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刘能梅 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
在语文教学中,注重培养二年级学生的写话兴趣是极为重要的。因为,小学二年级,正是学习写话的最佳启蒙阶段,如能在这一时期激发他对写话的浓厚兴趣,这对学生今后作文水平的提高,将起到事半功倍的效果。 相似文献
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本文基于写话教学是小学二年级语文教学的重难点,建议教师灵活运用支架,激发学生写话兴趣;善用情境支架,帮助学生理解写话要求;搭建图表支架,培养学生的写话构思能力;利用合作支架,让学生掌握正确的写话方法,从而使学生循序渐进地提高写话能力。 相似文献
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<正>义务教育阶段的语文课程是学生学习语言文字运用的综合性、实践性课程。写作是学生综合运用文字的能力表现。提高学生的写作能力,是语文教学的重要目标之一。在小学1~2年级学段,写作能力的培养着重在于写话,《义务教育语文课程标准(2011年版)》确定的具体目标是:对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 相似文献
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二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的,只有在这个时候打好了基础,以后的作文才会有保障,才会有坚实的基础。怎样培养二年级学生的写话能力,让他们轻松走入写话世界呢?下面是我对二年级写话教学的尝试和体会。 相似文献
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窦月霞 《学生之友(小学版)》2012,(18):72-72
一二年级写话目标是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知,写话在语文教学中占有非常重要的地位。 相似文献
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二年级是向中年级过渡的关键时期,打好二年级的写话基础,才能为三年级的习作起航做好准备。二年级的孩子写话存在下笔难、不知从何下手、语言表达贫乏等问题。本文探讨了游戏写话、以读促写、模仿写话、活动写话等教学策略,旨在提高二年级写话的有效性。 相似文献
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小学低年级的习作教学是写话教学。虽然人教版实验教材中只是要求说话,并没有写话训练,但一年级的孩子会说一句话,会说一段话,却不一定能写好它。而写好话对以后的习作是相当重要的,于是我在一年级上学期就有意识地渗透写话训练,获得了满意的效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
小学低年龄段的孩子普遍具有很强的想象力以及创造力,同时对于色彩以及图画较为敏感。因此,把握住孩子这一学习的黄金阶段,通过老师对学生看图写话方面的教学以及引导,提高孩子的语文学习水平至关重要。对看图写画在小学生能力培养过程中的重要性进行了说明,并结合实际情况对造成小学生看图写画难的原因进行分析,提出了优化教学效果的具体对策。 相似文献
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课题:编故事教学目的:(1)运用动物图案和儿歌做线索启动,让学生进行表象重组,编出故事,培养学生想象力和语言表达能力。(2)练习完整叙述。教学方法:启动式作文教学法。教具:教学课件、头饰若干。教学过程:一、启发诱导师:最近,大家对写话课很感兴趣,学得也很开心。这节课我们要张开想象的翅膀,练习编故事。老师希望你们能把故事编得完整,并且还能完整地讲给大家听,好吗?二、线索启动师:首先,请大家听老师读儿歌:“羊羊羊,跳花墙,花墙破;驴推磨,猪挑柴,狗弄火,小猫上炕捏饽饽。”谁愿意来读一读?(学生读,教师出示图画)请大家看图,再想想儿歌… 相似文献
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随着统编义务教育语文教科书(简称"统编教材")的全面使用,我们不难发现其语言训练要素极清晰明确,尤其是"字词句训练"、"课后习题"设计的扩写、仿写等小练笔与单元写话互为关联,形成一体。本文以二年级的写话教学为例,提出几种有效策略。一、写话目标"可教化"统编教材凸显语文要素的教学内容,给了我们创造性地使用教材的勇气。发掘写话训练点,理清材料之后,还要拟定恰当、准确的教学目标,让写话能力"可教化",才能逐步提升学生的写话能力。 相似文献
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小学低年级是学生语言发展的最佳阶段。抓好低年级的写话教学,对于提高学生作文能力具有举足轻重的作用。新课标对低年级的写话要求是:写自己想写的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感觉。但低年级写话训练中,教师不能将目光只锁定在“写”上,而要“先说后写,说写结合”, 相似文献
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对低年级儿童“写话”的启蒙注重培养学生的兴趣和自信。锻炼学生“我口说我心,我手写我说”,放开一切束缚,自由表达,鼓励每个学生都有表达的欲望,都能说出自己的心里话!首先要对学生降低要求,以鼓励为主,激发学生兴趣。然后做到及时表扬,树立自信,帮学生产生成就感。还要做学生真正的朋友,让学生“敢说敢写”。最后,教师要做好适时的指导,正确的引导,给学生掌好舵。 相似文献