趣味识字，优化小学低年级语文识字教学效益

<正>识字是小学低年级学生语文学习的一项重要内容。识字,不仅仅是为了更好地学习语文知识,更重要的是为学生日后的社会生活奠定坚实的基础。可以说,识字不仅是学生学习应当有的基本能力,更是其生活中所应当具备的基本素质。因此,识字教学的效益及其质量一直以来都备受人们的重视与青睐。身为一名小学低年级语文教师,笔者在语文教育实践中并不是单纯要求学生去读、去抄写,而是采用趣味化十足的识字教学方法,在激发起学生识字学习兴趣的同时,让学生对所学到的汉字记得更深,掌握得更扎实。     

低年级趣味识字六法

语文教学中，学生一旦对识字产生了兴趣，就等于拥有了无穷的力量，他们会自觉地克服困难，想方设法抓住一切机会识字，并能达到学以致用，自得其乐。那么如何引发孩子们的学习兴趣，使之全身心地投入到识字的过程中，并将这些枯燥的方块字认得清，记得牢，会运用呢？     

小学低年级趣味识字六法

《语文课程标准》（实验稿）提出,识字写字是阅读和写作的基础,识字教学是小学低年级的重点。小学生大多有很强烈的阅读愿望．影响孩子阅读的最大困难是识字不多,因此,识字不多成了提高小学生阅读兴趣的绊脚石。如何教低年级学生快速识字,成为小学低段教师共同关注的课题。据统计,自70年代以来．大陆已经先后涌现了20余种识字法,     

走进“智·趣”识字课堂——小学低年级语文趣味识字法

汉字是小学生学习语文的重要基础,是低年级语 文教学的重点内容。教师应根据低年级学生的认知特点,紧密 结合识字的目标’巧妙运用趣味教学法进行教学’让学生参与 多种有趣的识字方法’加强学生对汉字的认识,从而提升学生 学习汉字的效果。     

农村小学低年级趣味识字教学策略

识字写字是阅读写作的基础,是一、二年级的教学重点。在农村小学的识字教学中,教师应选取最佳的识字方法,寓教于乐,使学生在愉悦的心境中进行有趣的识字活动。一、玩中学语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。教师要运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。     

低年级趣味识字教学法略谈

低年级趣味识字教学可用比较识字法、形象识字法、偏旁识字法、动作演示识字法、“找朋友”识字法、“顺口溜”识字法、猜字谜识字法、肢体字形识字法、讲故事识字法等实现。     

浅谈小学低年级趣味识字教学

在学生接受教育的过程中,识字、写字是阅读以及写作环节开展的基础所在,也是低年级语文教学的重点内容。在小学语文低年级识字教学中,教师需要注重兴趣的激发,这也是识字教学的重要目标之一。传统教学过程中教师只是生硬、机械地展开教学活动,盲目地让学生进行拼读,这种教学模式只会逐渐降低学生对语文的学习兴趣。对此,教师应当针对小学低年级语文教学识字量大、学生记忆速度快等特点,开展趣味识字教学活动,激发学生识字的积极性,提高课堂教学效果。基于此,从多方面探究了如何在小学低年级进行趣味识字教学,促进课堂教学质量的提升。     

小学低年级趣味识字教学

对小学低年级趣味识字教学的特点进行了阐述,并结合多年教学实践经验,就小学低年级趣味识字教学的优化策略提出几点个人建议,希望能够为小学低年级识字教学的发展提供一点理论帮助。     

低年级趣味识字教学法略谈

低年级趣味识字教学可用比较识字法、形象识字法、偏旁识字法、动作演示识字法、"找朋友"识字法、"顺口溜"识字法、猜字谜识字法、肢体字形识字法、讲故事识字法等实现。     

趣味联想识字让低年级识字“乐”起来

文章认为,为让小学低年级识字"乐"起来,可采用趣味联想识字,包括"识字大王"、"发现大王"、"联想大王"等,使"活""动""乐"三者相互联系,互相包容,不可分割。     

小学语文低年级学生趣味识字教学策略研究

认识汉字是语文学习的基础,也是其他学科学习的基础,汉字学习是传承我国经典文化的最关键举措,为继承与发扬我国优秀的文字文化,需要重视低年级识字教学。本文从编唱识字方法歌、引导生字复现法、引入趣味猜字谜、展示识字手抄报等方面,探讨了小学语文低年级学生趣味识字教学策略。     

小学语文低年级趣味识字教学探讨

语文教师在低年级识字教学中,可以采用趣味教学的方法,帮助学生在玩中学,顺应小学生天性的同时达到教学的目的。本文对趣味教学在识字教学中的应用进行阐述分析,同时提出合理的建议,以期达到学生乐学、教师易教的双赢的目的。     

用趣味识字法提高低年级学生的识字效果

小学语文新课程标准对低年段识字写字提出了明确的要求:"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。"如何才能切实提高学生的识字效果,激发学生主     

低年级趣味识字一得

识字教学是低年级语文教学的重中之重。我在识字教学中根据小学生的认知规律,注重识字的生活性和自主性,“我会认”、“我发现”、“我会玩”、“我会写”、“我真行”等学法,让学生利用已有的生活经验去探索识字,让学生摸索识字规律自主地发现识字方法,达到“教为了不教”的自主学习。     

低年级趣味识字一得

识字教学是低年级语文教学的重中之重。我在识字教学中根据小学生的认知规律,注重识字的生活性和自主性,“我会认”、“我发现”、“我会玩”、“我会写”、“我真行”等学法,让学生利用已有的生活经验去探索识字,让学生摸索识字规律自主地发现识字方法,达到“教为了不教”的自主学习。     

小学语文低年级趣味识字的方案实施

本文以苏教版小学低年级语文教材为样板,具体分析了以往小学低年级语文教学中存在的问题,并提出了采用生动有趣的教学方法、注重对文章内容的教学、提高学生学习的积极性三条应对措施,同时也对苏教版教材中出彩的地方进行了叙述。     

低年级趣味识字一得

识字教学是低年级语文教学的重巾之重.我在识字教学中根据小学生的认知规律,注重识字的生活性和自主性,"我会认"、"我发现"、"我会玩"、"我会写"、"我真行"等学法,让学生利用已有的生活经验去探索识字,让学生摸索识字规律自主地发现识字方法,达到"教为了不教"的自主学习.……     

小学低年级语文趣味识字法浅探

趣味识字法运用于小学低年级的语文教学,有利于激发学生汉字学习兴趣,改革创新小学语文教学课堂。新课程改革背景下,小学语文教师要巧妙地借助形象教学法、故事、猜谜教学法等富有趣味性的汉字教学法,丰富小学语文汉字教学形式,激发学生汉字学习兴趣。     

小学语文低年级趣味识字写字初探

法国著名的教育家爱尔维修说过:"即使是普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。"身为一名教育工作者,我对这句话深有体会。乘着新课程改革的东风,教师队伍不断学习先进的教育理念,改进教育教学方法,尤其是低年级教学,由于有了先进的教育理念为先导,又有现代化的教学工具辅助教学,低年级教学现状已今非昔比。     

低年级趣味识字教学法的应用尝试

在小学低年级语文教学中,识字教学是语文教学的基础课程,更是小学教学的重难点。小学低年级学生年幼好动,专注力极差,因此就要采取有效的教学措施才能实现识字教学的目的。通过趣味识字教学,可提高学生语文学习的有效性。阐述了趣味识字的意义,探讨低年级语文课堂应用趣味识字法的对策。