对高中生英语学习困难现状的思考

本文分析了当前新课程改革背景下出现的高中生普遍存在学习困难的现状和特点,进行了“高中生英语学习困难的特点、成因及对策”的思考,力求有所突破,提高英语学习成绩。     

谈谈对学习困难学生的教育

学习困难的学生 ,主要是指那些学习能力欠佳 ,不能很好适应学校教育的学生。这些学生在中小学占有相当大的比例。如何对这部分学生进行适当的教育 ,是广大家长、学校、社会共同关心的问题。笔者通过调查 ,发现中小学对学习困难的学生 ,所采取的教育方法有一些共性 ,突出表现在歧视、漠视两个方面 ,重点中学尤甚。这种做法 ,使学生的心理受到极大的伤害 ,情感受到压抑 ,自尊心受到摧残 ,人格发展受到歪曲。以致于那些从学校出来的“困难”学生 ,多年以后还对学校的教育心存不满 ,对一些教师的教育方法 ,耿耿于怀 ,学校教育在这些学习困难学生…     

高一学生物理学习困难的数学思考

本文从数学知识和数学方法角度探讨了高中物理学习困难的原因,提出了相应的解决方法.     

关爱学习困难的学生

本文对高中学习困难学生的学习心理进行剖析．通过心理剖析与辅导,引导学生对学习树立正确看法,培养学生的学习兴趣,帮助学生掌握正确的学习方法,稳步提升学习成绩,最终在高考中取得好成绩。     

学习困难儿童的教育方法

学习困难儿童是指智商处于正常范围之内，但在学习能力上低于智力的潜能期望水平。或者是在正常情境中的不正常的学习失败状态。这部分儿童偏离了受教育的正常状态。不仅影响了他们自身生理和心理的健康发展，而且对家庭和社会也产生了不良影响．因此必须施以有效的教育方法，使他们回到自身发展和教育情境中的正常状态。[编者按]     

高中生英语学习的主要困难与解决方法的研究

高中阶段随着英语教材的难度逐渐加大,很多学生都会出现对于英语学习兴趣降低的状况,有的学生甚至会产生对英语厌学的情绪。教师需要着重给予辅导和帮助这些学生。     

学习困难学生浅见

学习困难学生是学校中的弱势群体,迫切需要来自社会、家庭和教育工作者的关心、理解与帮助。首先,我们要对学习困难学生有一个正确的认识。在现实的教育过程中,由于这类学生的学习成绩非常不理想,所以经常会被老师、同学乃至家长看作是智力有问题,这在无形中极大的伤害了学生的自尊心,使其很容易会产生自暴自弃的想法。但学习困难学生是指无身体残疾,智力水平正常但其学习结果却没有达到教学目标的学生。对此,教师首先应多看些有关方面的书籍,补充自己这方面的知识,使自己能用一种平常的态度来对待学习困难学生,使他自己先在心理上克服已有…     

关于师范生学习困难问题的探讨

由于“学习方法不当、学习基础不好、学习动力不足、学习气氛不浓、社会风气不正等”原因．师范生中出现了不同程度的学习困难现象。为了避免其对正常学习秩序的冲击．对同学们健康发展的影响．可尝试采用“加强学法指导、实施分层教学、转变学习态度、培养优良品质、优化育人环境”等措施，以解决师范生的学习困难问题。     

解决学习高中历史困难的方法

很多人认为学习历史,就是依靠大脑死记硬背。也许这是一个有一定用处的办法,却不是最好的办法,学习历史,并非靠死记硬背,而要掌握正确高效的方法,才可以达到事半功倍的效果。本文探讨了如何解决学习高中历史难的问题,并提出了有效的方法。     

浅谈学习困难学生的教育对策

本文针对学习困难学生形成的原因,提出教师在教育过程中应提高认识,用积极的态度帮助他们掌握正确的学习方法,形成良好的学习习惯,从而提高学习信心.     

解决大学生英语学习困难心理问题的策略

现代外语教学理论普遍强调学习过程中学与教的双边因素,即强调学生的学习方法、努力因素以及教材、教学方法等因素时外语学习的影响.了解学生的学习心理问题是教好外语的前提.文章从心理学角度出发.结合英语教学实践,分析了大学生英语学习困难的主要心理问题以及英语学习困难学生的个性心理发展状况,提出教师在教学中解决英语学习困难因素的策略.     

职业学校学生英语学习困难对策分析

学生学习困难情况非常普遍,英语学科自然不例外。在职业学校中,这种情况尤其严重,学生英语学习困难已经成为每个英语教师不能忽视的问题。因此,迫切需要找到解决这个问题的对策,改善学生的英语学习状况。     

对于德语二外学习困难学生的教育方法初探

如今全国许多高校的英语专业都开设了德语作为第二外语。虽然英语与德语有相似之处,但有些学生会对于德语的学习感到困难。本文从各方面来分析其成因并对德语二外学习困难学生的教育方法进行探索。     

小学数学学习困难学生应用题问题表征特点研究

本研究运用实验法对某小学的214名五年级学生进行了应用题测验,以考察问题表征方式对小学生数学应用题解决的影响以及学困生解决数学应用题时表征方式的特点。结果表明：语义结构分析和图式表征方式往往导致正确的解题,复述内容和直译表征往往导致错误的解题;相同的表征方式对数学学困生与数学学优生影响不同;在解决数学应用题时学优生大多采用问题模型策略,学困生大多采用直译策略或复述策略。     

制约高职学生英语学习的困难因素与对策

通过对高职学生英语学习现状进行调研，分析了他们在英语学习中的困难，提出了应采用何种对策，改进高职学生的英语教学。     

数学学习困难学生及其教育对策研究综述

自美国特殊教育家柯克正式提出学习困难概念以来,学习困难的研究一直备受学者关注,在学习困难的研究中,阅读困难和数学学习困难(简称MD)是较为公认的两种类型.MD作为学习困难的一种亚类型,从20世纪90年代开始,已成为学习困难研究的重点,其中MD学生的转化问题又是一个重中之重.教学实践和实验研究都表明:认真分析学困生学习上的心理障碍、认知特征和成因,并研究相应的对策是一条行之有效的途径.