开展形式多样的听说训练

培养学生听与说的能力是小学语文教学的两大任务,其黄金时期又在低年级。为了抓住时机,探索培养低年级儿童听说能力的有效方法,一年多来,我到两个二年级班,与任教老师肖佩莉、李良玉同志一道,根据低年级儿童的年龄特点,加强口语训练。对如何培养提高儿童的听说能力,做了一些探讨和研究。我们认为,培养学生的听说能力,一要由易到难,按照“从句到段到篇”的程序训练,二要形式多样、生动活泼。下面仅就第二点介绍一些具体做法。一、看图画,听提问,说句子。词语和句子都是说话的基本要素。说话训练的关键是要意思完整,用词准确。我们针对儿童以形象思维为主的特点,从直观性教学原则出发,充分利用直观教具,进行形象化     

因势利导,培养学生听说能力

正语文大纲中曾提出以培养学生的听说读写能力为语文学科教学目标,但实际教学中大多教师注重学生的读写能力锻炼,往往忽略学生听说能力的训练。从事多年的语文教学,我深深地感到听说读写四种能力中,听说为读写的基础,读写为听说的升华。所以低年级语文教学中更应该重视学生的语文听说能力。在实际的语文教学研究中,我尝试从以下几方面入手,培养学生听说能力:一、听为基础,兴趣入手在语文听说读写四种基本能力中,听是     

浅谈在低年级进行听说训练

学生的听说能力直接影响着他们表达能力和智力水平的发展,因此在低年级就应该通过各种各样的途径培养学生的听说能力,使他们养成良好的听说习惯。一、激发学生说的兴趣兴趣是最好的老师,也是成功的重要因素。所以老师应在“趣”字上下工夫,为学生创设良好的语言氛围,消除他们说话害怕、紧张的心理,充分抓住孩子天真浪漫、敢想敢说的特点,让学生多发言,进行说话训练。在入学教育课本中,前两幅图对学生进行自己的事情自己做、自我服务的教育,第三幅图表现的是儿童的课后生     

培养学生阅读能力的实践与思考

当今是科学技术飞速发展的时代,新知识层出不穷,由于传声技术的发展,靠“听”获取的信息越来越多。广大儿童不仅在课内听老师的讲解,同学的答问,还在课外通过电视、广播、录音等渠道接受各种信息。听的能力强的学生吸收快,这对学习效率的提高,无疑是个有利的因素。因此,“听”也是学生学习的基本能力之一。在小学阶段特别是低年级,重视听说训练,从小培养良好的听说能力,对学生进一步学习具有重要意义。     

初中语文教学听说训练思路构建方法研究

语文是初中教育的一门基础学科,对学生未来发展至关重要。听说读写是语文学习的四种基本能力,听说是其中最重要的两种能力,因为语言学习的最终目的是交流。因此,开展初中语文教学时,必须重视学生听说能力的培养,这是提高学生交际能力必不可少的因素。新时期下,如何构建有效的听说训练思路,已成为初中语文老师关注的话题。     

语文听说能力培养初探

重视听说教学．加强口头语言的训练是语文教学的重要任务。从小学低年级开始．就应该重视学生听说能力的培养。那么怎样培养低年级学生的听说能力呢？我认为应从以下几方面入手。     

一年级听说能力训练的一些探索

长期以来,小学语文教学重视读写而忽视听说,以为听说能力不用学也会自然形成。其实,听说和读写是相辅相成,互相促进的。听说是读写的基础,在低年级培养听说能力,会使学生的书面语言发展得更快。同时,学生书面语言的发展也将使其口头语言更精练、更有条理。那么,在低年级如何训练学生的听说能力呢?     

高中学生英语听说能力的培养和训练

近几年由于陕西省高考英语不考听力,学校和老师对学生听说能力不重视,学生也认为高考不考听力不用学习。要学好英语就必须先培养听说能力。学好英语就四个字:听、说、读、写。听说领先,因此,首先要培养学生的听说能力。如何培养学生的听说能力?作者结合实践经验谈谈看法。     

谈低年级听说训练课的优化

谈低年级听说训练课的优化江苏省海安县实验小学陆美云小学低年级的听说训练课是培养学生听说能力的“主阵地”，要优化低年级听说训练课．笔者认为应解决好下列三个问题：一、课堂结构严中求巧极据低年级学生的身心节律，课堂结构的安排应该有张有弛、环环相扣，可以把低...     

