浅析成人英语培训机构中教师培训

随着教育产业的迅速发展,私立、民办培训机构对教师的需求越来越大。一些发展较早、具备一定规模或是发展较成熟的机构都开始重视培养专职教师,组织和鼓励教师进行教学活动研讨和交流,个别机构甚至研发出一套把新手教师培养成熟手教师的培训方案和系统。本文分析了当前成人英语培训学校的现状和影响其专任教师专业发展的因素,提出了利用反思性理论促进成人英语培训机构教师专业发展的模式和实现途径。     

教师：5年内1000万中小学教师将接受新一轮培训

我国将大力加强教师培训工作，力争5年内完成以师德教育和“新理念、新课程、新技术”为重点内容的1000万中小学教师的新一轮全员培训。近年来我国义务教育阶段教师队伍建设取得了新进展。教师资格制度全面推行，核定中小学人员编制的工作顺利进行，教师队伍整体素质有所提高。1999年至2002年间，     

提高中小学英语教师口语能力培训成效的几个关键

自20世纪初以来,随着世界各国交流的扩大,英语口语的重要性已逐渐为人们所认识,各种口语教学随之兴起。特别是在近半个世纪中,世界加速了经济全球化,中国加入WTO,与其他国家的交往空前频繁,英语口语已成为必不可少的交际工具。在世界各国的教育中,英语口语课程不断增加,对英语口语教学的要求也日益提高,所以英语交际能力已越来越重要,作为培养人才的学校更应该重视英语口语能力的培养。在英语新课程实验的过程中,几乎所有的学校、所有的英语教师都面临着一个共同的问题——如何理解把握新课程的精神实质,改变英语口语教学方法,落实课程改革的各项目标。由此而提出了一个十分尖锐的问题——教师培训,在瞬息万变的21世纪,终身培训是每个人适应职业生活的最主要的武器。     

加强教师能力培训 提高教育教学水平

教师队伍建设是学校教育教学质量的生命线。新课程改革为学校教师队伍建设工作提供了前所未有的空间，也给学校教师队伍建设工作带来了前所未有的挑战。     

关于新课程改革中英语教师培训的若干思考

英语新课程改革中,不仅要求英语教授方式作重大改变,同时其中的教学新理念对教师培训也提出了新的要求,传统的培训教学面临挑战,应针对当前英语教师培训中存在的问题和困境,结合英语课程改革对教师培训的新要求,提出新型英语教师培训的原则。     

一师一校教师的培训管理

教师培训是师资队伍建设的重要一环。目前,我国山区学校中还有相当一部分一师一校的学校。由于自然条件与历史的原因,对这类学校的教师进行培训一直是一个难题。我学区有24所小学,教师74人,在校生1875人,含一师一校学校8所,学生317人。为使这些一师一校学校的教师胜任教学工作,我们结合客观实际,采取有效措施对其进行培训。具体做法如下:1.短期培训开学前一周,集中在区完小培训。内容有:(1)职业道德。(2)教学工作常规:教学环节常规,教学评价常规,教学研究常规。(3)教务工作常规:①安排课程表、作息时间表、日程表、校历各项活动总表。②编班…     

中小学教师培训的内容、模式（方法）及评价研究

目前．我国的基础教育正由“知识授予型”向“知识创造型”转换，教师教育的重心正由追求数量发展转向注重质量提高，其核心是创造力的发展。但是目前开展的中小学教师培训在课程设计、培训模式等方面存在一些问题，比较多地注意知识性的补充、系统性的讲授和技能性的训练，而忽略教师的原有经验基础，忽视教师需求的多样性和个别差异，特别是忽视了教学法知识和学科知识的结合，从而影响了教师多方面能力尤其是教育教学创新能力和实施素质教育能力的培养和提高。教师培训与教师队伍建设目标（不断提高中小学教师实施素质教育的能力与水平）之间．还有很大的距离。因此，从教师专业发展和全面推进和提高中小学教师实施素质教育能力的角度出发。有必要认真探索中小学教师培训的内容、模式和方法中根本性的问题。     

教师培训 务求实融

近年来,按照“加强师德建设,注重能力培训,倾斜农村教师,突出骨干培养”的总体思路,全省中小学教师继续教育工作,在教师选聘、培养培训、交流研讨、支教送教等方面取得了明显成效,涌现出太原市实施“双高双名”工程、晋中市推动教师人事制度改革等一批典型和经验,     

