巧妇妙为有米之炊——小学作文的阶段性训练思考

写作训练是一个历时长久的训练过程。我结合自己的教学实践,归纳了六年作文训练的四个循序渐进的基本阶段。以此作为对作文教学的总结与反思。     

数学作文在初中数学课堂中的应用

数学作文是一种表达学生学习数学的收获、彰显数学文化价值和理性价值的教学形式。文章在教学实践的基础上,从根据数学教材知识点,设计数学作文题目和进行写作指导;数与学活动课相结合,开展数学作文训练;与考试分析互相结合,强化作文训练;与课题学习相联系,提高数学作文训练难度等方面,论述数学作文在初中数学课堂中的应用。     

摭谈中学作文教学

语文教学包括讲读教学和作文教学两大内容。一般的语文教学方法是将讲读课与作文课完全分开来进行,认为两者联系并不十分密切,而且也很难有机结合。根据这些情况,多年来,笔者在讲读课上努力探索与作文教学相结合的方法,大胆实践,除结合讲读课进行改写、缩写、扩写、补写、写读后感等多种作文的单项训练和综合训练之外,还在以下几个方面进行了尝试,收到了很好的效果。     

个性化作文的教学策略

针对目前中学作文教学中存在的问题,笔者提出了个性化作文的概念,并从加强语言训练、鼓励大胆创新、引向生活让学生自由作文和创设心理安全情境让学生乐于作文四个方面论述了个性化作文写作指导的基本策略。     

浅议作文教学的四结合原则

小学作文教学要坚持四结合原则,即作文与学生的生活紧密结合;作文与学生的兴趣培养紧密结合;作文与学生的口语训练紧密结合;作文与阅读教学紧密结合。     

作文等级制评价视域下“五步骤”训练

百分制已在作文评改实践中暴露出其缺点,有必要对作文评价机制进行审视和改革。把作文等级评价制和作文的阶段专项训练相结合,在完成阶段目标中提升作文能力和水平。"五步骤"作文专项训练法,前四步是基础性等级训练,主要围绕审题、扣题、文体、谋篇布局等进行。第五步是发展性等级训练,主要围绕着文采、创新、丰富、深刻进行训练。在训练目标评价中动态地与等级评价相挂钩,彰显训练的得失成败,不断进行训练强化,分层推进,对症循环,巩固提高。提高作文评价的可操作性、针对性和有效性。让各层次学生爱写乐写。     

浅议作文教学的四结合原则

小学作文教学要坚持四结合原则,即作文与学生的生活紧密结合;作文与学生的兴趣培养紧密结合;作文与学生的口语训练紧密结合;作文与阅读教学紧密结合。     

作文教学改革中的四个问题

作文教学改革中有四个问题值得注意：作文教学不能淹没在技巧方法的训练之中；作文教学训练要有序而不乱；把培养一般写作能力作为作文教学的重点；把思维训练渗透到作文教学的全过程。     

快速作文教学与传统作文教学之比较

文章从广东省惠阳市快速作文课堂训练十步法（ 简称“十步法”） 为例,分别从教学思想、教学目标、教学手段和教学效果四个方面与传统作文教学相比较。通过比较,消除对快速作文教学产生的误解,提高对快速作文教学的认识,把握好快速作文教学的方法,提高快速作文教学的水平     

小学作文教学浅析

为了提高学生整体作文水平,笔者进行了大胆的尝试：①端正作文教学指导思想,把作文教学与塑造一代新人相结合;②结合生活实际,面向全体学生命题;③把握写作要求,训练学生正确的解题能力;④培养学生写作兴趣,把书面作文与口头作文相结合。     

小学作文教学八法

作文教学是小学语文教学的难点，也是教学研究中分歧最大、争论最激烈的研究领域。当代小学作文教学改革主要力图解决三个问题：一是儿童作文有话可说的问题，二是作文训练的序列问题，三是读写结合的问题，针对以上问题，再结合我四年的作文教学经验，谈谈作文教学的几点方法。     

