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郭敏 《中小学实验与装备》2008,(4):18-18
学校停电时,准备好的电脑课无法在机房上了,课前有班干部跑来问我:“老师,今天停电,我们的信息技术课是不是又上数学啊?”看着同学们期盼的眼神,我想了想说:“不,打铃后在教室里等我。”几个同学立刻高兴地跳了起来。上课铃响,我走进教室,同学们整齐地唱着歌,比平时纪律好多了。 相似文献
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时秀杰 《中国教育科研与探索》2007,(2):115-116
在信息化社会的今天,迅速地筛选和获取信息,准确地鉴别信息,创造性地加工和处理信息,将是所有社会成员应具备的,如同“读、写、算”一样重要,终生有用的基础能力之一。所以信息技术学科也经过了一系列的演变,如今信息技术已正式纳入了会考的科目,这标志着信息技术课和其他学科一样是必修课,已经在我各县市得到了广泛的普及。会考给信息技术教学注入了新的活力。那么在会考的大环境下,如何上好我们的信息技术课也成了广大信息技术教师普遍思考和探索的问题。 相似文献
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欧阳杰 《华夏少年(简快作文 )》2006,(12)
如何利用科学的现代教育思想和现代教育技术,提高中学信息技术教学的质量,已成为一个非常重要的问题。中学信息技术课具有现代性、实践性、工具性和应用性等特点,是以学生为主体,多媒体为工具,学生的认知与操作水平提高为目标,运用建构主义学习 相似文献
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信息技术课程随着新课程实验的开展以及信息社会的快速发展日益显得重要起来,这对于长期在学校不受重视的信息技术教师来说无疑是一个巨大的机遇和挑战.课堂作为教学的主战场,广大信息技术教师如何实施课堂教学成为信息技术课程能成功与否的重要一环.新课程当中所需要体现出来基础性、综合性以及个性发展的能力并不能只是通过简单传统的教学来实现,同时新课程中信息技术课程的基本理念也由以前的提升学生的计算机能力和操作能力转变到提升学生信息素养,培养良好的信息意识,强调问题解决以及创新实践的能力.新课程背景下如何上好信息技术课?这成了当前困扰许多信息技术教师的重要难题. 相似文献
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强荣华 《吕梁高等专科学校学报》2003,19(2):69-70
当前 ,以多媒体和Intrnet为标志的新信息技术革命正以惊人的速度改变着人们的生产方式、工作方式、学习方式和生活方式。毫无疑问 ,信息技术教育进入学校决不只是增加了一门课程而已 ,而必将引起教育领域的深刻变革 ,使教育体制与教学模式产生新的重大飞跃。为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战 ,发达国家已经开始把注意力放在培养学生一系列新的能力上特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息。我国信息技术课经历了起步、扩大实验两个阶段 ,现在正处在加速发展阶段 ,特别是不仅把计算机作为学习对象 ,当作认知工具… 相似文献
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臧辉 《学生之友(小学版)》2013,(10)
本文就“学生上网‘喜欢做什么’与‘应该做什么’”的问题进行了一系列的思考,从对网络的认识问题、信息技术教师的角色问题、信息技术的教学模式和培养学生学习能力等方面进行了阐述。同时指出作为一名信息技术教师,提高自身文化、信息素养要的重要性。 相似文献
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臧辉 《学生之友(小学版)》2013,(20):97-97
本文就“学生上网‘喜欢做什么’与‘应该做什么…的问题进行了一系列的思考,从对网络的认识问题、信息技术教师的角色问题、信息技术的教学模式和培养学生学习能力等方面进行了阐述。同时指出作为一名信息技术教师,提高自身文化、信息素养要的重要性。 相似文献