中小学教师培训如何迎接挑战

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面进行素质教育的决定》中指出，中小学教师培训的重点是切实提高实施素质教育的能力和水平。当前，我国正在进一步深入开展新课程改革，调整和改革原有的课程体系、结构、内容等，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。这给中小学教师培训带来新的挑战。     

2008年中小学教师国家级培训计划

根据党的十七大关于“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质”的要求,为进一步加大教师培训力度,提高教师教育教学能力和整体素质,促进基础教育改革和素质教育的实施,教育部决定在2007年培训工作成效基础上,组织实施2008年中小学教师国家级培训计划。     

有效开展教师培训工作 大力加强中小学教师队伍建设

开展中小学教师培训工作，提高中小学教师职业道德水平和教育教学能力，是加强教师队伍建设，有效推进中小学校实施素质教育的主要途径。江西省是我国中部地区的欠发达省份，老、少、边、穷、交通不便的地区很多，广大中小学教师学历偏低、知识老化、继续教育培训工作跟不上的现象普遍存在，教师素质与发达省份相比，确实还有一定的差距。这些都在很大程度上，影响了中小学素质教育的顺利开展。针对这些实际情况，我省把加强中小学教师培训工作，     

对中小学教师培训的思考

近几年来党和国家非常重视师资队伍建设,投入大量的人才物启动"中小学教师继续教育工程",对中小学教师进行分级分批的培训,旨在提高其业务水平和实施素质教育的能力,并取得了卓有成效的社会效果。目前在中小学教师培训中也还存在着一些不足之处,应该引起注意,以期今后更好地开展此项工作。 一、把基地建设与培训职责相结合 中小学教师继续教育是我国加强中小学教师队伍建设,提高教育教学质量,创建教师教育新体系的重大举措。为了扎扎实实做好中小学教师继续教育工作,培训基地首先要组织全体人员认真学习教育部关于中小学教师继续教育的     

新世纪的教师、学校和师资培训

中小学教师特别是从事中小学师资培训的培训教师，其思想素质、工作水平、专业知识能力等不但直接关系到中小学教师队伍的建设和教育质量的提高，而且对继续教育的培养质量、社会认同的取得，培训机构的生存与发展都起着举足轻重的作用。因此，要培养符合新世纪发展要求的合格师资及培训教师，首先必须从师资教育中存在的问题着手建立完善的师资和培训教师的培养体系和任职标准，探讨中小学教师、学校与培训教师间的关系。     

在实践中探索英语教师新课程培训的新模式

新课程实施以来,如何进行中学英语教师新课程培训显得尤为重要。本文介绍的中学英语教师新课程培训模式,改变了传统的培训方式,体现“开放、互动、创新、反思”的设计思路,遵循“针对性”“整合性”“参与性”与“活动性”的原则,由“理论引领”“观摩实践”“合作交流”“自主学习”“综合评价”这五大板块组成,每个板块有各自独立的内容和程序,既相互独立又紧密联系。该模式在中学英语新课程教师培训的实践中不断改进,形成独自的特色,正逐步推广。     

基于教师专业成长，落实中小学英语教师培训

在现代教育中,中小学英语教师培训的重要性日渐突显,其对促进教师专业成长,推动英语教学全面创新和完善有着积极意义。本文简单介绍中小学英语教师专业成长,并从明确培训指导思想、整合培训构成要素、落实分级分层培训方式、发展中小学主导培训模式、拓展培训机构主导培训路径等方面,就落实中小学英语教师培训的策略展开思考和探讨。     

农村中小学英语教师培训现状与需求调查研究——以湖南省岳阳市农村中小学英语教师培训为例

随着我国改革开放的进一步深化和对外交流日益频繁,国家对英语复合人才的需求激增,英语课程已在我国中小学全面开设,我国中小学英语教育改革也已在全国范围内全面铺开。教师是课程实施中最直接的参与者,在某种程度上决定着新课程实施的成败,而当前我国中小学英语教师队伍的整体素质不容乐观,农村中小学英语教师队伍情况尤其令人担忧,农村中小学英语教师的培训迫在眉睫。     

中小学教师继续教育培训存在的问题及思考与对策

为提高中小学教师队伍整体素质，适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要，教育部于1999年9月13日发布了《中小学教师继续教育规定》。《规定》颁布以来，各地均能认真贯彻有关精神，组织开展形式多样的培训活动，取得可喜的成绩。然而，由于一些人对培训理念理解上的偏差，导致实际培训工作中存在各种各样的问题，影响了培训效果和培训质量。为了更好地搞好新时期的中小学教师培训工作，