在体育教学中促进学生心理健康水平的提升

<正>当今农村小学生的心理健康状况如何?造成不良心理的因素有哪些?体育教育能否促进小学生心理健康水平的提升?如何在体育教育中渗透心理健康教育?笔者以个人的教学经历,做简单分析。一、小学生不良心理反应的主要表现及原因分析当前,农村小学生的心理健康状况整体来说是好的,但确有少数同学存在心理障碍。从类别上讲,存在的心理障碍主要有认识障碍、情感障碍、行为障碍、个性障碍,主要有以下几个方面的表现:1、厌     

小学生心理问题的主要诱因及对策

当前,小学生的心理健康状况整体来说是好的,但确有少数同学存在一定程度的心理障碍。从类别上讲,心理障碍有认识障碍、情感障碍、行为障碍、个性障碍。主要有以下几个方面的表现:     

在体育教学中如何消除学生的恐惧心理

心理学家认为心理障碍是人的情绪和情感消极性的心理现象。在体育教学中经常会出现部分学生动作迟缓、犹豫不决、紧张、胆怯等恐惧心理。这种心理障碍可分为单纯性恐惧障碍和团体性恐惧障碍两种。单纯性恐惧障碍表现为对某一具体的环境或体育活动产生恐惧心理，如学习跨栏跑因被栏架绊倒产生对栏架     

培养自信,让学生健康成长

本文对小学生心理健康教育中的缺乏自信心理的不良心理现象的表现形式和原因进行了分析,并有针对性地提出了自信心理的培养。     

小学生心理健康教育的探讨与研究

为保证小学生茁壮健康成长,作者对当今社会小学生不良心理现象的表现形式及其诱因进行分析,并针对此提出几种开展心理健康教育的方法。     

沈阳市小学生心理健康评定研究

沈阳市1254名小学生心理健康评定结果显示，8种心理障碍的总检出率为13．4％，表现的严重程度依次为：行为障碍、性格缺陷、情绪障碍、不良习惯、学习障碍和特种障碍、品德障碍、社会适应障碍。小学阶段男女生相比较，心理健康水平女生优于男生；年级间比较，四年级心理障碍最为严重；前后到量比较，开展心理健康教育的学校，心理健康水平有明显提高。     

高中体育游戏教学新探

随着我国独生子女群体的日益扩大,中、小学生中产生心理障碍的人数呈上升趋势。根据近年来中国心理卫生协会发展的调查报告表明,中小学生的不良心理现象主要表现为:独立意识欠缺,依附性心理     

小学生心理素质的现状、原因分析及解决方法

心理健康的现状当前,小学生的心理健康状况整体来说是好的,但确有少数学生存在心理障碍,从类别上讲,心理障碍有认识障碍、情感障碍、行为障碍、个性障碍,总的归纳说来主要有以下三方面。1.逆反心理较为普遍存在许多家长和教师受传统观念的影响,盲目地给孩子背上沉重的学习包袱,而使学生产生一种苦海无边的感觉,造成心理上的各种矛盾的激化和混     

小学生心理健康教育的重要性

《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。通过对小学生心理健康教育内容进行论述的基础上,就当前小学生不良心理现象的表现形式和原因进行了分析。     

论青少年心理障碍

论青少年心理障碍湖北荆州师专吴锡改１消极心理现象，它往往使人产生认知偏差、情绪偏差，使人作出不适应、不理智甚至极端错误的行为反应。心理障碍是一种极为普遍的不良心理表现，差不多每个人都有出现心理障碍的可能。我国心理学工作者曾对不同地区、不同职业、不同年...     

