组织课堂，怎一个活字了得

课堂结构设计要有开端、发展、高潮、结局,多观察学生,活跃气氛,要像主持人一样组织课堂。灵活多变是关键。     

怎一个“读”字了得

目前的语文课堂,朗读越来越受重视,举目所及,各种性质的公开课读书声四起,占了课堂相当长的时间。“以读贯穿课堂”、“以朗读为主线”成了非常经典的课堂评价用语。有人认为,“阅读教学以读为主,课堂上的朗读,小而言之,是培养语感、积累语言的极为重要的正确路径;大而言之,     

感受课堂，享受语文!

杭州崇文实验小学，地处钱塘江畔．四周是高楼林立的居民小区。走进校园．在校舍环绕的中间是偌大一个田径场，在上下课的交替时间里，可见学生们举着“班牌”错落行进．或许是为了突现某一种校园文化，突现学生行之有序的习惯养成吧!有时学生也会调皮的离开队伍，老师也会严禁违纪．加以约束……愕然间，我顿时有了一种亲近感．记得有位名人曾说．“教育本来就有约柬的功能……”，     

怎一个“不会读”了得

近日,学校举行公开课活动,我有机会听了几节课。在课堂上,老师们有的口若悬河,滔滔不绝;有的连续发问,精彩纷呈;有的一环套一环,结构紧凑;有的讲析精当,条分缕析。无论是课件制作的合理性,还是师生之间的互动,都难以找到瑕疵。按道理说,这几节课都是好课。但我总觉得少了一点什么。后来,我反思发现,是课堂上缺少老师们的范读。     

预备立宪，怎一个“骗局”了得!

2014年全国新课标文综卷I选考题第46题以晚清“预备立宪”为切人点命题。把晚清政府在纷繁复杂的近代社会试图通过宪政改革而“力挽狂澜”的良苦用心深深地植入了师生的脑海。所谓的一场“骗局”,给我们留下了深深的思考。     

怎一个“动”字了得

"你说你最爱丁香花,因为你的名字就是它。多么忧郁的花,多愁善感的人啊,花儿枯萎的时候,画面定格的时候,多么娇嫩的花,却躲不过风吹雨打。飘啊摇啊的一生,多少美丽变成的梦啊,就这样匆匆地走来,留给我一生牵挂"。2004年,歌手唐磊的一曲《丁香花》红遍大江南北。歌词并非多么优美,旋律并非多么激昂,但却走进了无数人的心,原因在于歌词背后动人心魄的真情故事打动着人们的心。时隔数年,偶然间又听起这首曾经走进灵魂深处的歌,想一想自己上过的每一节课,倏然一惊,我的课是否也曾经打动过学生的心,是否也曾经走进学生的灵魂深处?一首歌,因为饱含了真情而唱响云际;一节课也应该因为用"心"而入情入理,走进学生的灵魂和生命!     

评价，怎一个“好”字了得？

课堂口头评价是“教师在课堂上对学生在知识与技能、过程与方法以及情感态度、价值观方面的修习情况所做的一种即时的、随机的、口头的评价,它不像正式评价那么按时、准点、正规,但对学生的课堂学习是一种很好的调节与激励,也是对学生实施过程性评价的一种有效手段。”     

探析初中英语课堂学习习惯的养成

好的习惯伴随人的一生,对于学生而言,自然是要养成一个良好的学习习惯,从而使其在不知不觉中形成一个不会轻易改变,按部就班的行为模式。长此以往,会使其发现更多学习的乐趣,从而使学习成绩大幅提升。本文就以初中学习英语所要养成的良好习惯进行分析探讨。初中英语的学习,应讲求从易及难,循序渐进的规律。培养学生从简单的听、说、读、写开始,能有一个连贯的系统的学习方法,课前预习课后复习,一旦建立了习惯模式,将对以后更为复杂的英语学习打下扎实的基本功,也为其他课程的全面发展奠定了良好的基础。     

课堂教学怎一个“耗”字了得

在大力倡导打造高效课堂的形势下,高耗课堂也屡出不鲜。以某校一位高二老师执教的《抛物线的几何性质》为例,笔者想从知、情、意三方面谈谈对这堂课的看法。子规夜半犹啼血,耗时东风唤不回     