加强低年级学生的听说训练

课程标准把＂听话、说话＂作为重要任务。在低年级中听话、说话的发展,它不仅要求训练每个学生的听说能力,而且要在口语交流中规范口头语言,培养语言交际、待人处事、举止言谈,发展学生的对白语言和独白语言,使学生掌握一定的技能,培养良好的交际习惯,以及待人处事的交往能力。因此,听说训练的目标就是使学生具有日常口语交际的基本能力,这也是以后步入社会进行交际的基础。所以,作者认为在这个时期,通过＂看说结合、读说结合、听说结合＂来加强低年级的说话训练,培养学生说话能力的重要途径。     

关于日语专业低年级学生听说教学的几点思考

听说教学是外语教学中的重点也是难点,对于日语低年级学生而言,听说能力的培养更是一个难关。笔者自从事高校日语教学以来,一直接触低年级的听说课程,对此,结合前辈教育工作者的经验和自身的教学实践体会,从教师及学生两个方面谈一谈日语专业低年级学生听说教学的几点思考。一、教师方面     

小学生听说能力的培养

小学低年级的学生虽然能说许多话,但他们所说的话,存在着大量的语病,有的不完整,有的顺序颠倒,等等,如果对这些毛病听之任之,不仅影响学生说话能力的提高,也会直接影响到他们的写话.因此,在低年级语文教学中培养学生的听说能力是很重要的.     

浅谈低年级口语交际能力的培养

口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。这种能力是现代公民必备的。教学中，要在学生已有的听说能力的基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际的能力，包括倾听、表达、应对的能力以及明的态度和良好的语言习惯。那么，如何在低年级进行口语交际能力的培养呢？     

给学生一双聪耳——低年级学生倾听能力的培养

口语交际是听说的一个互动过程,在学习过程中,尤其对于低年级学生来说,如何更好地开展沟通交流过程,重视社会交往,都有着重要作用,低年级学生必须学会倾听,因此实际教学工作开展过程中如何更好地培养低年级学生的倾听能力非常重要,本文简单展开探讨分析。     

低年级学生口语交际能力培养之我见

现代社会需要每个人有较强的口语交际能力,这种能力比能听、写要求更高。是一种交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力。针对大纲的要求和低年级学生的心理特点,我就如何培养低年级学生的口语交际能力谈几点看法。     

提高低年级学生说话能力的反思及策略

对于新课程理念中的语文教学来说,对于学生的听话、说话、相互交流能力的培养是一项非常重要的任务。将学生的听说能力进行良好的培养不仅对日常生活很重要,同样对学生语文读写能力的提高也很重要。低年级的学生的说话能力是通过与观察、分析、概括、表达等多种能力结合表现出来的。如果不在低年级阶段注意对学生的说话能力进行培养,那么学生的多项能力都会受到影响。所以,培养低年级学生的说话能力是至关重要的。     

记一堂“听说”训练课

低年级学生所、说能力的培养受到教师们的重视,“听说”训练课的教学也在积极探索中。我们在实践中发现,听说训练所选内容多为学生喜闻乐见,形式活泼,调动了学生的积极性,学生很感兴趣。这个信息告诉我们:培养学生的听、说能力有一个较好的教学基础,因此对教学的要求也更高。我们的教学不能满足于一般的游戏活动,而要注意在训练过程     

口语交际“猜谜语”教学设计

<正>[设计理念]口语交际课是一种新的课型,对学生和老师来说,都具有一定的难度。低年级学生的表达能力、交往能力相对较弱,因此,我在课堂上根据学生的发展情况进行指导,以规范他们的口头语言,培养他们良好的学习习惯。[教学目标]规范学生的口头语言,培养学生良好的课堂学习习惯和语言习惯。[教学准备]     

加强听说训练 注重能力培养——介绍顾家漳老师的低年级听说训练课

上海市全国著名特级教师顾家漳老师,多年来致力于小学低年级语文的教学与研究,尤其在低年级听说训练方面,积累了丰富的教学经验,形成了自己独特的教学风格.这里仅就其如何加强听说训练注重能力培养方面,向大家作介绍.     

口语交际,提升学生说话能力的金钥匙

<正>口语交际体现了一种综合素质与能力。低年级学生口语交际能力的培养非常重要,它将影响学生的一生。低年级学生正处于语言能力发展的关键时期,教师应通过情境构建、方法指导、应用表达等途径,帮助学生积累语言,并能够主动用于人际沟通,更好地体会语言魅力,融入社会生活。作为一名语文老师,我们要灵活、创造性地利用口语交际教材,以提高低年级学生的口语交际能力。