论中等职业学校的有效教学

有效教学追求教学的有效性、高效性是各级各类学校教育教学活动的价值追求.当下我国中等职业学校的教学效果尚处于较低水平,教学的有效性有待提高.这也是我国中等职业学校教育教学改革必须面对和亟待研究的课题.因此,反思我国中等职业学校的教学问题,以有效教学的理念指导和改革各项教育教学活动,提高教学的有效性是中等职业学校内涵发展的有效途径.     

论中等职业学校的有效教学

有效教学追求教学的有效性、高效性,是各级各类学校教育教学活动的价值追求。当下我国中等职业学校的教学尚处于较低水平,教学的有效性有待提高。这也是我国中等职业学校教育教学改革必须面对和亟待研究的课题。因此,反思我国中等职业学校的教学问题,以有效教学的理念指导和改革各项教育教学活动,提高教学的有效性,是中等职业学校内涵发展的有效途径。     

谈谈高中英语有效教学的原则

如何实现英语课的有效教学,一直是广大英语教师在实践中努力探索的课题.在英语课堂上教学低效问题,大多不是学生引起的,而是教师的低效组织方式和不明智干涉引起的.为此,笔者认为,英语有效教学必须坚持以下三个原则.     

中等职业学校有效课堂教学模式举隅

与其说职业学校教学重要,不如说职业学校有效课堂教学重要。教学目标的正确性、充分的备课、细致的组织、清晰的讲解都是有效课堂教学的特征。而这些特征只有体现在若干教学模式中,真正有效的课堂教学才能实现。     

浅析中等职业学校英语课的教与学

随着普高热的升温,中等职业学校的生源数量、学生的文化课水平进一步下降,尤其表现在英语学科上,学生的基础更为薄弱,相当一部分学生对学好英语自信心不足.作为教师,从这一现状出发,如何在教与学两方面做好工作呢?     

中等职业学校英语课堂教学中存在的问题与对策

随着教育的发展和进步,中等职业学校建设发展的目标就是要培养高素质的技能型人才。为了能够使其更早地适应社会发展,还需要强化学生的英语实力,使其具备专业的英语交际技能。因此在实际的教学环节中,中职英语教师应该以课堂为主要阵地,在尊重学生主体地位的前提下,使其具备专业的英语自主学习能力,从而提升英语课堂教学效率。文本主要研究中等职业学校英语课堂教学中存在的问题和对策。     

中等职业学校有效教学影响因素的研究

一、教学目标 所谓教学目标，从总体上说，就是教学实践所要达到的预期结果。这种预期结果以观念的形态存在于教师的思想中；从具体内容上说，可能是五花八门，概括起来包括了通常所说的“知识”、“技能”、“态度”等项目。在教学实践中，一个非常重要的事情就是理解教学目标。     

论中等职业学校英语分层教学

分层教学即在一个班级里面实行分层教学,在同一学科的教学中对不同层次的受教育者教授不同程度的内容,提出不同程度的要求,以达到更好地完成教学任务的目的。本文以中等职业学校英语科目为例,提出了具体的分层方法,以及在分层教学中所存在的问题。分层教学充分考虑学生的各种差异,使更多学生得到最好的发展。它富有激励性,充分调动了学生的积极性,是一种可行性较强的教学模式。     

浅谈中等职业学校的分层教学

我是一名中等职业学校教师，从事一线教学工作已经六年了。在这六年的教学过程中，我深深体会到学生的个体差异给教学工作带来的问题，并寻找过很多解决的办法，我认为最直接、最有效的方法是在教学过程中开展分层次教学。     

中等职业学校思想政治课教学管见

中职生是一个特殊的群体，他们的文化基础相对较差，辨别是非的能力还不太强，理想道德观念淡薄，受外界诱惑较多，而且连起码的校规、校纪都难以遵守，更谈不上课堂学习了。这种现状，要求政治课教师在教学中一方面要传授知识，另一方面要注重学生思想品德的培养，既要教好书，又要育好人，真正担负起政治课教师的神圣职责。对此笔者就如何上好中职学校的政治课略谈浅见。     

中等职业学校英语分层次教学之我见

怎样面对现实，因材施教，提高教学质量，是英语教师值得思考的问题。笔者就我校的英语教学现状结合自己的教学实践做一些思考，认为分层次教学势在必行，分层次教学是我校英语教学摆脱困境的有效途径之一。     

中等职业学校英语分层次教学的探索

中等职业学校学生英语基础差距较大,解决此问题的最好办法是实施分层次教学。分层次教学从学生实际出发,对每位学生负责,最大限度地缩小了学生之间英语基础的差距,给教师的教学带来了方便,激发了学生学习英语的兴趣,提高英语成绩。     

中等职业学校德育课教学之我见

中职生德育课教学很重要,但职校生缺乏学习文化课的热情是普遍存在的现象,所以,德育课的教学应改变传统的授课方式,变生硬的说教为生动的互动学习。其重点在于依靠有创意的教学思路,调动学生学习的兴趣。     

中等职业学校英语教学探讨

随着我国教育形势的发展,中等职业学校英语教学改革取得了可喜的成绩,但仍然存在着许多问题。对此,笔者谈谈自己的一些看法和构想。一、进一步明确英语学科性质和英语教学目的英语学科的性质是由英语教学的指导思想决定的。它决定英语教学的目的要求、教学内容和教学原则,也制约着教学途径、过程和方法的选择。中等职业学校的教学目的就是培养大批的、有专业技能的社会劳动者,我们的英语教学也要为他们的各种专业技能课服务,为他们将来进入社会展示各种才能服务。而且英语教学大纲也明确指出:“外语是学习文化科学知识、获取世界各方面的信…     

中等职业学校加强英语口语教学初探

探讨了我国中等职业学校英语口语教学的现状和必要性，提出了改革英语口语教学的具体措施。     

中等职业学校英语课堂教学的策略

瑞士著名教育家皮亚杰说过:"所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。"兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向,是推动人们进行活动的最现实,最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲,激发学生强大的学习动力,促使他们顽强拼搏,努力学习。根据有关调查表明,随     

艺术类中等职业学校英语课堂有效教学初探

随着我国英语教学体系的不断完善,为了适应教育培养综合性高素质人才的需求,英语课堂教学的有效性成为艺术类中等职业学校关注和研究的重点。本文通过介绍几种有效的教学策略,对如何提高艺术类中等职业学校英语课堂教学的效果进行了初步的探讨和阐述。     

论中等职业学校英语任务型教学

中等职业学校英语教学大纲倡导任务型教学,本文从任务型教学的要求、任务型教学在词汇和课文教学中的应用,以及教学中的几点反思几个方面,阐述了对中等职业英语任务型教学的理解。     

中等职业学校语文教学探索

面对中等职业学校语文教学方法陈旧,教材不能适应时代,课程分配不合理的现实,学生学习语文的积极性不高已是中职语文教学中不能回避的现象。     

中等职业学校教师教学效能感的实证研究

文章通过对广东省韶关市六所中等职业学校教师进行调查,分析其教学效能感现状,结果发现：（1）中职教师的整体教学效能感水平较高;（2）个人教学效能感高于一般教育效能感;（3）中职教师教学效能感在性别、教龄、学历、任教科目上均存在显著性的差异。