智慧：撑起活力课堂的脊梁

文章作者从教育的核心问题即使人具有活跃的智慧这一根本理念出发．提出从打造智慧的课堂环境,培养智慧的学习习惯,实施智慧的课堂引领三个方面构建智慧课堂的具体操作方法。     

表扬：怎一个“好”字了得

笔者最近听了两节课。一节是二年级识字课。本节课的重点是学习12个生字。随着上课铃响,老师走上了讲台,拿出一张生字卡片,带领学生读拼音、读字词。读过3遍之后,老师要学生从第一组开始,一个接一个,以“开火车”的方式轮流读。每次学生读完,教师都笑容可掬：“读得真好!”。为表示赞赏,老师还不时引着学生鼓掌。     

语言课堂，人格养成的主阵地

为了成功地学习生活,学生必须学会自立,具有独立人格。应该说,人格的形成是一个漫长而又复杂的过程,除了学生自身的努力以外,还需     

怎一个“情”字了得——浅析初中语文教学中的情感渗透

<正>曾经为题海所困、被补课所累的我,心中常常萦绕这样一个问题:如何把初中语文教师从沉闷刻板的教学程式中解放出来?如何让学生从语文知识练习、考试与分数的枷锁中解脱出来?如何使初中语文教学投入少、产出大,快速提高语文教学效率?教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的     

“补充”，为智慧课堂添光彩

智慧的语文课堂,应力求抓住语文课堂学习中的各个空白点,或补读插图,或补充课外资料,或补给情感,或补抒意境,或补写练笔,用教师的课堂智慧来打造智慧的课堂,从而更有效地调动学生的学习兴趣,提高其阅读、写作能力以及语文素养。     

谈美术自能课堂中学习习惯养成的重要性

国际竞争背景下需要培养学生自能学习的能力和习惯,我们党和国家把科教兴国作为战略国策,十分重视创新教育和素质发展。经过多年小学低阶段的美术教学探索和研究,作者发现美术自能课堂的关键是在小学低阶段培养学生良好的美术学习习惯。     

灵动英语，高效课堂

小学英语课堂的主要任务就是培养学生学习英语的习惯,激发学生学习英语的兴趣。在学生们刚刚接触英语这门学科的时候,我们能感受到他们对英语是充满兴趣,充满期待的。但为什么渐渐的,部分学生就失去了原先的热情,更有一部分学生对英语产生排斥心理呢？因此,如何激发和保持学习英语的兴趣是老师需要深思的一个问题。现代心理学家鲁纳曾说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”要想使学生上好课,教师必须想办法点燃孩子心中的兴趣之火。我们可以创设真实情境,借助各种直观手段,将教学融入到游戏、歌曲等形式之中,让孩子在说说、唱唱、演演、练练中感悟英语,使英语课堂更灵动,从而激发孩子学习英语的兴趣和热情。     

巧借动态生成，让课堂灵动起来

作为新理念的老师,不能再手执教鞭,做一言堂的主宰者,而要坚持“以人为本”,充分体现课堂是学生的,以发展学生为中心。巧借动态生成,让课堂灵动起来。     

在课堂生成中展现语文课的灵动美

一、别具一格,促生成 语文课堂是师生互动、心灵对话的舞台,是师生共同创造奇迹、唤醒各自潜能的时空,是向未来挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。这意外的通道和美丽的图景,不就是师生共同创造的动态生成的课堂教学内容吗？教师千篇一律的课堂教学很难促成课堂内容动态的生成,课堂教学呼唤“别具一格”。     

让教师的课堂语言灵动起来

教师的嘴,就好比是一个源泉,从那里可以迸发出知识的溪流。在语文课堂上,教师采用灵活多样的语言形式去调动学生,使他们在课堂学习中能真正有所感悟、有所思考,从而充分体悟课堂中的知识美、逻辑美以及教师的语言和情感的美,使每一堂课都化作师生对美的游历。因此,语文教师必须锤炼自己的课堂语言。一、言之有物语文教师讲课应做到言之有物,因为语文教学,绝不是封     

怎一个“探”字了得——刍议小学数学课堂探究学习法的运用

一、案例 “商不变的规律”教学片断 师：（板书：12÷6=2）今天我们就先来研究这道算式。如果我们只改变这道算式中的被除数或除数,商会怎样？