学谈几点个人阅读教学的好方法,也为同仁的教学提供可参考的依据。 相似文献
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由于我国传统的语文教学是以写作为中心的,加上受“应试教育”的影响,学生一直忽视阅读尤其忽视课外阅读。这样,许多学生知识面狭窄,文学功底薄,考试时最头疼阅读分析题,另一方面,课外阅读结构不合理,缺乏必要的组织指导是个重要问题。如果老师能针对学生的特点,组织学生看一些知识性强又喜闻乐见的课外书籍,激发学生的兴趣,可以大大提高孩子们对文学的爱好。 相似文献
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沈晶 《试题与研究:高中理科综合》2020,(23):0037-0037
在教学改革后,新课程标准进行了一系列的调整。 在小学低年级教学工作开展过程中更加注重对学生阅读能力 的培养,学生要具备一定的探究能力和创造能力,从多个不同 的角度开展语文阅读教学任务,培养学生读、写、感能力的提 升。所以,教师要从传统的教学模式中转变出来,在学习中多 一些思考,提高学生的综合阅读水平,实现对文章的多层面、多 角度阅读。在此基础上,提出了实践教学方法,有助于小学阅 读教学工作的开展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
主题阅读教学是近年来备受关注的一种教学模式,而新人教版小学语文教材采用单元主题编排方式,要在小学语文教学中根据具体内容结合学生的自身特点,以教材为依托,探索小学语文主题阅读的有效教学策略。 相似文献
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自从最新一轮的课程改革实施以来,培养学生的综合素养与创新能力成为此次课改中的关键词语与热门词汇。其中,在培养学生的视野胸怀与创新精神方面,实施开放性教学策略得到了众多专家学者与语文教师的青睐与肯定,小学阶段语文学科尤其如此。 相似文献
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学生常说,语文太难学、太深奥无味。教师也常说,语文课不好上,课堂气氛也较沉闷。那么如何让语文课活起来,让学生在课堂乐起来,使他们在轻松愉快的气氛中学到知识呢?这个问题一直在困惑着我。兴趣是最好的老师,只有培养起学生的学习兴趣,他们才会产生强烈的学习好奇感与探究欲,才会在语文课堂上如痴如醉,甘之如饴。 相似文献
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在具体的教学过程中,估计有很多教师和我有着同样的感受,那就是当前的学生作文水平太差了,差到令人汗颜的地步,如果说某种程度上作文水平代表着我们语文教学的工作成果的话,我们每一位教师都应该是不合格的。这已经够令人叹息了,更为令人遗憾的是,很多学生不但写作水平低,更是对作文失去了信心,心存恐惧,从这个角度讲,也许唤起学生对于作文的信心和兴趣要比提升学生的作文水平更为紧迫,更为重要。 相似文献