让学生“迷”上数学作业

为了落实《数学课程标准》的要求,让数学教学中真正体现源于生活又应用于生活的特点,使学生感受到数学的趣味和作用,进而＂迷＂上数学,笔者针对学生的实际情况,并结合自己的教学经验,在布置数学作业方面做了许多行之有效的尝试。     

让学生真正参与教学活动

多年来，我们的学生一直是“受教育者”，他们一直是被动地接受教育的对象，只是听老师讲课，接受老师教给他们的知识，从来没有成为学习的主人，从来没有真正参与到教学活动中，与老师一起来完成教学任务。而今，学生的地位改变了。     

浅谈数学作业如何让学生减负不减质

目前中学生的作业多已经成为影响素质教育贯彻执行的主要因素。在片面追求升学、学校对教师评价单一看成绩的背景下，很多教师还是采用题海战术，不仅学生疲惫不堪，就连教师也被批改作业加班加点搞得晕头转向，严重地影响了正常的教学。那么，如何让学生脱离题海，但还能保障数学成绩的提高呢？     

如何让数学真正走进学生生活

经常听到学生说,他们喜欢某位老师,听课兴致高;不喜欢某位老师,听课时老是昏昏欲睡。赢得学生尊重和爱戴,取得满意的教学效果,关键取决于教师的课堂教学艺术。当然每个老师都希望学生喜欢自己的课,都希望把课上好。     

让作业成为学生的“乐园”

[引子] 在以往的数学作业布置过程中，我们不难看到以下镜头： 镜头一： 师：今天大家都很累，老师就不布置作业了。 生：耶……老师您真是太好了!     

让学生每课多问

社会上曾一度流传这样的话题：子女放学回家,中国家长往往会问：“今天你完成了多少老师布置的作业？”而外国家长则更多的会问：“今天你向老师问了多少个问题？”     

让数学课堂真正成为学生展示自我的舞台

<正>【案例背景】在我们在课堂上经常能看到这样的情境:有的学生高高地举起自己的小手,眼睛盯着老师,嘴巴不停地喊:老师,我还想说……而我们或为了赶时间或为了保证课堂教学的顺利进行而忽视了某些同学的发言请求,课堂教学是按部就班地进行了,而那个想发言的孩子却很不开心,显得十分沮丧,甚至对课堂学习产生抵触情绪。当学生有表达的需求时,我们给予他们畅所欲言的机会,也许会带来意想不到的收获。     

让学生体验真正的数学学习

《数学课程标准》中明确提出:要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。教师让学生亲历体验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是使学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。     

让学生真正经历数学学习过程

在教学中,教师要让学生真正经历数学学习过程,不断在体验与创造中学习,只有这样,学生才会把数学学习看成自己的事,数学也才能真正进入学生的内心。著名数学教育家托利亚尔在《数学教育》一书中指出:"数学教学是数学思维活动的教学,而不是数学活动的结果——数学知识的教学。"数学的价值不在模仿而在创新,数学的本质不是技能而是思想。数学学习的过程不能只是一个遵照指令进行程     

让数学课堂教学真正关注学生的发展

数学是思维的体操。教师应立足于数学课堂教学,关注学生的认知规律、切身体验、学习需求,使学生能在有限的学习时间内,学到对终身发展有用的科学文化知识,为今后发展积蓄力量。     

说不到点子上

有机会听一位中学名师的课,我是带着崇敬和好奇的心情去的,听完了却满腹疑惑.整堂课上,我只看到了埋头做笔记的学生和照着讲稿分析课文的老师.虽然偶尔也有学生发言,但总是由个别学生来回答,没有错误.     

让学生真正成为数学学习的主人

一、重情境创设,引导学生在具体情境中亲近数学 数学家H·Freudenthal说：“数学是现实的,学生从现实生活中学习数学,再把学到的数学应用到现实中去。”数学教学中,教师要精心创设学习数学的情境,激发学生学习数学的兴趣,激发学生的求知欲与好奇心,自觉参与到数学活动中去。例如：教学简单的统计时,     

让"爆竹"不再点燃

一我班有一名学生耿浩,不知从什么时候起,不知是谁,给了他个美名“爆竹。”名字不雅,倒也名副其实。耿浩因为上课看课外书,被老师看到, 正当老师想没收他的书时,他猛地把书撕成了两半;因为向班长要数学作业抄,班长坚持不给,他对班长破口大骂,甚至大打出手;因为上课迟到, 挨了批评,他竟用石子砸坏了教室的窗户。细心观察耿浩在学校生活中的     

让学生真正成为课堂教学的主人

新课程标准下,初中数学教学模式与方法提倡学生经历、体验数学的过程,在主动探索与发现中获取新知,让学生主动学习、学会学习,提高初中数学课堂教学的效率。     

让学生真正成为数学课堂的主人

数学教学课堂要冲破传统观念的束缚,教师应尽量创设学生活动的机会．把学生引入到“活动”中去,充分发挥他们的主观能动性,让他们感受到学数学的乐趣。教师要真正发挥学生的主体性就要正确处理好教学过程中教师和学生之间的关系,从而培养学生动手操作、动眼观察、动脑筋思考等能力。教师要让学生真正成为学习的“主人”．坚持贯彻“教师主导,学生主体”的原则．这样教育才能真正走上可持续发展的成功之路。     

让学生真正成为学习的主人

我教学完九年义务教育数学教材第十二册比例的内容后,设计了一堂练习课,目的是进一步加深和巩固所学的知识。为了不让学生感觉数学学习枯燥乏味,我就设计了一些趣味性比较强,并有思考价值的题目,而且把讲的机会留给学生,让学生感觉数学课堂就是展示自己个性、展示自己才华的最好平台。     

让语文课真正成为学生的“百草园”

谈及中学语文教学,无论老师还是学生都有一种似在雾中游的感觉——迷茫而又辛苦,可距目标似乎总有一步之遥,原因何在？我想语文课堂虽说是教学的载体,     

如何让学生在课堂上真正“动”起来

新的课程理念倡导学生是学习的主人，要想使学生成为学习的主人就要让学生在课堂上真正“动”起来。 1．开放学生的眼睛，提供观察的机会。观察是一种有目的、有计划、有积极思维参与的比较持久的感知活动。因此，创造性地改变教材，让教材变的图文并茂，使学生学会观察，并尊重他们的兴趣，先让他们随意看，然后提出数学问题，使他们主动支配自己的感知觉，把注意力集中在一定的现象上，学会用一双智慧的眼睛寻找身边的数学知识。     

浅论如何让学生真正成为学习的主人

在高中数学教学中,学生的自学能力对于数学学习效率有很大的影响,数学教师要通过采用多种方法,培养学生的自学能力,提高高中数学教学的有效性。     

让道德教育真正到位

【案例】一次，两个学生因为都要挤出教室门而互不相让，结果扭打起来，谁也没出得了门。两位学生被老师叫到办公室：“你们连基本的公民道德都没有，出门要互相谦让，要遵守公共秩序才行!你们知道吗？”老师在两个学生的脑门上指了指。“去!”两位同学扬长而去。