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常晶 《淮南师范学院学报》2011,13(1):20-22
《淮南子》的战争理论主要集中于《兵略训》篇,该篇较为完整地对冲突的根源、战争的合法性、影响战争成败的因素以及用兵的战略战术等方面进行了阐述。以三个问题为切入点,＂冲突的根源是人的本性还是利益驱使＂、＂争霸战争还是正义战争＂、＂软实力还是硬实力＂,提出《淮南子》战争理论的核心内容,包括：冲突的根源是利益驱使,战争有正义与非正义之分、正义的战争是止暴讨乱的人民战争,决定战争胜负的关键因素是国内政治。 相似文献
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单元教学目标 本单元以战争为主题,选取了五篇文章,表现了作者对战争的诅咒,对和平的渴望,以及对反抗侵略的思考。 学习本单元,首先要从整体上把握文章的内容,领会作者的写作意图,联系生活实际,思考战争与人类文明及社会发展的关系,做出自己的评价,形成自己对战争问题的看法。其次,要重视朗读,应在情感、停顿、重音、语调等方面有新的体验。再者,宜采用比较阅读的方法来学习,以求提高求同存异,比较鉴别 相似文献
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胡占光 《晋东南师范专科学校学报》2012,(3):5-8
《老子》是中国最古老的哲学典籍之一,它的哲学思想在历史上有非常深远的影响,主要以＂道＂为核心思想。《老子》并不是兵书,但在他的思想体系中有涉及到军事方面的内容,主要阐述了他的战争观点。《老子》的战争观从现实出发,着眼于战争带来的危害性,提倡＂无为＂,反对一切不正义的战争,但并非完全抛弃战争,战争是不得已而为之,正义的战争是有必要的,这种＂不战而战＂的思想对中国兵家有很大影响。文章对《老子》战争的起源、战争的策略、战争的后果三个方面进行了研究。 相似文献
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裴邨人 《历史教学(高校版)》1992,(3)
由世界知识出版社出版的《战争新论》(顾德欣著,1990年版)是近年来出版的一本很有特色的论述战争的新著(全书分为战争观篇、核战争篇、局部战争篇),值得一读。该书至少有以下一些新意。新意之一是将马列主义战争观作为整个人类战争认识史的一个发展部分来论述,该书分析了古代中国、古希腊、古罗马和古印度以及欧洲新生的资产阶级对战争根源、战争实质和战争的正义与非正义 相似文献
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孔庆榛 《历史教学(高校版)》1984,(2)
《埃塞俄比亚人民抗意战争的伟大胜利》是高中《世界历史》下册第十七章教材中的重要内容.学习这段历史,可以使学生了解十九世纪末非洲唯一以正义的民族战争打败帝国主义殖民侵略者,争取民族独立的国家——埃塞俄比亚的历史;埃塞俄比亚抗意战争的胜利,不仅保卫了埃塞俄比亚的独立,而且大长了非洲人民反帝斗争的志气,为近代亚非拉人民的民族民主运动的历史谱写了光辉的篇章.本文拟介绍一些这部分教材有关的史实. 相似文献
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《集结号》是一部战争题材的影片,可战争只作为了一个背景出现,弱化消解了战争中“敌我”、“胜利”、“正义”的概念。反叛正统观念,以战争为题材却消解了战争的原有的意义和价值,这是这部影片后现代意义的体现。 相似文献
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应该怎样讲解“广岛原子弹轰炸”（下）———《历史》教学提高科学性举例王春良二、“广岛悲剧”是侵略战争自身导致的恶果,不能与反侵略战争牺牲的代价相提并论战争是政治的继续。战争的性质有正义与非正义之别,因此,发动侵略战争导致自身毁损的代价,同反侵略战争、... 相似文献
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苑书义 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1958,(1)
中日甲午战争的性质是重要而复杂的问题。有些史学家认为:这次战争的性质,从日本方面说来,是帝国主义性质的侵略战争;从中国方面说来,则是正义的民族自卫战争。(注1)我不完全同意这种看法。这次战争,从日本方面说来,确实是帝国主义性质的侵略战争;从中国方面说来,应该说基本上是正义的民族自卫战争,否则是不全面的。列宁说:“战争底性质是由战争所继续的是什么政策(战争是政策底继续),是由哪一阶级为了什么目的才进行战争的事实来决定的。”(注2)我们知道,中国抗战的社会力量主要有两种:一种是清政府;一种是劳动人民。这两种社会力量的利益是不同 相似文献