材料作文写作内容四病

近两年高考，材料作文在沉寂数年后，出现在全国Ⅰ、Ⅱ卷中。根据高考命题保持稳定、三年一小变的规律．各地加强了材料作文的写作训练。但是．由于写惯了话题作文，考生对材料作文写作适应较慢，内容上呈现了很多问题．成为制约学生作文成绩的瓶颈。在材料作文训练中，认真分析内容上的失误．诊断病因．对症下药，对于考生提高作文能力是很有帮助的。下面结合一道材料作文命题．对写作时内容上的四种常见病作简要分析，以引起注意。     

创设生活情境 拓宽作文课堂

从高中新版语文课程作文模块设置,看新课标对作文要求的变化,从而提出新的教学方法,通过创设生活情境,来拓宽作文课堂,使学生获得更多真实的体验和感悟,并能有效升华素材．同时从情境的设置、体验的引导、思维的拓展、行文的结合这四个方面对学生的写作能力进行训练．     

用建构主义理论作指导,探索“四结合”作文训练软件开发新模式

“小学语文‘四结合’教学改革试验研究”是以计算机为手段,运用先进的教育思想和认知学习理论探索基础教育深化改革的途径,将小学的语文教育和计算机教育以及汉字输入编码学习融为一体,改革小学语文的教学模式和教学方法,做到“识字教学、阅读理解、作文训练、电脑应用”四者相结合。此项研究已经健康地发展到了第二阶段探索阅读理解和作文训练教学模式。学生作文的过程是一种复杂的心理过程,它涉及注意、感知、记忆、想象、思维情绪等多种心理活动。写作能力是一种综合能力,它是学生认知能力的具体体现,是衡量学生语文水平高低的主要标志。因此,作文教学是语文教学的重点和难点。要想探索出一种全新的作文教学模式,显然与探索开发ＣＡＩ教学软件新模式是分不开的。计算机辅助教学软件的开发只有在教育理论指导下,才能充分发挥其教育功能,才能探索出一种新模式。建构主义学习理论为作文训练软件开发新模式奠定了理论基础,对作文训练软件开发新模式具有重要指导意义。     

巧用升格训练提高作文水平

中职生的学生成绩相对偏弱，尤其是作文水平更明显。作者针对目前学生的作文提升训练提出了自己的看法，尤其是对那些中等生的作文升格训练，作者结合了平时的教学实践，主要从主旨升格、结构升格、素材升格、语言升格等四个方面谈谈自己的见解。     

谈作文教学的"两个结合"

中学作文教学应注意做到“两个结合”“作文教学同阅读相结合，学习作文的方法，解决言之有序的问题；作文教学同生活实际相结合，引导学生充实自己的生活，解决言之有物的问题。     

农村初中个性化作文教学路在何方

文章针对农村初中作文教学现状,提出大面积提高农村初中个性化作文教学效果的“四步法”,即通过“自由写作,激发兴趣”“勤写日记,练活笔头”“互批互改,取长补短”“专题辅导,提高效率”四个步骤的训练,大面积提高学生个性化作文写作水平。该方法具有很强的普遍性和可操作性。     

不拘一格 重在实效 贵在创新——初中作文训练形式探索

本文从写日记,写“活动作文”,写想象作文,写生活应用文四个方面介绍了作文训练形式的自我探索,介绍了具体的操作方法和取得的效果。     

如何进行小学作文创新教学

本文针对小学作文创新教学问题,着重从四个方面进行论述:1.树立创新观念,明确作文教学的本质;2.创新作文指导,强化思维训练;3.挖掘习作资源,有效创新表达;4.开展多样活动,拓宽训练渠道.     

小学语文作文教学初探

快乐作文是提高学生作文水平、培养学生自觉习作习惯、实现新课程标准对小学作文要求的有效途径。作文是语文综合能力的运用,一直以来就是语文教学的重点。在作文教学中不仅要激发学生的兴趣,还要把作文与生活相结合,与阅读训练相结合,鼓励学生注重平时积累,努力让学生对作文由"厌"写变为"乐"写,使学生快乐作文、快乐成长。