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情感教学和情感目标之间的相互关系,依据人本主义教育理论,从教学要素——教师、学生和教材三个方面论述了如何实现情感教学与情感目标的相互渗透,践行课程改革实践。 相似文献
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课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的,三个方面相互渗透.本文从新课程改革的要求和语文教学的实际出发,阐述了语文教学应重视三维目标的有机整合. 相似文献
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新课程标准从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度统筹设计教学目标。这3个方面的目标是互相渗透,融为一体的。不能实现情感目标的教学,是不完善的教学。在教学中落实情 相似文献
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新课程改革对教学目标进行了三维分化,传统的知识传授只是目标的一部分,而情感、价值观等的渗透也成了教学的焦点。笔者基于小学英语教学的特点,认为人文价值在其词汇教学中的渗透有其可能性和必要性。本文中笔者重点回答了三个问题:何谓人文价值?小学英语词汇教学为何要渗透人文价值?小学英语词汇教学该如何渗透人文价值? 相似文献
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情感是人对外界事物感受时所产生,并对行为动作进行制约的一种内心体验。在语文教学中,情感起着极大的作用,要充分发挥情感在教学中的作用,就要在教学中注重情感渗透。如何在教学中渗透情感,本文拟就从以下三个方面加以论述: 相似文献
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情感是人对外界事物感受时所产生,并对行为动作进行制约的一种内心体验。在语文教学中,情感起着极大的作用,要充分发挥情感在教学中的作用,就要在教学中注重情感渗透。如何在教学中渗透情感,本文拟就从以下三个方面加以论述: 相似文献
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课堂教学活动不仅是一种信息的传递,而且伴随着情感的交流。如何把新课程标准对情感态度的培养目标贯穿于初中数学教学中,本文从兴趣动机、自信意志、合作精神等三个方面论述了数学教学中情感态度目标的渗透。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(24)
知识、能力和情感态度是英语教学的三维目标,职高学生作为一个特殊的群体,在英语学习方面具有自身的特点,教师在教学过程中不仅要重视知识的讲授,更重要的是注重对学生渗透情感教育,帮助学生养成积极的情感态度,培养出社会需要的高素质技能型人才。本文主要从三个方面阐述如何在职高英语教学中渗透情感教育。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(6):33
新一轮的基础教育课程改革确定了“三个维度”的教学目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。教师如何达成“三维教学”目标?首先要理解内涵,理清关系。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观本身就是一种教学的价值取向,不能只把它看成一种教学评价要求。在教学目标中,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三个维度”,并非是简单的并列,而是要彼此渗透、相互融合,统一到学生的成长与发展之中。知识、技能是实现过程与方法、情感态度与价值观两个维度目标的载体,过程与方法是链接知识与技能、情感态度与价值观两个维… 相似文献
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语文是一块充满情感的天地,新课标提出的"情感态度和价值观"在教学三维目标中的重要性尤为突出。在实现初中语文教学目标的过程中,对学生进行情感渗透是很重要的。语文教师应从对讲授内容的全身心投入,对学生充满热情,创设独特的情境,充分利用多媒体教学等方面在教学中对学生进行情感渗透。 相似文献
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情感态度是新课程目标的三个构成部分之一,教师在走进新课程、实践新课程的过程中,必须弥补情感目标的缺失。由此。文章着力分析了情感教育和认识教育互相渗透、互相促进的关系,并就如何在新课程改革中实施情感教育提出了对策。 相似文献
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情感教育作为新课程目标的一个重要组成部分,是课程改革的重要手段和方法。在教学过程中,老师应该有意识地进行情感教学的渗透,使情感教学贯穿于整个英语教学过程中,并且使之成为课程教学内容的血肉和灵魂。笔者结合多年的教学经验,对如何在初中英语教学中培养学生情感进行了探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
随着课程改革的发展,学校和教师越来越关注学生的全面发展。在素质教育的要求下,提高美术教学的实效性,在美术教学中渗透情感教育是美术教师的基本目标之一。在初中美术教学中渗透情感教育,可以促进学生德智体美的全面发展,符合新课程改革的要求。 相似文献
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在初中道德与法治课中渗透情感教育,既是道德与法治课程标准的要求,又是新课程改革的必然趋势,有利于在培养学生健全人格的同时完成道德与法治课的教学目标。文章从介绍情感教育的内涵和在初中道德与法治课程中渗透情感教育的意义入手,分析了道德与法治教学的现状,并针对其中体现的问题,提出了在初中道德与法治课程中渗透情感教育的具体措施。 相似文献
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在初中数学教学中,不断渗透情感教育,不仅可以使数学课堂更高效,还能让学生轻松愉悦地学习数学,使三维目标顺利达成.文章笔者从新课导入、课堂讨论和习题讲评三个方面,谈谈如何落实情感目标. 相似文献