人教版高中英语必修一第五单元阅读课教学设计

<正>一、整体设计思路、指导依据说明《高中英语课程标准》强调高中英语教学应根据高中学生认知特点和学习发展需要,在进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力;为学生进一步学习和发展创造必要的条件。高中英语课程还强调要使学生通过观察、体验、探     

人教版新课标高中英语必修四要点梳理

一、单词1.observe vt.观察;遵守;庆祝If you are careful enough to observe.youwill find this stamp is in a sort of distinctiveway.如果你观察得够仔细,就会发现这张邮票有些特别之处。The doctor observed the child to sge howhe would react to the medicine.医生观察那     

人教版新课标高中英语必修三要点梳理

一、单词1.remind vt.提醒;使想起Everyday’s sunshine will remind me ofthat merry period belonging to you and me.每日的阳光都会让我想起那段曾经属于你我的欢乐时光。The only way of calming himself is to geton the phone to the office and remind himself     

优化高中英语阅读课的实践与反思

一、引言在中国的学习英语的具体国情下,高中生往往遇见在阅读过程中无法深层理解特定字词或细节的含义,无法做出合理的推理判断,无法把握文章主旨等等问题。这是因为他们缺乏必要的图式知识和语篇知识。本文将用教学实例剖析图式理论和语篇分析理论对于优化高中英语阅读课的指导作用,从而提高高中生的英语阅读理解能力。     

信息技术支持下的高中英语智慧课堂教学——以人教版必修二第二单元拓展阅读教学为例

智能教学平台与互动课堂技术支持下的高中英语智慧课堂具有满足学生学习需求、活跃课堂气氛、促进课堂生成、随堂检测学情、记录学生学习过程的作用,改变了传统的课堂教学,是提高课堂教学效率的有效途径。     

浅谈新课标人教版高中语文必修教材古代散文单元教学

新课标人教版高中语文必修教材的古代散文单元收录了许多不同时期的名篇佳作,值得学生学习欣赏。但是,当前高中文言文教学仍存在诸多问题。文章重点论述了若要改变其严峻现状,完成有效的古代散文教学,就需要教师把握教材与教学的联系,在尊重古代散文选文编排特点的基础上,探求五个不同类型的古代散文单元的教学思路,逐步提高学生的文言文阅读综合能力。     

谈人教版高中语文必修三第二单元诗歌教学

古代诗歌鉴赏历来是高中语文教学的重点和难点。在人教版高中语文必修三第二单元的唐代诗歌教学中,作者把单元教学与高考试题考查模式结合起来,力求从实践的角度来帮助学生提高对古代诗歌的鉴赏能力。     

新课标下高中英语阅读课教学方法与策略

高中英语阅读课的教学应该以新课标为导向,在合作探究中渗透情感教育；教师应以巧问精问为策略,增强学生的主体地位,通过加强教学环节中对学生的指导性训练,形成学生自主学习和探究的能力.     

浅析高中英语阅读课教学

<正>高中英语阅读课教学是英语教学的核心,它不仅能培养学生的阅读理解能力,而且可以提高学生实际运用英语语言的能力。英语阅读理解能力是高考考查的重点,从近几年的高考英语试题中可以看出,其分值和阅读量一直在递增,所以阅读理解能力成为学生高考英语能否取得好成绩的关键。另外,阅读既可以提高学生的语言表达能力,还可以满足学生的好奇心,从而增强学生学习英语语言的兴趣和自信心,提高英语听、说、读、写的综合运用能力。但从目前的教学情况看,能影响学     

关于必修1函数单元的教学实践与反思

正对于初中的函数学习和高中的函数学习,必修1的函数内容起着承上启下的作用,因此在这个单元的函数教学一定要顺应学生的思维发展规律,把握好教学的度,抓住数学的本质,突出重点,突破难     

