浅议初中信息技术分层教学的实施

随着信息技术的不断普及,学生对信息技术的认知程度、操作水平、接受能力等各方面的差异越来越大。在初中信息技术教学中实施分层教学是从学生的差异来考虑,是真正实施"因材施教"的一种教学模式和教学策略。     

班内分层教学“三步法”

<正>"一切为了学生的发展,为了一切学生的发展"这一素质教育理念早已深入人心。那么,教师在课堂教学中面对有差异的教育对象,如何实施有差异的教学呢?有些专家和教师提出了分层教学的方法。分层教学到底该如何实施,怎样实施才能更有效?真正做到"为了一切学生"?基于"四环四导"教学模式,笔者经过近三年的班内分层教学实践,探索出一条基本步骤:课前准备、课堂实施、课后巩固。一、课前准备:学案分层,学生分层1.学案分层同班的学生,由于知识结构、认知水平、努力程度等存在差异,对同样的教学     

小学数学教学中的分层教学策略的初探

学生存在着差异,分层教学就是根据学生的差异性,有针对性地实施教学的一种教学模式,这实际上就是因材施教的延伸.其目的在于让学生都有所发展,有所提高.     

高职英语教学中实施差异教学的策略与手段

学生差异是客观存在的,这种差异给导师上课带来了诸多苦恼。差异教学很好地解决了这一难题。但在实施的过程中,很多学生排斥这种教学模式,认为这是对他们自尊心的伤害。文章从和谐教学的角度,找出实施差异教学的策略和方法,并阐释了如何改变这一现象,提高教学质量。     

语文教学中的分层次教学

正随着新课程改革的实施,传统的语文教学模式已经不适应21世纪的教学要求。传统的教学模式下,初中语文的教学一般是"一刀切"、"满堂灌""一言堂""满堂问",然而随着新课程改革的实施,《新课标》中明确指出:"义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生。"传统的"一刀切"就不符合要求了,因此,我们在进行教学中,要正视学生之间存在的个体差异,根据学生之间存在的差异进行层次的划     

关于中学数学开放式教学的思考

教师实施教学重要手段之一是如何改变学生的学习态度.现在社会的快速发展,外部环境对学生的学习态度的影响比过去任何时候都要严重,这也就需要教师更加关注学生的学习行为、态度,为了实现这一目的,在课堂中实施开放式教学便是重要的一种方式.高中数学实施开放式教学模式,是指教师在教学实践活动中,以教学要求为基本目标,把教学手段与学生的所学习内容紧密结合,引导学生更为主动地参与进课堂教学中去,以便学生在课堂最大程度地发挥出主体作用,这是一种全新的教学理念与教学模式.开放式教学模式顺应了教学的发展趋势,对于高中数学课堂教学有着重要的实践意义.本文中,笔者结合自己的教学经验,对在高中数学教学中应用开放式教学有着以下几点想法.     

分层教学在农村初中数学教学中的应用

在农村初中数学教学中实施分层教学,是指根据农村初中生的个体发展的差异性,在数学课堂教学及课后辅导中实施的一种教学方法,这种方法教师在对学生有统一要求的前提下,针对学生间的差异,把学生大致分成A,B,C三个层面,用不同的方法、不一样的要求对学生进行教学,采取"先学后教,当堂训练"、"异质分组,兵教兵"的教学模式,让不同的学生都能在数学课堂内得到较好的发展,提高各层学生学习数学的积极性,全面提升农村初中的数学教学质量.     

职业教育英语差异性教学的表征与实现

我国职业教育及其培养对象的特殊性决定了差异性是职业教育英语教学的应然属性.职业教育英语教学应当在教学目的、教学内容、教学实施以及教学评价等诸多向度上表现出差异性特征及诉求,从而构筑职业教育英语教学的差异识别系统.职业教育英语差异性教学的有效实施有赖于分层的课程模块设计、动态"双分"的教学模式实施、以及针对不同学生个体的多元立体式教学评价.     

