数学应用能力的培养

数学四大能力，即逻辑思维能力、运算能力、空间想像能力、分析解决问题的能力，是素质教育在数学教学上的主要体现，但更深层次的要求应该在发现能力、创造能力和应用能力的培养上，而各种数学能力的核心应体现在数学应用能力上。     

计算机教学中的应用能力培养研究

在计算机课程教学中培养学生的应用能力,是人才培养的需要。文章分析了计算机应用能力培养在教学中的重要作用,研究了教师在教学上的主导作用和学生在学习上的主体作用,提出了加强培养学生计算机应用能力的主要措施。     

能力本位的高职计算机应用基础课程教学研究

高职计算机应用基础课程主要目的是把学生培养成高技能的应用型人才,课程教学需要认识到教学理念缺乏灵活性、学生层次存在差异、教学内容和考评指标单一等不足,采用能力本位的思想解决教学上的缺陷,提高专业岗位的计算机应用能力。     

应用技术型本科高校教师教学能力实证研究——以福建省6所高校为例

选取福建省6所应用技术型本科高校教师教学能力进行调查,认为:教师在教育思想教育理念、实践能力、应用性研究能力、理论联系实践的教学能力、创新创业能力等应用技术型本科高校教师必备的教学能力上还有较大提升空间。针对实证结果,提出应用技术型本科高校教师提升上述教学能力的若干建议。     

谈大学英语教学中学生综合听力能力的培养

英语听力应试能力与应用能力既有区别又有联系,培养学生综合听力能力的途径是突破听力应试能力与应用能力的阈限。在方法论层面上,从学生角度要养成动笔习惯、泛听习惯和模仿习惯;从教师角度要设置语言情境、采取综合性的训练方法并进行科学的教学设计。     

以能力为本位实施语文教学

中职语文教学应立足更长远的目标、以更开放的姿态，切实贴近学生应用能力的培养，真正把教学导向培养学生能力与创新。要以阅读能力培养为突破口，把能力培养落实在表达能力（口语表达能力和书面表达能力）的提高上。阅读是一个判断、选择、借鉴的吸收过程，表现则是一个消化、应用、创新的输出过程。     

中职计算机教学中学生应用创造能力的培养

中职计算机教学不能只停留在表面的理论教学上,而应该深化教学内容和教学层次,强化学生的计算机实践应用能力,充分挖掘计算机对教学的辅助作用。活用计算机可以有效创新学生的运用能力并拓展学生的创造力,因此,本文主要基于中职计算机教学,分析如何培养学生的实践应用创造能力。     

论民族地区高师英语专业学生应用能力的培养

培养学生英语语言综合应用能力是英语教学的出发点和归宿．师范英语专业学生应用能力应包括语言知识、语言技能、语用能力和教学能力等几个方面．要培养学生的英语应用能力，必须在教学内容、教学方法和教学手段上进行改革。本文在分析民族地区师范院校英语专业教学现状的基础上，就师范生英语应用能力的构成及其培养问题进行了探讨。     

教师教学技能的变革

新课程不仅要求教师在教学观念上、教学行为上、教学角色上与新课程俱进,而且在教学技能上也应与新课程同行。这就要求教师在教学中应具有对课程结构的整合能力,对课程资源的开发能力,对现代教学技术的运用能力,以便能更好的应对新课程的挑战。     

探究中专计算机教学中学生能力的培养

计算机已经成为我国中专教育的一门必修课,在日常生活和工作上对于已经越来越离不开计算机技术的运动。在中专计算机教学上,不仅要有硬件上的投入,更要猪猪学生能力的培养。本文笔者结合自己多年的教学经验,提出在计算机教学中学生实际应用能力、创新能力、自学能力以及思维分析能力的培养,旨在培养全面的计算机应用才人。     

改进英语教学方法，提高学生英语应用能力

在英语教学过程中,课堂教学要围绕如何提高学生语言应用能力来制定教学方案,教学重点应放在培养学生的语言应用能力上。教师应重视学生听、说能力的培养,加强学生读、写、译方面的训练。     

提高高职学生经济学应用能力的途径与方法

经济学是一门应用性很强的学科,为了帮助高职学生学好该课程,达到学以致用的目的,在经济学教学中教师应重视学生应用能力的培养,本文从推进能力本位课程改革、教学上应理论联系实际、注重案例教学、完善和优化课程考核方式、加强实践教学这几个方面对提高学生经济学应用能力的途径与方法进行了探讨.     

浅谈提高学生英语口译能力的途径与方法

随着信息时代的迅速发展,英语已成为国际语言中应用最为广泛一种语言,而英语口译的实用性在我国也越来越突出,但在高校英语口译教学中,大部分学生的英语口译能力低下,很大程度上影响了学生对英语的应用能力。因此,本文从高校英语口译教学及学生口译能力现状出发,阐述了提高学生英语口译能力的途径与方法,以便给教学老师以理论上和方法上的指导。     

“课改”与物理模型及建模能力

文章分析了在高中物理教学中抓物理模型教学和培养学生建模能力的重要性 ,并结合教学实践对物理模型及其应用、建模能力的培养进行了分析探讨 ,从理论上和实践上对教学活动提出了建议     

基于职业能力培养的高职社科类课程体系构建

高职院校社科类课程教学的改革,应以提高职业能力为目标.在培养目标上强调学生应用知识技能和解决问题能力的获得;在培养方式上实现个性化教学,引导学生自主学习;在考核方式上体现学科特点,引导课程强调对学生创新精神和实践能力的培养.     

中职学生数学应用能力的培养研究

本文在分析中职数学应用能力培养方面存在问题的基础上提出:为了适应社会发展对应用型人才的需求,教学上应重视学生数学阅读能力培养;重视学生数学应用意识培养;加强学生数学应用能力培养.     

基础英语听力策略研究

一、教学现状及背景分析 新的《英语课程教学要求》提出,要加强学生的英语听说能力、综合应用能力的测试,把考试这个教学评价系统从原来的以评价语法、阅读、理解为主转变为以评价学生的听说能力为主的英语综合应用能力评价。《教学要求》中的教学目标是：“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。”目前,大部分学校的英语教学思路和教学实践与外语考试改革宗旨在一定程度上有差距。教学大纲要求听说领先,注重听说能力和综合能力的培养,     

高职学生数学应用能力的培养与探究

本文针对高职院校如何培养和提高学生的数学应用能力问题,提出在数学教学过程中遵循民主性、问题化、数学化、数学思想渗透和以图表达意教学原则。实践表明,在一定程度上这样的数学教学有利于学生数学应用能力的培养和提高。     

浅析高中数学教学中学生应用能力的培养

我们高中数学的教学目的是学生对数学知识更深层次掌握的同时,培养学生应用数学来解决实际问题的综合能力.数学是学习研究其他领域并能用于解决实际问题的工具,在高中教学的过程中,教会学生使用数学逻辑来思考问题,学会使用数学公式的语言来表达问题,使用运算工具来解决问题.如何在我们的教学方式上进行改进,养成学生的数学应用的意识,提升学生的数学应用能力,是目前教学工作的重点.     

重视课本教学培养学生能力

课本是传授知识、培养能力的范本,是教师教学的基础,其中的内容和题目是对课本知识的阐释以及指导学生理解后应用的示例.在数学教学中教师若能充分发挥课本的功能,在课本教学上狠下功夫,既可减轻学生负担,又能培养学生的多种能力.