让每个学生都有成功的体验

在作文教学中 ,教师们都很注重上好指导课 ,也肯花精力认真批改学生的作文 ,但对批改后的工作往往重视不够。首先 ,学生拿到教师批改后的作文 ,只是看看成绩 ,读读评语 ,改改错别字 ,很少主动地针对教师指明了的问题进行修改 ;其次 ,在讲评课上 ,学生只是对教师提供的典型材料评评、议议、改改 ,却难有机会修改自己的作文。要改变这种现状 ,关键是教师要树立正确的评价观 ,探求灵活多变的评改方式和方法 ,为每一个学生的自主评改创造机会和条件 ,促使他们都参与到具体的语言实践活动中来 ,使他们的积极性、主动性、创造性得以充分发挥 ,让每…     

让每个学生都有成功的体验

新课程理念要求教师以学生为本,创造轻松、和谐的教育氛围,帮助每一个学生获取成功的体验,从而使他们树立自信心。     

让人物形象永远活在孩子心中——《小珊迪》教学谈

《小珊迪》是九年义务教育五年制“注·提”教材第五册第七单元的一篇精读课文 ,这篇课文是一篇反映１９世纪英国儿童生活的短篇小说。课文按事情发展的顺序一步步展开故事情节 ,叙述了一个既悲惨又感人的故事 ,塑造了一个栩栩如生的小珊迪的形象 ,深刻地揭示了这一形象所产生的社会条件及其深广的社会意义。教师教学时应依据本课的文体特点 ,指导学生充分感受人物形象 ,随机渗透思想教育 ,让小珊迪的形象永远活在学生心中。本课所在单元的重点训练项目是“按事情发展的顺序给课文分段”。这是三年级教学的训练重点 ,也是提高学生分段能力的…     

让爱润泽学生的心灵——《爱如茉莉》教学设计

【教材简析】《爱如茉莉》是一篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清新、朴实的语言记叙了“妈妈生病住院、爸爸心急如焚地去医院照顾”这件小事,告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻,选材典型,文中通过一些看似平淡却感人的细节描写,让我们感受到如茉莉般淡淡的温情,浓浓的挚爱。     

评“力争让每个学生都有一个‘官’”

上海作者陈可慰在近日出版的《瞭望东方周刊》写了一篇短文，谈及今年一些高校在召开毕业生大会时，除分析目前的就业形势及对策外，还宣布了几项为方便学生就业而创造的有利条件。其中一条是“提高优秀毕业生、三好学生的评选比例，增加学生会干部及班干部的名额，力争让每个学生都有一个‘官’，以便写进简历。增加就业竞争力。”     

让学生拥有刻骨铭心的体验

宋代理学家程颢说:"吾学虽有所授,天理二字都是自家体贴出来。"我们从中可以悟出,在小学语文教学过程中,能够有效实施体验教学是非常重要而有效的。体验,顾名思义,就是更加注重学生对于教材文本内容的切身体会与亲自感触,这样的学习更有针对性,更有实际意义。     

分层教学:让每个学生都有苹果吃

面对着一棵硕果累累的苹果树,许多人在树下仰望着,大家都想摘树上的苹果,尤其是枝头那些鲜艳诱人的红苹果。可是果树实在太高了,有人努力过后如愿以偿,有人还在努力尝试,有人尝试无果之后要放弃了。我想这个情景用来描绘现在的初中英语教学是很恰当的。那些健壮而有能力的孩子总是能够     

每个学生都有向上的种子

正这已是多年前的事了,至今回想起来,我仍然会为人性中那积极向上的力量所感动。那时我从事心理咨询工作不久,为了打开局面,我为学生做了些心理测试,并给学生一些必要的解释。孩子们对心理咨询既紧张又好奇,所以他们常三五成群地来到我的咨询室打听测量结果。英子就在那时走进了我的视线。刚开始,她总是和大家一起来,别人咨询,她就在旁边静静地听。慢慢地,她开始一个人单     

关注每个学生 让学生体验学习的幸福

教育的目的,不仅在于促进学生的发展,还在于能让学生幸福地学习和生活。幸福不是未来的最终结果,幸福应该贯穿于成长的全过程,是学生们现在就应该拥有的权利。学生只有在孩提时代就体验到幸福的学习和发展,将来才能成为一个正直、乐观、向上的健康人,未来社会才会和谐进步。传统的教育观念总是认为“吃得苦中苦,方为人上人”,认为学生现在苦一点,将来才会有光明的前途。     

