优化数学课堂教学的思考

课堂是素质教育的主阵地,因而,数学教学必须以优化课堂教学为切入点,全面提高课堂教学质量。从某种角度讲,数学是乏"味"的,教师如何将数学教出"味",使学生喜欢数学、乐学数学,愿意参与数学活动,这一点应该是教师优化课堂教学的关键。优化课堂教学要求我们要充分发挥老师主导作用,确立学生的主体地位,用     

优化数学课堂教学的思考

一堂良好的教学,离不开教师和学生的有机配合,新课程理念也强调要优化课堂教学。优化课堂教学具体要怎样做呢?笔者认为应从课堂提问激趣和培养学生学习兴趣着手。     

优化数学课堂教学的思考

课堂是素质教育的主阵地,因而,数学教学必须以优化课堂教学为切入点,全面提高课堂教学质量。从某种角度讲,数学是乏＂味＂的,教师如何将数学教出＂味＂,使学生喜欢数学、乐学数学,愿意参与数学活动,这一点应该是教师优化课堂教学的关键。优化课堂教学要求我们要充分发挥老师主导作用,确立学生的主体地位,     

优化数学课堂教学的思考

数学课堂教学是数学教学过程的重要环节,教师要不断提高自身的教学素养并不断进行数学课堂教学改革才能与时俱进,成为受学生欢迎的优秀教师。从教与学的角度来看,数学课应该是师生双方互动密切配合,教师讲得精彩,学生学得兴趣盎然,卓有成效。因此,优化教学过程是提高教学质量的重要举措。下面从五个方面谈谈教师如何提高课堂教学的实效。     

优化初中数学课堂教学的思考

新课程的理念倡导数学学习是数学活动的学习。数学活动是学生学习、探索、掌握和应用数学知识的过程．是学生自己构建数学知识的活动．因而优化初中数学课堂教学．在每一个数学活动中．要关注学生的参与和探究．     

优化职高数学课堂教学的思考

数学课程改革向原有的职高数学教学模式提出了挑战。数学课程标准指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径。教学质量如何,主要取决于课堂教学质量的好坏。因此,职业高中数学课堂教学必须优化课堂结构,激起学生的学习渴望。     

优化数学课堂教学的若干思考

课堂教学 ,是教师有目的、有计划地组织学生实现有效学习的活动过程。不同的教学理念 ,会带来不同的教学活动、不同的学习效果。课堂教学的本质是组织学生学习 ,学习是一种经历 ,一种体验 ,一种感悟 ,同时也是一种创造。笔者认为促进学生发展的数学课堂教学应该关注以下几个方面。一、营造宽松、自由的课堂心理环境课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境。它是由学生学的心理环境和教师教的心理环境构成的。课堂心理环境融洽还是冷漠 ,活跃还是沉闷 ,将对整个课堂教学过程产生积极或消极的影响。因此 ,教师就要投…     

优化数学课堂教学的点滴思考

一、设法引起注意 激发动机欲望 注意是认知活动的大门,没有注意,学习就不可能发生。在新的学习活动来临之际,能否引起学生对新知的注意,激发学生对新知的浓厚兴趣和强烈欲望,使学生处于愤悱状态,从而充分调动内在的学习动机,神情专注、兴趣盎然地投     

对小学数学课堂教学优化的思考

教学效果并不是指教师对教学内容有没有认真全面的教授,而是指学生对教学内容是否领会掌握,或者是其掌握的程度。如何使小学数学教学效果更佳一直备受广大教师的关注。     

课件优化小学数学课堂教学的思考

小学数学教学中,合理运用课件辅助教学,能使课堂教学在图、文、声、色、光并茂的作用下,使视听相结合,使学生的知、情、意、行融为一体,激发学生创造性地学习,进而获得高效率、优质量的教学效果。     

优化数学课堂教学的几点思考

正从教多年来,孩子们在数学课堂上每一次流露出的笑脸都会触动我。对我来说仅仅是职业生涯的一节课,而对孩子来说可能会影响他的一生。如何优化数学课堂教学,成为我不懈的追求。一、知识的探索在课堂教学活动中,我根据本班学生已有的知识基础和乐于探究的特点,为他们提供充足的空间和时间去经历探索的过程。例如"分数乘法"一课,孩子们通过多种折纸方法表示出3/4×1/4及结果,并且通过折纸猜想分数乘分数的计算方法,最后还是通     

引导学生主动思考 优化数学课堂教学

数学教师教学过程中可能会有这样的情形：认为重难点的地方层层细化．条分缕析，结果学生印象还是不深刻．效果不好。或者有些问题一说学生就明白。可一做题又不会了——产生这些现象的原因是什么？我认为关键是课堂上没能引起学生主动、深刻、独立的思考。课堂上学生们的学习只停留在记忆、模仿的肤浅层面上．没有对他们的认知结构造成冲击、震撼。简言之，学生没有主动思考．进行有效学习。     

电教媒体优化初中数学课堂教学的思考

本文结合初中数学课堂教学的具体情况,介绍了电教媒体在教学中运用的意义,并提出相应的教学策略。希望能够让初中数学任课老师对该问题进一步重视,能够为有效利用电教媒体开展初中数学教学提供参考。     

优化小学数学课堂教学的实践和思考

课堂是全面培养学生素质和创新能力,提高教学质量的主阵地,那么如何建立并优化这块主阵地呢?下面我就结合平时教学实践,对新课程理念下优化数学课堂教学谈谈自己的几点实践和思考。一、重视创设生活情景小学生是以具体的形象思维为主的,有效的学习活动总是依托于具体的学习环境之中。在日常的教学中,教师应根据学生的心理特点     

优化小学数学课堂教学的实践和思考

<正>课堂是全面培养学生素质和创新能力,提高教学质量的主阵地,那么如何建立并优化这块主阵地呢?下面我就结合平时教学实践,对新课程理念下优化数学课堂教学谈谈自己的几点实践和思考。一、重视创设生活情景小学生是以具体的形象思维为主的,有效的学习活动总是依托于具体的学习环境之中。在日常的教学中,教师应根据学生的心理特点     

信息化环境下优化数学课堂教学的思考

数学课程的设计与实施应把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。教师要利用网络信息,拓宽学生自主学习的空间,真正做到“把课堂还给学生,把创造留给学生”。使学生乐于学习,善于学习,成为学习的主人。     

初中数学课堂教学优化的几点思考

新课程标准提出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”然而,在具体的初中数学教学实践中,有很多老师仍是只重知识技能而忽视对学生情感态度的培养,忽视过程与方法的指导。那么,如何响应新课标的要求,优化初中数学课堂教学,是每一位数学教师必须面对的研究课题。在此,我谈一下自己的几点思考。     

数学课堂教学的优化

新课程标准像一盏明灯,照亮了老师的心坎,指明了基础教育改革的方向与任务,进一步扎实地推进素质教育。为了每一个学生的发展,是新课程改革的核心理念,是我们在课堂教学中所要追求的目标。在数学课堂教学中,要让学生人人学有价     

新课程标准下优化小学数学课堂教学的思考

新课程教学改革标准是根据社会发展以及学生发展的需求而提出的,其中明确指出：要努力探索适合学生主动发展的教学思路,积极促进学生的思维发展,提高学生的实践能力,培养学生的各种意识。为此,本文对小学高年级数学教学进行了探究。