寓教于乐 乐在学中——谈游戏在小学数学教学中的应用

小学数学教学的有效性主要在于是否能够有效激发学生的学习兴趣,点燃学生的学习热情,推动学生主动参与到课堂中。在教学过程中教师要积极开展趣味教学,让原本枯燥的知识变得更加的生动、趣味、丰富,致使学生能够爱上数学,投身到数学学习过程中。     

强化数学素养,还原小学课堂教学灵性

数学是小学教学中非常重要的一门学科。学习数学能够有效提高学生的逻辑思维能力、创造能力以及想象力,对于提高小学生的综合素质有着很大的作用。小学数学能够让学生掌握基础数学知识,提高学生的数学学习能力,并能够培养学生的数学素养,为以后的数学学习打下扎实的基础。因此,教师应当采取有效的措施来提高学生的学习效率及数学素养。一、教师应灵活使用多种教学手段提高学生学习效率根据教材中数学知识的特征及学生的特点,教师不必     

生活情境在小学数学教学应用探究

把生活情境应用在小学数学教学过程中,不但能够让学生感受到数学与生活息息相关,还能够让他们深刻体会到学习数学的重要意义。运用生活情境来对小学数学教学进行辅助,一方面它符合新课程改革对于小学数学教育教学创新的要求,另一方面它能够把相对抽象的数学知识点变得更加形象、生动,能够帮助学生加深对于数学知识点的理解、掌握和记忆,同时,它也有利于对小学生进行创新思维能力的培养。就生活情境在小学数学教学中应用策略进行分析,希望对教师提高教学质量有所帮助。     

小组合作学习在小学数学教学中的应用初探

数学是素质教育的重要组成部分,也是小学的一门主要学科。提升小学数学的教学效率成为课程改革的新要求,要在课堂中体现学生的学习主体性地位。在此背景下,小组合作学习的教学模式应运而生,它能够最大程度上激发学生的学习兴趣,实现学生的自主学习,促进学生的全面发展,使小学数学教学课堂更加优质、高效。     

小学高年级数学教学中要学会找规律

小学数学教学相对于其他学科来讲更具有难度,因为数学学科具有很高的逻辑性,需要教师抓住数学学习的规律进行教学活动。小学低年级数学教学主要是帮助学生打好基础,掌握一定的计算能力以及数学知识。但是到了高年级以后,就需要学生具备观察和探索的能力,要掌握一定的学习规律进行学习。在数学教学中学会找规律可以帮助学生发散思维,提高学生学习数学的兴趣和能力。接下来,针对如何在小学高年级数学教学中找规律进行研究。     

生活化教学思维在小学数学教学中的渗透

在小学数学教育领域中,很多数学知识都是一些常识性的内容,它们来源于生活,应用于生活,小学阶段的教学主要是让学生能够通过学习掌握生活的必要技能,但是在长期的应试教育的环境下,很多学科的教学性质都发生了很大的变化,忽略了知识与实际生活的联系,而过分地追求成绩的提高,变得越来越功利,这对学生的成长是十分不利的,因此教师在教学中要重视教学的生活化,让学生在学习中体验生活,在生活中也能够发现学习的价值,从而促进学生学习积极性的提高,围绕"生活化教学思维在小学数学教学中的渗透"这一主题展开探讨。     

体验式教学在小学数学教学中的应用探究

对于小学数学教学来说,如果不进行教学方法的优化,引入新的教学模式,会很容易让学生在学习中出现厌学情绪。小学生年龄较小,知识结构较为薄弱,而且注意力分散,如果不能够对数学教学课堂进行革新,那么必然会造成学生学习质量不佳的后果。而体验式学习的应用则能够极大缓解数学教学效率不高的困境,其利用新的方法和新的环境让学生主动参与到学习的过程中,让学生能够自发地去学习,提高数学教学的效率。笔者根据相关文献,从体验式学习的优势为出发点,对其在小学数学教学中的应用进行讨论。     

小学高年级数学自主学习能力培养模式分析

当今社会中,数学作为与人们生活息息相关的学科,在小学教学中意义非凡,但在小学众多学科中,数学并不受学生喜爱,特别是小学高年级数学尤其让学生觉得枯燥乏味并且困难。目前小学数学教学中,学生普遍认为数学公式解题方法繁琐困难,数学语言枯燥无味,进而导致数学学习兴趣低下。而如何让小学高年级学生拥有自主学习能力,提升学习兴趣,已成为当下数学教育工作者所面临的重要问题。     

深度学习策略在小学数学教学中的实施

小学数学是义务教育阶段数学学习的基础,在小学数学教学过程中如何把知识教得深入,让学生明白得透彻至关重要。教师要充分利用"深度学习"的教学策略,让学生在学到知识的同时数学能力和数学思维得到发展。     

农村小学数学教学的生活化实践探析

随着教育改革的不断深入推行,农村小学教学也要顺应教育改革的形式和要求,不断创新,结合实际,革新教育教学方式。在农村小学小班额数学教学的实际中,生活化的教学方式能够让学生将数学与生活紧密联系起来,消除数学学习中的枯燥感,让学生在相对轻松愉悦的氛围中学习到数学知识。教师就农村小学小班额数学生活化教学的现状,对其教学方式和策略进行具体的分析。     