学习有障碍学生成因分析

对学习有障碍儿童的教育越来越引起人们的关注。这是由于学习有障碍的儿童的教育问题直接影响着义务教育的质量。学习有障碍的儿童一般指除残疾儿童外，由于智力差、行为问题、心理障碍、疾病侵扰，教学不适以及不良社会环境等各种原因致使在正常情形下学习明显落后于教学大纲要求水平．而需要采取特殊教育方式的学龄儿童和个体心理发展水平严重落后的学龄儿童。     

煤矿职工安全心理障碍分析及调整

一、煤矿职工安全心理障碍表现形式及原因分析 1、煤矿职工安全心理障碍表现形式 一是判断不准的感知障碍。由于文化水平低,安全知识贫乏,不熟悉煤矿“三大规程”,总认为煤矿工作是粗活,没有什么技术可学,加之记忆出错,观察不深不细,工作起来马虎草率,险情出现了,却茫然不知所措。二是心不在焉的注意障碍。由于家庭负担重,整天心事重重,精力分     

加强爱心教育 与学生做朋友

一、小学生不良心理现象的表现形式及其原因 第一,厌学.有的小学生由于某些原因对当时所学知识内容不能及时理解进而失去兴趣,上课不认真听讲,作业敷衍了事,学习效率低下,对学习失去信心.对学校班级集体生活也没有兴趣,产生厌倦情绪,不愿接受老师的教育,甚至与科任老师顶撞.     

小学生心理素质的现状、原因分析及解决方法

心理健康的现状 当前,小学生的心理健康状况整体来说是好的,但确有少数学生存在心理障碍,从类别上讲,心理障碍有认识障碍、情感障碍、行为障碍、个性障碍,总的归纳说来主要有以下三方面.     

信息技术在克服英语口语学习障碍中的运用策略研究

文章首先分析我国非英语专业大学生口语学习的主要障碍，指出口语学习的主要障碍有心理障碍和思维障碍。接着分析造成这些障碍的主要因素，认为既有主观因素也有客观因素。最后提出和探讨了应用信息技术克服大学英语口语学习障碍的四个学习策略。     

英语学习的心理障碍及对策

在英语学习中学习者经常遇到各种影响英语学习的心理障碍,这些心理障碍分为非智力性心理障碍和智力性心理障碍。非智力性心理障碍分为学生在课堂学习中和一般性的心理障碍。这些心理障碍包括学习者对于英语学习的敌对和不端正态度;读书无用论;受家庭和社会影响而厌学的现象;学习者由于自身的个性、性格、意志、动机、兴趣等方面的原因而产生的心理障;对于非智力性心理障碍首先要提高教师的素质;教师应有意识地去引导学生调整心理状态,克服心理障碍;学习者要主动调节自己的心理状态。学习过程中要不断地、有意识地检查与反思自己的心理状态,确定明确的学习动机,坚定顽强的学习意志,及时纠正不良的学习态度,培养持久的学习兴趣等等。智力性心理障碍表现为学习者的认知、思维、记忆能力等方面。首先,要善于感知和理解;其次,要勤于思考;最后,要勇于开发和运用自己的记忆力。     

英语听力教学初探

影响英语听力学习的因素有六种，即母语障碍、语法障碍、词汇障碍、综合理解障碍、心理障碍和化障碍。克服这些障碍、加强对英美化的导入、注意循序渐进等是解决以上问题的有效途径。     

论成人学习的障碍及其调控

成人的学习处于一个复杂和开放的情境之中，受到很多社会和环境因索的影响，因而面临着多方面的障碍，包括：(1)成人学习的心理障碍；(2)需求与动机障碍；(3)人际关系障碍；(4)信息障碍；(5)环境障碍。基于此，本文有针对性的提出了若干调控策略。     

培养非智力因素调适学生作文心理障碍

一、学生作文心理障碍的成因 1．启动障碍 作文启动障碍是产生于作者思维活动、情感活动、遣词造句活动启动时的心理现象。汽车如果燃料缺乏、电源不通、油管受阻。那么启动就会失灵、开不动。开汽车如此,作文亦然。作文启动障碍因人而异,有以下三种表现。     

小学体验性心理健康教育模式的研究与实验

一、问题的提出近年来,我国学者做了大量的调查,发现无论是东部沿海地区还是西部经济落后地区,小学生普遍存在着情绪障碍、行为问题、人格缺陷等各种心理健康问题,有明显心理障碍的小学生占总人数的10％左右。