试论教师对综合实践活动课程的有效指导

综合实践活动成为新一轮课程改革的亮点。教师的理解和支持对于综合实践活动乃至整个课改具有重要的意义。那么，我们如何界定教师的有效指导呢?如何促进教师的有效指导呢?     

综合实践活动课程对教师素质的要求

综合实践活动的综合性、实践性、开放性、生成性和自主性等特点,决定了综合实践活动教师必须具有广博综合的知识,具有规划与设计、组织管理与协调、收集和处理信息等能力,并掌握基本的科研方法。     

浅谈教师在综合实践活动主题活动中的有效指导

教师在综合实践活动主题活动中有效指导的缺失会导致学生活动的肤浅甚至无效,因此教师不仅要在学生活动前加强指导,在学生活动过程中和活动结束后都需要加强指导,学生才能有目标、有计划、有内容、有效果地开展主题活动,达到既定的目标。     

试论在高师开设《中小学综合实践活动指导》的必要性

《国家基础教育课程改革指导纲要》中规定：为培养学生的创新精神和实践能力，加强课程与社会、科技、学生发展的联系，从小学三年级至高中设置综合实践活动为必修课程。综合实践活动课程的总体目标包括以下五个方面：     

综合实践活动课程选题指导

一、选题的原则 作为综合实践活动课程准备阶段重要的步骤,内容的选择与主题的确定关系着学生的兴趣导向,影响着课程深入实施的成效。从内容上来说,内容服从于主题,所以综合实践活动课程具体内容是由地方和学校根据实际确定的。     

综合实践主题活动指导策略

为帮助小学生确立综合实践主题活动主题,并取得实效,文章从“入题有情——增强学生的探究自主;设计有序——保障学生的探究维度;交流有悟——提升学生的探究体验”等方面进行研究和探讨。目的是让学生掌握方法,乐于探究,充分关注学生的主题意识和情感体验,促使学生在活动中形成与伙伴们共商共享、互动互助的合作能力,让学生在每一次的综合实践主题活动中,自主探索学习,掌握文化知识,发展认知能力,形成个性特征。     

教师在综合实践主题活动中的有效指导策略

综合实践活动要求以学生活动为中心,强调学生的主动参与、乐于探究,但要防止开发主题实践活动流于形式,因此,研究和探讨综合实践活动实施过程中教师的有效指导策略显得十分重要。有效指导策略主要包括选择确定主题的指导、制定活动方案、资料收集方法指导以及成果展示交流指导等方面。     

谈综合实践活动实施过程中教师有效指导的策略

综合实践活动课程的实施。注重突出学生的主体，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手。同时也要求教师对学生进行有效指导。我们目前的教学活动，往往存在着这样的问题：偏重活动形式，忽略具体活动方法的指导；偏重学生活动方案，忽略教师指导方案；偏重活动过程与阶段，忽略活动的具体落实程度。增强教师指导的有效性．是实施综合实践活动的基本要求。教师的有效指导是防止综合实践活动流于形式的基本保障。因而。研究和探讨综合实践活动实施过程中教师的有效指导策略是目前应引起注意的主要问题。     

综合实践活动中的教师指导策略

综合实践活动虽然是以学生的自主、合作、探究学习和实践为主要学习方式,但是并不排除教师的引导。教师及时、适度的指导是综合实践活动取得良好效果的重要保证。笔者认为,在组织学生开展综合实践活动的过程中,教师可以运用以下三种指导策略。指导策略一:想在其先     

走进课程 走进学生 走进生活——综合实践活动教师指导的基本常规要求

综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革中广大中小学教师面临的新课题．它是一门以校为本的国家课程．又具有强烈的生成性特征。可以说。综合实践活动课程的设计与实施．比任何一门课程都强调教师的课程意识．     

综合实践活动中教师的有效指导探析

综合实践活动虽强调通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验,学生是综合实践活动的主体,但不能轻视教师的指导作用,教师创造性的指导起着引领、导向作用,它关系着活动能否顺利进行,关系着活动的成效。在整个综合实践活动中,都不能离开教师的有效指导。在综合实践活动中,教师应在选题、活动过程和方法、活动方式等方面进行指导。     

综合实践活动呼唤教师的有效指导

综合实践活动是新课程的难点。综合实践活动课程实施的有效性,在一定程度上取决于教师指导的有效性。教师对学生实践学习的指导意味着激发动机、培养兴趣;引导方法、建立规范;跟踪过程、把握价值;帮助进程、倾听体悟。教师指导的有效性反映在指导的适时性、适度性和适当性等方面。教师有效指导应设计指导方案,突出实践学习方式的程序性方法与策略性方法的指导。     

反思型教师——综合实践活动指导教师的新角色

综合实践活动课程是国家在新基础教育课程改革中设置的一门新课程，它自身的理念和性质决定了这门课程的指导教师必须是反思性实践。目前，综合实践活动的指导教师缺乏反思批判意识和反思批判能力，对自身的新角色缺乏理性的反思，综合实践活动课程呼唤反思型教师的出现。     

浅谈教师在综合实践活动中的有效指导

综合实践活动课程实施过程中,学生是活动的主体,是主角;教师是课程的引导者、促进者、服务者。教师在课程实施中要转变角色,进行有针对性的指导。这种指导首先是教师要转变观念,建立新型的师生关系;其次是善于引导,有的放矢,有效指导,从而使综合实践活动课程常态化、有效化。     

综合实践活动方案设计课的教师指导策略

综合实践活动方案设计课的指导在于对学生设计活动方案的可行性进行指导,实现对学生活动过程方法的引导。指导学生制定好活动方案是综合实践活动实施过程中必要和必需的一个过程。教师指导的基本策略是"教给方法,讲究艺术,把握尺度"。     

综合实践活动对教师素质的要求

综合实践活动课程的目标、内容、实施等方面与以往课程相比有了深刻的变革，并且对指导教师的角色定位及基础知识、组织管理、动手操作等诸方面素质也有了许多相应的新要求，向我们指导教师的素质提出了新的挑战。     

综合实践主题活动教师有效指导的若干思考

综合实践活动课程加强教师的有效指导需要做到三个方面:培养问题意识是有效指导的前提;方法掌握是有效指导的根本;适时、适度、适当是有效指导的基本原则。