电脑作文模式下的作文教学

作文教学是中学语文教学的一个重要环节。作为教师的我们不妨从教学问题、教学误区的研究入手，挖掘各种教学问题背后隐藏的教学理念的各种涵义。而电脑作文模式下的新型的师生关系以及由此关系所引发的教学效果使我们收获了一种前所未有的成果，开启了作文教学的新天地。     

开篇语

鉴，镜子。在日常生活中我们大抵都要照镜子。照镜子可以使我们更好地了解自身。鉴，仔细看，审察。这是要真正了解自己必须的一种态度。鉴，可以作为警戒或引为教训的事。问题之鉴，就是要通过对问题的讨论反照我们的语文教学，认清语文教学的现状，探讨其中的原因，明确今后的方向。问题不一定意味着落后，问题也不一定意味着失败。问题是事业发展必要的条件，伟大的数学家希尔伯特指出∶“只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力；而问题的缺乏则预示着独立发展的衰亡或中止。……正是通过这些问题的解决，研究者锻炼其钢铁…     

用什么样的心态来衡量我们的课堂

什么样的课才是一堂好课?评价的眼光是多样的。评课时，我们往往忽略了一个很重要的问题，即如何纵向地看待语文课堂?我想从“什么公开课才是一堂好的公开课”延伸到“用什么样的心态来衡量我们的课堂”，说几点个人看法。     

放而有度——开放式作文教学反思

随着新课标的出台，一些新的作文教学理念进入我们的课堂，给课堂带来了生机，注入了活力。开放式作文教学，作为一种教学思想，一种教学模式，一种教学行为，也是语文新课标带给作文教学的最显著突破。它不仅指作文题目的开放，文体的开放，还包括写作时间、空间的开放，写作形式的多样化，作文批改的多元化等。实践证明，开放式作文教学对优化教学过程，全面提高学生的作文素养，培养学生的创造力有较好的成效。但令人遗憾的是，不少老师对开放式作文教学的认识和操作仍存在一些问题。突出表现为“无度开放”。剖析反思这些问题，将有利于我们更好地进行作文教学。     

对反思性教学方法及管理策略的探索

为使教师不断更新教育观念，真正实施有价值的教学，提高教学效益，我们在实践中带着目标进行反思性教学的探索。经过不断实践，我们创设了筛选法、比较法、归纳法。对于不同的方法，我们还探索出了不同的管理策略。一、筛选反思法这种方法是指学校根据课表每周随意安排６—８节课，对执教教师进行随机取样，在随机取样中，我们运用筛选反思的方法，引导参与研讨的教师在听课过程中进行有意识地筛选，及时发现课堂教学中存在的共性问题和亟待解决的问题。我们在听课中发现一种普遍的现象是，教师们都力求体现以学生为主体的教育观念，也能有…     

教师忽视了什么

叶：今天请大家来，就上面这一课堂教学事件中提出的一些问题展开讨论，以引起我们对数学教学的思考。我们就作者提出的几个问题进行讨论。     

学从向中来

如果我们留心我们的课堂，不难发现，我们的课堂经常给人留下这样一个印象：老师把学生心中所有的疑问都解决了，一节课下来，学生没有一丝不明白的地方。不带着问题进课堂，也不带着问题出课堂，这是我国基础教育中典型的“去问题教育模式”。难道真是我们老师的教学解决了学生心中所有的疑问吗?学生真的是没有一点问题了吗?回答当然是否定的!     

浅谈高职舞蹈课成功教学因素

如何上好每一堂课是我们教师永远探讨的问题，在课堂教学中，有很多的因素影响着我们上好一堂课，文中依据舞蹈教学原则和高职学生的特点，重点阐述了如何通过准确把握这些因素，成功上好舞蹈课，从而达到提高教学质量之目的．     

简谈教学准备策略

教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的中小学教学有一个．非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。这个问题不解决，我们的课程改革只能是纸上谈兵。通过学习，结合教学实践，我认为我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术，是解决这一问题的重要方案。     

课程改革与教学理念

随着课程改革实验的实施，新的课程标准、新的教材已经走进了我们的校园，走进了我们的生活。那么，如何在教学中使这种“新”得到充分体现并产生效益，是值得我们每一位教师深思的问题。我们认为，新的教学理念应为：力求教与学的和谐、传统与现代的结合、过程与结论的平衡、预设与生成的统一。     

