数学学习中积极情感体验的培养

情感是人的需要是否得到满足时产生的一种内心体验．积极的情感是一种动机，一种激发和维持学生学习的原动力．Skinner ＆ Belmont认为，学生的情感参与包括四方面的体验：兴趣、快乐、忧虑和愤怒．也有学者认为，学生的情感是一个连续的变量，包含六个基本要素：孤僻、遵守规范、反叛、顺从、革新和参与．这些要素大致可以分成三个基本方面：积极情感、遵守规范和消极情感．其中，积极情感包括兴趣、快乐、好奇、信心、参与和革新等．数学新课程特别关注学生情感、态度和价值观等品质的发展．学生在数学学习的过程中，要参与许多数学活动，并形成多种多样的情感体验．良好的数学学习过程，会使学生产生积极的情感体验；反之，将会产生消极的情感体验．在数学学习中如何培养学生积极的情感体验是需要我们共同关注的问题．     

学生健康成长的助推器

情感在学生的生活和学习中处于相当重要的位置,教师一定要重视保护学生的情感健康,既要重视培养学生的积极情感,又要及时发现和消除学生的情感障碍,帮助他们抚平情感创伤,解开心中的郁积,尽可能地防止和消除消极情感对学生的负作用,使学生学会调节和控制自己的消极情感,努力化消极情感为积极情感,使情感朝着有益的方向发展,发挥情感在生活、学习中的积极作用。     

英语教学中情感态度的培养

情感包括一个人的感情、感觉、情绪和态度等诸多方面,这些方面都会影响英语学习中与情感有关的因素.在英语教学中培养学生情感态度的目标就是培养积极情感,排解消极情感,耐心引导及细心呵护,以培养学生的自尊、自信、激发兴趣、引发动机、改善群体关系等.     

情感:浅析情感在数学教学中的作用

积极的情感对学生的学习有促进作用,消极的情感严重影响学习效果。教师要善于设置导语、以阳光的形象和培养学生的自信心来培养学生积极的情感,从而促进课堂学习。     

课堂教学中的情感教育

情感是影响学生形成健康人格的重要因素，良好的情感能够激发出浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力。教学要成功，必须把握好学生的情绪，激发出积极情感，消除其消极情感。那么该如何在课堂教学过程中培养和发展学生积极的情感态度呢？     

浅谈对学生消极情感的调控

在班级工作中，班主任除了要注意培养学生的积极情感外，使学生学会调节、控制自己的消极情感也是非常重要的。因为，消极情感有些是因生活中的不利情境所引起的，有些只不过是学生对事情的真相缺乏了解，盲目地生长起来的。那么，怎样调节，控制学生的消极情感呢？笔者认为，可以从以下几个方面进行调控。1．理智调控。消极情感产生时，它会逐步把学生的注意力，吸引到它所指引的方向上去，引起学生思路狭隘，对事物认识片面。而思路的狭隘又加速了消极情感的生长。消极情感越是强烈，学生的思维就越有可能被卷进感情的漩涡中。因此，班主…     

论中学英语教师课堂话语对学生情感的影响

在中学英语教学中影响学生学习情感的因素很多,教师课堂话语就是其中重要的因素之一。通过对学生的调查问卷发现,有些课堂话语能调动学生的积极情感,而有些课堂话语则容易导致学生产生消极情感。因此,教师应该注意采用能调动学生积极情感的话语,同时也要注意避免使用造成学生消极情感的话语。教师在帮助学生培养积极情感的同时也应帮助学生克...     

浅谈情感教育在英语教学中的作用

心理学研究表明，学习成功与失败的关键因素是情感因素，因为它不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，更取决于学习者的情绪态度，学习动力等情感因素。教师的情感投入将直接转化为培养和呼唤学生对英语学习的积极性。因此，教师要主动积极地为学生营造良好的情感气氛，努力激发学生的学习兴趣和动机，使学生在学习中有充分的信心和愉快的心境，防止给学生带来消极的影响。     

试论情感教育在中学语文教学中的运用

教学过程中,我们要兼顾学生的情感,使其维持积极的状态,且还要适度保持其情感强度,侧重转化和摒弃消极情感,如此才能使学生积极地学习。所以,语文课的教学中应侧重培养学生的情感。     

