冶金技术专业“工学结合”人才培养模式创新

高职院校"工学结合"人才培养模式创新的深入探求,使高职教育着重培养动手能力的特点越来越被教育工作者重视。本文依托内蒙古自治区高等学校科学研究项目,就冶金技术专业"工学结合"人才培养模式创新予以研究。改变传统的"以课堂为中心的"人才培养模式,推行"以就业为导向的"工学结合的人才培养模式。     

经济类高等职业院校工学结合人才培养模式改革的系统设计与实践

以工学结合为重要切入点的人才培养模式改革向高职院校提出了整合社会资源、校企融合、课程改革等方面的系统要求.浙江金融职业学院通过"共生态"办学模式,订单培养为主要载体的人才培养模式及项目课程为主体的课程开发模式的系统设计,探索了经济类高职院校工学结合人才培养模式改革的途径,有效地保障了工学结合的深入开展,并通过实践彰显了工学结合的价值.     

本科教学型经济类高校应用型人才培养模式创新

文章以经济类院校应用型人才培养模式的创新为切入点,以改革课堂教育模式、加强实践教学、创新教育环境为改革创新方式,使经济类院校应用型人才培养模式符合社会主义市场经济发展要求,满足大学生自我素质发展的需求,适应新世纪开放环境下经济类人才就业需要。     

本科教学型经济类高校应用型人才培养模式创新

以经济类院校应用型人才培养模式的创新为切入点,以改革课堂教育模式、加强实践教学、创新教育环境为改革创新方式,使经济类院校应用型人才培养模式符合社会主义市场经济发展要求,满足大学生自我素质发展的需求,适应新世纪开放环境下经济类人才就业的需要。     

经济类院校英语专业培养方向调查报告

以问卷调查方式了解经济类院校英语专业教学的各种状况,调查经济类院校英语专业培养方向,发现普遍存在着培养方向不太明确,缺少成熟的复合型人才培养模式。针对现状提出需要采取的对策和措施,探索经济类院校英语专业培养方向的新思路。     

地方高校经济类专业人才培养方案的改革与优化——以沈阳大学为例

就地方高校经济类专业人才培养方案改革与优化的相关问题进行了研讨,以沈阳大学为例分析了对经济类专业人才培养方案进行优化改革的必要性,提出了由理论教学体系、实践教学体系、合作教育模式和课外教学活动组成的人才培养方案构成体系,最后指出了该培养方案的实现途径。     

电气工程专业应用型人才培养模式研究与实践

人才培养模式是高等学校对人才培养的总体设计,它从根本上决定了人才特征并集中体现了教育思想与观念。邵阳学院是一所地方性本科学校,属于"教学型"学校。电气工程及其自动化专业有27年的专科办学历史,为社会培养了大批电气工程专业人才,但在本科人才培养模式方面还处于"跟从"阶段,课程设置也处于"拼盘"阶段,针对这一实际情况,我们展开了"地方高校电气工程专业应用型人才培养模式研究与实践"探索,构建了为地方经济建设服务,企业化、个性化的电气工程专业人才培养体系。     

关于构建大专业平台人才培养模式的思考与实践

普通高等学校对人才培养模式进行了大量的实践探索,积累了一定的经验,但仍存在许多问题。创新人才培养模式,是普通高等学校持续、健康发展的关键所在。大专业平台人才培养模式的探索是以三个整合为核心,构建四位一体的高效机制,打造有鲜明特色的人才培养品牌,提高人才培养质量的一种新型的人才培养模式,有利于解决现存普通高等学校人才培养的一些问题,取得一定的社会回报,是一种值得探索的培养模式。     

高等学校市场营销专业人才培养模式改革研究

目前,我国许多高等学校开设了市场营销专业,但是人才培养模式却存在着很多问题。在新的形势下,高等学校必须以市场需求为导向,以教学互动为基础,以能力培养为中心,不断研究和改革市场营销专业的人才培养模式,探索培养高素质、应用型、复合型市场营销专业人才的新途径。     

经济类大学生创新型人才培养模式研究

建设创新型国家必然要求创新型教育,而创新型人才培养是高等教育发展的必然趋势。以河南大学为例,讨论经济类创新型人才培养模式。必须从优化人文环境、培养团结协作精神、加强实践教学、建立合理教学评价机制入手。     