浅谈初中英语的分层教学

正一、课题的提出多年来,外语教学一直采用传统的、僵化的、"一锅煮"的教学模式,不注重激发学生的兴趣,以教师为中心,限制了学生的个性发展。这导致教学效率低下,不利于学生的长远发展。教师急需探索新型的、适合学生发展的教学模式。分层次教学应运而生,它关注学生的个性差异,提倡因人而异的教学。实施分层教学,需要教师充分了解和分析学生不同的基础、思维、学习习惯以及兴趣、爱好、动机等方面的差异,对学生进行合理分层,为不同层次的学生制定不同的学习目标,对不同层次的学生有不同的要求,从而使每个层次的学     

公共财政学探究性教学的探讨

当前公共财政学教学仍以"灌输式"及"知识型"教学为主,这一教学模式及理念使学生学习缺乏积极性与主动性,学习效果不佳,能力培养缺少。原因是这种教学模式及理念违背了教育激励规律和知识建构规律。要解决这些问题,必须实施"探究性"教学模式。     

分层教学在小学英语中的操作探索

英语教学在现行班级授课制的条件下,传统的"一刀切""齐步走"等教学模式,很难把握和照顾到全班不同层次的学生,经常出现前面的学生"吃不饱",后面的学生"吃不了",中间部分的学生比上不足、比下有余、习惯于满足现状的现象,哪一种学生都很难得到学习中带来的成功与喜悦,教学难以真正实现大面积提高教学质量的目标,这就迫切需要英语教师摒弃传统教学模式,实施分层教学,以适应学生日益扩大的个性差异、充分发挥学生的主体性,培养具有创新精神、个性全面发展的人才.     

信息技术教学中"问题解决"教学模式的探索

"基于问题的学习"是中小学信息技术教学中一种有效的教学策略和教学模式.在"基于问题的学习"教学模式中,问题情境的创设是教学设计的中心环节.在"基于问题的学习"教学模式的教学实施中,充分体现学生的主体地位,通过分组协作、探究实践、总结评价、强化迁移等教学环节,可有效提高教学效果,培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,以及学生的创新思维和创新能力.     

大学英语分级教学对学生学习影响的调查研究

研究大学英语分级教学实施效果,完善巩固这一教改成果,多角度评估其对学生学习的影响是前提.调研发现,大学英语分级教学模式在努力适应个性化教学实际需要的同时,客观上对不同层次学生的学习造成了不同影响,主要表现在"学习动力、学习心理、思维品质、学习方法、全面发展"等五个方面.掌握这些"影响",有助于我们全面认识和有效运用大学英语分级教学模式.     

“做学教”一体化教学模式在中职幼师舞蹈表演教学中的应用

"做—学—教"一体化教学模式是顺应时代和学生特点的教学模式,为中职幼师教学注入活力。本文从"做、学、教"三个环节进行阐述,论述如何实施这一教学模式,并提出实施过程中应注意的有关问题。     

高中数学教学中有效实施分层教学的策略

高中数学教学过程中学生的差异问题一直是一个困扰高中数学教师的严重难题,现阶段分层教学模式的提出对于解决这个问题提供了有效的途径,分层教学模式的针对学生不同的知识层次来获得最好的学习效果。本文以人教版高中数学教材为例,探讨分层教学模式在高中数学教学过程中的实施策略问题,主要是针对备课策略、问题设置策略和教学评价策略这三个主要方面。     

基于Blackboard网络教学平台的高校就业指导混合式教学探索

混合式教学是传统课堂教学和现代网络教学的相互结合和有机互补,它改变了传统的"以教师为中心"的单一教学模式,形成了"以学生为中心"的多元教学模式.文章结合高校就业指导课程,对基于Blackboard网络教学平台的混合式教学设计、混合式教学实施进行了研究和探讨,最后,结合平台问卷调查结果,对混合式教学效果及存在的教学问题进行了深入的探讨与反思.     

"分层教学"在中学数学教学中的运用

学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的."分层教学"是一种重视学生间的差异,强调教师的"教"一定要适应学生的学,教学中针对不同层次学生的实际加以区别对待,使各层次学生都能在各自原有基础上得到较好发展的课堂教学策略.文章结合自己的教学实践对"分层教学"在中学数学教学中运用的理念和实施路径进行了阐述与分析.     

“主体能动教学法”的语文教学探索

新课改实施以来,改变了教师一言堂的教学模式,体现了"教师是主导,学生是主体"这一教学宗旨。那么在实际的教学中如何真正做到正确地引导学生,提高学生的语文学习兴趣呢。通过教学实践对小学语文教学中如何发挥学生主观能动性,提高小学生的语文能力进行了探究。     

中学信息技术教学中"任务驱动"教学模式初探

本文通过对目前信息技术教学中存在的问题,提出"任务驱动"的教学模式及在信息技术教学中采用"任务驱动"的效益,并阐明在"任务驱动"教学模式下"以教师为主导,学生为主体"教学思想在信息技术学科教学中实施的注意事项.     

初中化学教学如何运用探究式教学

传统的化学教学往往注重教师的主导作用,忽略了学生的主体作用.实施探究教学,可以把"两个作用"有机地结合起来.笔者结合近几年的教学实践谈谈探究式教学模式在化学教学中的运用