让数学学习走进生活——谈小学数学中的概念教学

在平时的教学过程中，我们发现学生在解决书本问题时非常流利，但在解决一些生活中的实际问题时，就束手无策了。这到底是什么原因呢？其实只要我们教师深入思考就会发现造成这利一现象的主要责任者是我们教师，是我们教师在教学的时候过分地把知识“纯粹”化，而忽略了知识与生活的关系。     

“我们赢了”教学实录与分析

湖南省第二期小学骨干教师省级培训班即将结束时，我们组织学员用新课程标准所倡导的教学方式在当地小学上了几堂研究课。其中学员孙艳执教的数学课《我们赢了》（１００以内的加减法复习）获得了大家的一致好评，本课的教学过程如下。一、问题情境社会化师：小朋友知道奥运会吗？下面我们看一段录像（出示２００１年申奥的录像片段，录像最后定格在“我们赢了”这个特写镜头上）。小朋友，你们知道录像片中说的是一件什么事情吗？学生高兴地抢着回答：这是我们申办奥运会的电视，去年我和爸爸妈妈一起看了。这讲的是２００８年奥运会在我们…     

不尊重母语是莫大悲哀——小学语文要用英语来教？

“我们的教育现在得了两种病，一个是‘多动症’，花样不断翻新，搞形式主义；一个是‘浮肿痛’，好大喜功。现在学生不喜欢语文是一种悲哀，这与我们的导向和指挥棒有关，我认为是高考制度的问题。”目前在“中文自修”杯上海市第16届中学生作文竞赛后举行的研讨会上，著名教育家吕型伟对当前基础教育存在的问题提出了尖锐的批评。     

浅谈儿童画教学中的互动娱乐教学

一句滑稽可乐的广告词和一篇老生常谈的古诗来比较．不言而喻．当然是前者更容易让孩子记忆扰新。这给我们教师提出了新的问题，怎样才能让孩子自觉轻松地学习呢?就儿童回来说，仍有很多新领域需要我们去探索，也仍有很多疑问等待我们去解决，但单一的授课式教学已经远远不能适应素质教育的要求。     

反思性教学的两个问题链（下）

二、反思性教学操作的问题链 既然反思性教学是具有反思性质的教学实践而不是一种教学的方法，那么，其操作问题并不是一个反思性教学模式问题，而是一个教学反思的操作思路问题。我们认为，无论反思是发生在教学过程之前、之中还是之后，无论是对教学目标的反思还是对教学手段的反思，都存在着一个内在的教学反思的逻辑。本主要关注教学行动的反思操作，以此为例，说明’一个教学反思逻辑的客观存在。我们发现教学行动反思逻辑的展开，就是一个问题链：“我做了什么——我的做有效吗——我的做自身合理吗——我还能怎样做。”     

勾股定理

计算机是一种工具，但是这种工具不是以往的作为人“手”的延伸，它是人“脑”的延伸。既然如此，在教学中我们如何更好地利用计算机的这种特点呢?本期我们组织了几篇教学案例，试图回答这个问题。     

我们“误解”了一类数学题

在听课时，笔者发现了一个问题一长期以来，我们一直“误解”一类数学题。     

关于小学生说明文写作训练的探索

中年级学生主要以形象思维为主，抽象思维的能力较差。因此说明文的写作对中年级学生来说是一个难点，为此，我们进行了相关实验，取得了预期的效果。一、摸清情况，确定对策知己知彼、有的放矢是我们展开实验的前期准备。为此，在实验前我们对学生的学习情况进行了初试，了解学生对说明文写作特点的掌握情况，在这一环节中我们分两个步骤。第一步：试题检测。我们首先对三年级的学生进行测试，试题是根据《我们的校园》编写的。问题一：这篇文章按顺序写的，主要写了、、、、、和这几个地方的景色？问题二：每一处景物分别抓住了哪几个方面…     

关于写作教学的几个问题

写作教学中不能回避的一个问题是写什么和怎么写的问题。写什么的问题，就是首先要让学生有话好说，然后才谈得上如何表达，把话说好的问题。不要说中学生，就是像我们这样长期和语文教学打交道、有一定写作经验的人，真要让我们来写一篇文章，题目很陌生，没有什么真切的感受体会，那也是很难下笔的，即使勉强写出来也不会是一篇好文章。所以写     

对师生关系的重新思考

师生关系是教学理论中一个中心问题，它直接关系到教学任务的完成及教育目标的实现，教育实践中产生的许多新问题，都直接或间接地与师生关系相关联，所以我们必须重新审视这一问题，我们认为，“教学相长”是师生关系的准确概括。