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[教材分析]《世界何时铸剑为犁》是初中语文八年级上册第一单元的综合性学习活动课。本次综合性学习的内容大体分为三个部分：一是“古今战争知多少”,重在了解古今战争给人类带来的灾难;二是“文艺作品与战争”,重在通过涉猎有关战争的诗词、名言、故事等丰富学生的文化积累;三是“铸剑为犁应有日”,重在让学生通过讨论交流, 相似文献
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第二次世界大战是人类历史上规模最大的一次战争,是世界人民反法西斯侵略的战争,但就战争起源来说,是一场帝国主义战争。从法西斯国家方面讲,这场战争自始至终是非正义的和掠夺性的。下面就二战发生的根本原因从三个方面谈谈。第一,这是帝国主义固有矛盾的必然结果。... 相似文献
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【教材分析】《世界何时铸剑为犁》是初中语文八年级上册第一单元的综合性学习活动课。本次综合性学习的内容大体分为三个部分:一是"古今战争知多少",重在了解古今战争给人类带来的灾难;二是"文艺作品与战争",重在通过涉猎有关战争的诗词、名言、故事等丰富学生的文化积累;三是"铸剑为犁应有日",重在让学 相似文献
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战争意识是柏拉图思考政治问题的重要出发点,但这一点常被柏拉图研究者忽视。实际上,战争意识影响着柏拉图对"理想国"的构建,"理想国"中的各项重大方案设计——比如城邦正义、哲学王统治、公共教育和公有制度,在相当程度上是受战争意识支配的结果。 相似文献
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王延学 《作文成功之路(高中版)》2004,(4)
[小引] 在人类的历史上,残酷的战争屡屡发生。据不完全统计,在有记载的5560年的人类历史中,共发生过大小战争14531次,平均每年2.6次。据美联社调查报告,第二次世界大战以来,爆发了大约300场局部战争,大约1000万人死于战火。据匈牙利一位教授统计,第二次世界大战后的37年里,无任何战争的日子只有26天。战争有正义与非正义之分,阅读战争题材的作品,可以了解历史,从中看到正义战争的神圣和非正义战争的罪恶,看到真善美与假恶丑的两个极端。下面,让我们阅读两篇战争题材的作品,接受战争的洗礼,听听经历过战争的人的呼唤。 相似文献
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刘安海 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2013,(6):1-5
战争文学是以战争为题材的文学,规避性诗学指在战争文学创作中作家出于自身条件以及创作意图等的考虑有意识地回避战争中的某些方面不予以正面的直接的表现,而从侧面予以间接的有限的表现,把避而不正面不直接表现的情形留给接受者去想象、去补充、去丰富。战争文学中的规避性表现为规避战争中的流血牺牲死亡,规避战争中的战场场面,规避战争的正义与非正义,规避战争中的拼搏冲杀,添加文化及生活元素,甚至规避文学的特,陡与艺术手法。规避性战争文学可以收到同样甚至胜于战争文学的审美效应。 相似文献
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一、谈话导入新课
1.欣赏第二次世界大战的相关图片,谈观后感受。了解战争中的正义方和邪恶方。师：面对凶残的德国法西斯,法国人民不屈不挠地和他们进行着斗争。今天,我们继续学习在这一背景下发生的故事。（生齐读课题） 相似文献
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陈柱发 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
《木兰诗》并不是一首英雄的赞歌,因为木兰并不是一位英雄。众所周知,南北朝时期战事频繁,木兰所参加的这场战争就是北魏主动向柔然部落发动的,谈不上正义不正义。‘当然,木兰在战争中以女儿之身立下卓著战功确实令人佩服,但这并不能说明她就是一位英雄。 相似文献
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欧阳敏 《十堰职业技术学院学报》2000,13(3):5-12
唐代边塞战争是唐王朝与边境上的少数民族政权之间互有攻代的战争,如何评价唐代边塞战争的性质,关系到对反映这段战争的诗歌的评价。本文认为,虽然唐王朝与边境上的少数民族政权王有攻伐,但从战争的起因与发展来看,几次主要的边塞战争如唐与突厥、吐蕃等都是唐王朝受到侵略后才予以反击的,其反击的政治目的是“保境安民”,其军事战略是“积极防御”,唐王朝的防御与反击属于正义之战,反映唐王朝边塞战争的诗歌多是充满爱田激情的好诗。肯定唐王朝的边塞战争为正义之战,肯定唐代边塞诗为爱国主义的好诗,不会影响今天的民族感情和民族团结。爱国主义精神是中华民族大家庭共有的宝贵精神财富。 相似文献