重视在英语教育中开发学生的非智力因素

一、培养积极健康的情感和情绪 　　目前，中学生各科教学基本上仍是“填鸭式”，学生的学习十分消极被动，这对培养学生积极健康的心理情绪极为不利。因此，教师必须转变观念，把自己变成学生的朋友和伙伴，对学生的消极情绪、思想顾虑、精神负担和学习困难要做到心中有数，并     

中职学校德育课教学中情感的培养

中职学校的德育课教学更注重情感培养.德育课教师要认真研究中职生的情感特点,并在教学过程中有针对性注重学生的情感培养,适时对学生进行情感的激发和熏陶,帮助学生克服消极情感,培养积极、高尚的情感,促进学生全面发展和综合职业能力形成.     

提高初中生学习物理兴趣的几条有效途径

影响中学物理教学质量的因素是多方面的，其中一个极为重要的因素是情感因素，本文就情感是学生学好物理知识的重要因素；学生出现消极学科情感的成因；培养学生积极的学科情感等方面进行了积极的探索，通过几年的教学实践，收到了良好的教学效果。     

试论初中历史课堂上学生积极情感的激发

在初中历史教学过程中,教师在了解学生的情感的同时,也应倾注自己的情感,引起情感共鸣,继而因势利导。一方面要培养学生学习历史的积极情感,如自信、愉悦、大胆尝试、不畏困难等等;另一方面要帮助学生克服一些消极情感,如厌恶、焦虑、羞涩、紧张、沮丧等。那么,如何激发学生积极情感,优化初中历史课堂教学,从而达到提高教学质量呢？本文拟从“前提”、“关键”、“主要途径”、“重要保证”等四个方面探讨学生积极情感的激发,以优化初中历史课堂教学。     

也谈小学英语中的情感教育

情感教育具有重大意义,积极的情感是学生学习的催化剂,能有效帮助学生的学习,而消极的情感却能成为学生学习的绊脚石。在情感教育的过程中,如何运用积极情感,避免消极情感是我们的工作重点。贯穿情感目标的教学,适时给予学生爱国主义、热爱家庭、遵守社会公德等一系列的情感教育,是积极情感教育的一个重要环节。培养出知识丰富并且富有赤诚之心的优秀学生是情感教育的最终目标。     

积极情感——物理教学中的催化剂

情感因素在物理教学中的作用:积极情感与消极情感对物理教学起着截然相反的作用;物理教学要注意对学生情绪的控制,激发积极情感,消除或抑制消极情感。     

浅析情感因素对英语教学的作用

英语教学的成功,不仅取决于学生的智力因素,还取决于学生的情绪、态度、学习动力等情感因素。在英语教学中,教师要善于运用积极的情感因素激发学生的学习热情．培养学生的学习兴趣,培养他们的自信心和克服困难的意志,消除消极情感因素的影响．达到以情促学、以情促教的目的。     

校园欺凌中的消极旁观者及学校干预策略研究

旁观者是校园欺凌中不可忽视的道德主体。根据关怀关系的存在形态,可将旁观者分为积极旁观者与消极旁观者。从道德层面上看,影响消极旁观者行为的因素主要有道德认知不足、道德情感错位以及道德行为偏差。学校引导和干预消极旁观者道德关怀的策略包括加强关怀教育,培养学生的道德责任感;建立关怀关系,调动学生的关怀情感;完善治理制度,提高学生的关怀能力。     

初中英语教学中如何渗透情感教育

情感教育是英语教学的重要内容,实施情感教育是培养学生积极情感,消除消极情感,促进学生健全人格发展的主要道路,英语教学应根据情感因素的内涵与目标,设计、制定和实施情感对策。教师要从培养学生的学习动机出发,增强学生的学习上进心,通过成功体验树立他们的自信心,让学生享受胜利,产生愉悦感,保持持久的学习乐趣。     

论物理教学中的情感因素

情感因素是影响教学质量的一个重要因素，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。通过分析消极学科情感的成因，提出了在物理教学过程中，教师在培养学生养成积极的学科情感的具体方法，与同行共进。     

初中英语教学过程中学生情感态度的现状及培养

《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度指兴趣、动机、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。该《标准》在第五学段(初中毕业)对情感态度目标做出明确的规定。英语课程中的情感态度目标包括培养积极情感态度和帮助学生克服诸如焦虑、抑制、以及缺乏学习动机等消极情感态度两个方面。