小学高段教学中学生数学思维能力的培养路径

小学数学是学生培养逻辑思维能力的关键学科。教师应该加强对学生的数学教学,对学生进行创新教学,将抽象、注重思维能力的数学学习变得更加轻松简单,加强学生的数学学习兴趣,提高学生数学课堂学习效率。本文就小学高段数学教学中对学生思维能力的培养路径进行探究,以期提高小学数学的教学质量。     

小学数学生活化教学的尝试

在小学数学教学中,学生接受能力比较差,个体差异也比较大,所以如何教学是一个比较复杂的问题。小学生年龄比较小,有些学生还没有形成数学思维,对数学的接受能力不是特别强。在新课标背景下,教师要从各方面着手,培养学生数学学习的能力,让小学生从小养成好的数学思维,为以后的数学学习打下坚实的基础。在小学数学教学过程中,教师可以让数学教学更加生活化,使学生更容易理解及接受数学知识。     

与生活接轨,让小学数学更加生动高效

小学数学教学要联系学生的生活实际,提高学生学习数学的兴趣,这样数学教学变得更生动、具体、直观,学生就能感悟到数学的作用和意义,从而锻炼学生的逻辑思维,增强其对数学的应用能力,让小学数学教学更加生动高效。     

现代信息技术在小学高年级数学教学中的运用分析

小学高年级数学对学生的逻辑思维要求较高,若是学生没有养成良好的数学逻辑思维,那么很难学好小学高年级数学。将现代信息技术运用到小学高年级数学教学中去,不但能够帮助学生培养其数学知识学习兴趣,还能够给学生更好的学习数学提供强大的动力,让小学高年级数学教学内容更加的丰富。这便要求教师必须认识到将现代信息技术的重要性,并将其运用到小学生高年级数学教学中去,提高小学高年级数学教学有效性。     

趣味教学法在小学低年级数学教学中的运用探索

在新课程理念的改革背景下,小学数学课堂更多地培养学生的自我学习能力,让学生能够更加积极、主动地投入小学数学学习中去。因此,小学教师要把趣味教学法应用到小学低年级的数学教学中去,让学生在轻松、愉悦的环境中快乐学习,进而消除学生对小学数学学习的压抑感和枯燥感,帮助学生重燃学习数学的热情。在日常教学中,教师要迎合小学生的心理特征,通过创设活跃的课堂氛围,激发小学生的学习兴趣,进而有效提高数学的教学质量。本文主要分析和探讨了教师如何更好地将趣味教学法运用在小学低年级数学课堂上。     

小学数学跨学科整合的课堂教学

随着教育的不断发展,对学生的要求也随着有所提高,要求学生在理解教材内容的同时,掌握学生学习方法。为此,在小学数学的教学中,老师可以整合教学,让数学课堂变得更加生动有趣,以促进学生对数学的学习兴趣,激发学生的主动性。因此,在教学中,数学老师可以结合教材内容,根据学生的实际情况,采用多种教学方式,合理整合教学,加强学科间的联系,以取得良好的课堂效果。本文将通过分析小学数学跨学科整合的课堂教学意义,进而探讨在小学数学课堂上跨学科整合的方式。     

运用信息技术教数学

人类已进入信息时代，教育要跟上科学和社会现代化的步伐，必须加快教育的信息化，在网络环境下进行课堂教学。数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，在小学数学教学中，适时、恰当地利用信息技术和网络资源来辅助教学，使教学内容表述得更加清晰，学生的思维更加活跃，让学生积极主动地参与数学学习。     

小学数学教学中积累学生基本活动经验的策略与方法

小学数学学科是小学课程体系中一门核心学科,也是基础性学科,是学生学习能力形成的奠基阶段。从小学阶段就要抓好数学教学,切实在教学过程中尊重学生的主体地位,让学生参与到课堂学习中来,积极主动思考,进行实践,积累经验,进而提高学生的数学学科素养。     

小组合作,体验成功——浅析小学数学的小组合作学习模式

伴随着现代社会的发展,教师在小学数学教学过程中,应该越来越注重对学生小组合作意识的培养,不断地提高学生的学习能力。数学是小学课程的基本科目之一,能够有效培养小学生的合作能力,可以充分提高学生的数学素养,让他们对于数学学习更加充满兴趣。对小学数学小组合作学习模式的优越性进行探究分析,并提出小学数学小组合作学习模式的具体措施,希望能够提高小学数学课堂教学的实效性,促进学生数学成绩的进步。     

小学生在数学学习中纠错习惯的养成策略

小学数学是基础教育中的重要课程,其对于培养学生的逻辑思维能力和科学意识具有非常重要的促进作用。但是数学学科具有一定的复杂性和抽象性,学生在学习的过程中经常会出现各种错误。而在小学数学教学中引导学生养成良好的纠错习惯,不仅能够提升学生数学学习能力,同时也可以使得学生的思维变得更加的严谨。为此,教师可对在小学数学教学中如何培养小学生纠错习惯进行分析和探讨。