“七彩三全”育人模式构建与实践——以广东省外语艺术职业学院为例

全国高校开展“三全育人”改革以来,各高校都取得了非常不错的成绩,体现在人才素质得到了提高,全过程育人的范畴大幅延伸,全方位育人的外延得到了充分拓展。在育人实践中以“七彩”育人为特色,与“三全育人”融合,构建具有鲜明特色的“七彩三全”育人模式,对高职院校的育人工作有一定参考价值。该模式围绕培养德智体美劳全面发展的人才,通过系统构建、全方位施行、专兼职队伍相结合、各方联动等机制,把学生培养成为爱国爱党,具有厚基础、宽口径、高素质、强能力的技能型人才。     

"双创"背景下大学生创新创业素质培养实践研究

社会在不断发展的过程中对人才的需求也在不断提高,近年来企业和社会更需要既拥有丰富的理论知识又具有良好实践能力的综合型人才.然而长期以来,我国高校的人才培养模式中偏重理论知识,导致学生在工作实践中的能力不足.在"全民创业,万众创新"的背景下,高校应该抓住"双创"背景带来的良好机遇,加快创业创新教育改革的步伐,充分培养学生的创新创业精神,为企业和社会培养更多优秀的综合性人才.     

“双一流”建设高校人才培养目标的特征与定位

人才培养是世界一流大学建设的基本内容。基于41所"双一流"建设高校《大学章程》的文本分析发现,"双一流"建设高校人才培养目标的共性特征在于坚持立德树人,重视学生的创新精神、社会责任感,侧重综合能力与素养的养成;异质特征体现为高校类型之间的差异,凸显高校历史传统与区域特质和学科强项。在人才培养实践中,高校应坚持以学生为本,加强人才培养的个性化,结合办学定位制定独特的人才培养目标,重视通识教育。     

浅析高等职业教育“1+X”人才培养模式

现代社会飞速发展,对全面发展型人才更加渴求。高等职业院校担负着培养技术技能型人才的重任,迫切需要加快人才培养的步伐,才能满足社会对人才的需求。探讨高等职业教育"1+X"人才培养模式,以期为有识之士提供参考。     

协同创新视域下独立学院经管类应用型人才培养机制研究

分析独立学院经管类应用型人才培养中存在的问题及问题形成的原因,基于协同创新视角构建独立学院经管类应用型人才培养机制,整合地方政府、企业、其他高校、教师、学生、教学管理人员等多方力量,共同培养经管类应用型人才,提高人才培养质量。     

“基地班”本科生科研训练模式探索

科研训练作为高校培养创新型人才的有效途径,是目前实施本科教育教学质量工程,提高人才培养质量的重要环节。本文根据三峡大学的实际情况,探索以"基地班"(复合型人才培养实验班)建设为契机,把本科生科研训练融入课堂教学体系,进行理论与实践相结合的科研教学,指导和培养本科生的基本科研素养,以提升学生的创新素质,达到重新评估和改进现有的本科生教学和科研工作,切实提高本科生培养质量的目的。     

“三全育人”背景下课程思政建设探讨

立德树人是当前我国教育的根本任务。为培养适合当今社会发展的新时代人才,充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势,高校应着力构建"三全育人"立体化培养体系,将思政教育与专业知识教育、专业实践教育有机融合起来,构建课程思政教学体系,实现高校思政教育工作全覆盖,有力推动高等教育"三全育人"教学体系的构建,为完成立德树人这一根本任务奠定基础。     

“机械设计”课程教学模式探索

“机械设计”是高等院校面向机类、近机类工科专业开设的专业基础课,是培养学生综合设计能力、创新能力的重要环节。文章根据本科应用型技术人才的培养要求,结合本科学生的教学实践,并考虑“机械设计”课程内容及其特点,提出了授课内容、授课形式、考核方式、教师培养与评价标准等教学改革方法与思路,对于促进学生综合设计能力和技术创新能力的提高以及教师教学水平的提高等方面有着重要的意义。     

会计人才市场需求与会计本科教学模式——基于海南省的实践

文章通过李克特五级量表的问卷调查,分别调查了海南省在校会计本科生、会计师以及高校教师三个群体。调查发现不同群体存在能力素质结构和教学模式的认知差异,海南高校教师必须调整培养思路和教学模式,才能向海南省会计人才市场输送有用人才。与国内一流大学比较,海南省高校学生会计本科生的学习能力较差,难以满足会计人才的市场要求。     

论高职院校"1+3+N"人才的培养

面对市场对现代技能人才的要求不断高移化的状况,高职院校必须把培养高素质综合性人才的工作放到突出位置,以满足社会的需求。提出“1 3 N”人才培养模式,就是利用证书的导向和督促功能,实现高职人才的培养目标,使其在市场竞争中立于不败之地。