人教版高中英语必修五M5U3 Reading教学设计与反思

"翻转课堂"教学模式,即先学后教,以学定教,改变了目前高中英语课堂教师一味灌输、学生被动接受的教学现状,真正将参与课堂互动的主动权交还给学生。人教版高中英语必修五M5U3Reading的教学就可以采用"翻转课堂"的教学模式,培养学生自主学习的习惯。     

高中英语任务型阅读教学的反思

英语任务型阅读教学模式的运用,就是在优化好任务阅读教学的前提下,注重培养学生的发现问题、探究问题和解决问题的能力。在教学中,以任务阅读为导向,注重发挥好学生的学习主动性和积极性,鼓励学生尝试和探索运用多云化的阅读理解方式参与课程阅读教学,能够大大提高课程阅读教学的有效性和实用性。在阅读教学中,教师应该在围绕阅读文本重点和难点,优化好任务设计,真正让学生在阅读学习中不断提高自身的综合语言运用能力。     

高中英语阅读课的层次教学尝试

基础教育阶段英语课程的根本任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写四项基本技能,形成一定的综合语言运用能力。然而长期以来,由于受传统教学观念的影响,很多教师往往只注重英语知识的传授,忽视听、说、读、写基本技能训练。     

人教版五年级上册阅读课复习教学

教学目标 1．创设语境,在综合运用中提高品词析句的能力,在归纳阅读方法的基础上揣摩如何运用不同的语言形式来表情达意。 2．总结、规范答题方法,培养良好的阅读习惯和答题习惯。     

浅谈新课标下的高中英语阅读课教学

阅读在高中英语教学中起着举足轻重的作用。阅读是理解和吸收语言信息的最重要途径．它能给学生提供更为丰富的教育教学资源．有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。高中英语阅读课教学是培养学生阅读能力的一个关键环节和重要手段．是英语教学的核心课程。而传统的高中英语阅读课教学方法不仅无法引起学生学习的兴趣．而且在很大程度上束缚了学生整体阅读能力的培养和提高．更谈不上时阅读速度的训练。在新课改下的高中英语阅读教学中．教师应改变观念,以学生为主体、教师为主导．充分发挥学生的积极性和主动性．加强对学生阅读技能的训练．采用阅读前作有效的导入．阅读中要善于提出明确的目标．阅读后加强巩固和训练．切实有效地提高学生的阅诖理解能力。     

对人教版新课标高中物理必修教材的思考

2007年秋季,北京市开始使用人教版新课标教材.经过一年的教学实践,我们认为,新教材在编写思想、总体结构安排、呈现方式、内容选择等方面符合普通高中课程改革的特点和高中物理课程标准的基本理念和目标,但又不完全囿于课程标准,在很多方面有所创新、发展.     

表现性评价在高中英语单元综合实践作业中的应用策略——以北师大版高中英语教材必修第二册Unit 6为例

在高中英语单元综合实践作业中应用表现性评价,要立足核心素养,挖掘单元的育人价值,确定目标;立足真实情境,指向真实问题的解决,设计表现性任务;立足学习活动,细化评价维度和评价等级,开发评分规则;切实落实表现性评价,实现“教—学—评”一体化。     

人教版二年级上册第二单元教学建议

【教学内容】 本组教材围绕“丰富多彩的学校生活”这一专题整体安排教学内容。“同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事,学校生活多么丰富多彩呀!”简短的导语首先点出本组的专题——学校生活;然后安排了集中识字课——识字2,     

化学反应与能量考点归纳——适用于新课标人教版必修2第二章

一、化学能与热能1.化学键与化学反应中能量变化的关系化学反应的本质是旧化学键的断裂和新化学键的形成,前者需要吸收能量,后者需要放出能量,两者的差即为反应中的能量变化.例1下列说法正确的是()(A)物质发生化学反应时放出的热量来源于对反应的加热     

新课标下高中英语课堂的优化

本文通过对于在新课标下高中英语课堂的优化的探讨,突出了"演"在英语课堂中的重要性.要想把课堂"演"活,必须得把握住新课导入、课堂操练和课堂巩固这三个环节.以期真正达到英语课堂的优化,从而提高教学效果.