让每个学生动起来

在应试教育的影响下,教师一般采用的是“满堂灌”的教学方法,过多地强调知识的记忆、模仿,却忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展,忽视了生命的存在,最终使教学变得机械、沉闷,缺乏童心和灵性．美国布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习．”新的《数学课程标准》也明确指出：“以学生终身发展为本”的教育教学理念,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展．可见,让学生学会自主学习是十分重要的,那么,面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正地活起来,让学生主动、全面地动起来呢？     

让每个学生体验成功的快乐

满洲里市逸夫小学创办于1972年，1998年迁入现址，占地面积为23000平方米，现有35个教学班，1600余名学生，近百名教师。为了便于学生开展丰富多彩的活动，学校建设了10300平方米的塑胶操场，还有室外篮球场和乒乓球场。     

让每一位学生都有一份人生规划

在长期的教育实践中我们发现,高一学生在文理分科之前,不知自己究竟该学文还是学理;高三学生在填报志愿时常会犹豫不决,甚至束手无策;有的到了大学后,发现自己对所学专业丝毫不感兴趣。而在中学阶段,则只是想着读书上大学,却没有想过上什么大学,读什么专业。     

让每个学生都有修改作文的金手指

让学生学会修改作文,养成修改作文的习惯,除了要把修改的优先权还给学生、让学生明确修改作文的范围和要求外,还要让学生掌握一些方法,如冷改法、换改法、集体评改法、导改去、示范修改法、定点修改法等。     

一次意外的收获

教学《小珊迪》一课，临近尾声，在总结课时，我提问学生：“同学们，学完这篇课，你觉得课中哪些地方最令人感动?”我话音刚落，学生便纷纷议论起来。过了一会儿，一只只小手举起来了，有的说：“小珊迪请求‘我’和同事买火柴的情节最令人感动。”有的说：“小珊迪被马车撞倒后，轧断了双腿，还特地让弟弟把零钱送还给‘我’这件事最令人感动。”     

让每个学生都有好习惯——云梦县推行习惯养成教育掠影

云梦县借鉴辽宁盘锦的成功经验,从2006年9月开始,在全县中小学扎实开展良好习惯养成教育,推进了义务教育均衡发展。     

《小珊迪》说课方案

《小珊迪》是九年义务教育六年制小学语文教材第七册的一篇精读课文.课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪,在为"我"换零钱穿过马路时,不幸被马车轧断双腿,临死前托付弟弟还零钱,牵挂着弟弟没人照顾,最后悲惨死去的故事,赞扬了小珊迪诚实、善良的品质.其训练重点是检验一下一学期来学生的阅读能力和阅读习惯.     

《回忆我的母亲》与感恩教育

《回忆我的母亲》,是朱德写的一篇回忆母亲的文章,文章写得质朴深沉,十分感人。从表面看,文章没有运用慷慨激昂的词句去赞颂母亲,也没有很多的描写和抒情,     

让每个学生拥有一颗感恩之心

中国是个历史悠久的礼仪之邦。在源远流长、博大精深的中华化中，“孝”为百善之首，是一切道德的基础、至善的美德。我国拥有深厚的“孝”化底蕴。《诗经》上有一句“哀哀父母，生我劬劳”，感叹和赞美了父母的养育之恩。唐朝孟郊诗云：“谁言寸草心。报得三春晖。”更是表达了孝敬父母的渴望。而“祭而丰不如养之厚，悔之晚何若谨于前”的古训。则督促后辈履行对父母的赡养和孝敬。前苏联名教育家苏翟姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”“滴水之恩，涌泉相报”历来是我们中华民族的优良传统。当这种传统美德正面临丢弃的严重局面时，我认为社会上每一个有责任感的人都有义务和责任去思考这样一个问题：那就是如何教育好我们的下一代重新回归中华民族的美德，如何让学生们学会“理解”和“感恩”？     

武乡二中：让每个学生都有展示自我的舞台

武乡二中是武乡县唯一的一所省级示范初中。近年来,学校本着“质量＋特色”的办学宗旨,在打造德育品牌学校的基础上,加强音、体、美课程教学,大力开展课外兴趣小组活动,从组织兴趣小组、人员分工,到发动学生、活动检查.