眼泪是这样炼成的

9月5日 星期二 有人说，泪是软弱的表现，代表一个人的无能与软弱可怜，需要人们给予施舍与帮助。有人说，泪是一种发泄的方法，将自己的情感充分地表达出来，来得以放松；又有人说，泪是心灵窗口的表达方式，眼中闪烁的泪花将无法言语的话表现得淋漓尽致。     

我当出头鸟

中国有许多让我们引以自豪的优良传统。比如有一个传统是这样的，当人们夸奖你、表扬你时，你应拱手谦让，虚心地说：“哪里，哪里。”而当我第一次学习英语情景对话时，老师说在回答别人的称赞时应该用“Thank you”，我不禁愕然：外国人怎么这样？其实，人就应该这样！就像于光远先生说自己是“爱表现和爱受表扬”的“二表人才”一样，其实每个人都爱表现自己，都爱受表扬。被人夸奖，每个人心里还不都喜滋滋的。表面上虽说装得像心如止水，波澜不惊，说不定心里正刮着十二级大风，回家躲在被窝里笑得连床板都经受不住了。恩格斯说：发展…     

陈中华：有个性，更有教育智慧

朱永春是一个极有个性的人。个性强，一般人看起来就一定是不完美的，甚至缺点丛生。但是个性强的另一层舍义是富有创造力，所以要求一个人没有缺点就等于扼杀了他的创造力。毫无疑问朱永春的“有个性”也表现为性格上的某种弱点或缺点。例如有人说他“喜欢吹”，中国传统视谦虚为美德。在我们的传统文化里，自己说自己好总不太计人喜欢。其实，这正好表现出他的为人直率与真诚以及一种坚强的百折不挠的自信。[第一段]     

中学语文听说训练亟待加强

叶老说：“接受和发表，表现在口头的是听（听人说）和说（自己说），表现在书面的是读和写。在接受方面，听和读同样重要；在发表方面，说和写同样重要，所以．听、说、渎、写四项缺一不可，学生都得学好。”可是现实的小学语教学往往只重视读、写能力的培养而忽视听、说能力的训练。显然，这样做有悖于学生语能力的全面提高。     

红杏为何出不了墙

有一道古诗鉴赏题，要求学生赏析其中蕴含的哲理：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”有一位学生是这么谈的：人要善于展示自己的才华，敢于推销自己，不应受条条框框的限制，他的生活才有意义；如果因怕人家说骄傲，而缺少表现自己的勇气，那么你的出色将永远只能是内秀美，无缘被人赏识，从而影响到你的社会     

课堂是创造之地

陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”教师的责任不是把学生训练成像同一个模子刻出来的人，而是要让每一个学生都发挥自己的创造潜能，让学生拥有独特的创新精神和创新意识。教师放手让学生自己去练、自己去学，就给了部分学生表现的良机。在孩子们的眼里，没有什么不可以的，每一个人都充满着幻想。     

用赏识消除学生的自卑

在日常生活和学习中，有许多孩子会有如下一些不同于常人的心理行为表现。 　　1．在个性心理方面表现为怯懦胆小，沉默孤独，遇事冷漠且缩手缩脚，不愿与人交往，缺乏必要的自信心。 　　2．为人处事自信心不足，常常低估自己的能力，看不到自己的优势和长处，习惯于说自己不行，总认为没有人喜欢自己。 　　3．有些上进心不强，学习落后且性格外向的学生，故意在课堂上起哄，引人发笑；下课乱喊乱叫，欺负弱小，这往往也是一种不自信的表现，他们实际上是在以一种怪异的方式表现自己的存在。 　　以上种种表现，在心理学上称为自卑。自卑…     

做自己情绪的主人

情绪是时刻缠绕我们每个人、影响我们一生发展和幸福的重要心理现象。能否觉察和控制好自己的情绪，是情商高低的首要表现，对一个人的成才和成功都是至关重要的。孔子说：“小不忍则乱大谋。”这里所要“忍”的对象，主要就是人的失衡了的情绪。     

激活个性，使课堂充满生命的精彩

英国教育家洛克说：“每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们每时每刻在表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。”那么，就日常的语文阅读教学而言，我们该怎样激活学生的个性，让学生敢于、善于读出自己的体验和感悟，使课堂充满生命的精彩呢？     

培养孩子的自信心和自尊心

常听有家长说：“孩子胆小。”“什么事都怕做,怕说。”这些家长所说的“胆小”,其实就是心理学中的“性格怯懦”,表现为缺乏自信、自尊,不敢表现自己,喜欢顺从权威,独立性差等。这在当今儿童中是较普遍存在的问题。自信心是指一个人能充分估计自己的力量,相信自己能有所作为,相信自己是有希望、有前途的。自信心是调动一个人的积极性和创造性,克服各种困难的巨大力量。自尊心是自我意识的一个重要成分,是个人对自己的一种肯定态度。表现为尊重自己的人格和荣誉、维护自己尊严的一种情感体验。有较强自尊心的人总是有不甘落后、力…     

妮妮填字

纵向 1成语。出自《庄子·天道》，指用自己的语言教育人，用自己的行动带动人，用自己的做法感动人，用自己的表现启发人。     

培养学生专心倾听的良好习惯

善于倾听是现代人必备的素质之一,它体现了对讲话人的尊重,对于学习者本身来说,认真倾听是个人获取知识的重要渠道.现在,小学生的一个特点是好表现自己,总认为自己想的是对的.学生普遍存在着喜欢别人听自己说,而不善于听别人说的问题,尤其是低年级儿童.……     

好朋友，别走远

从小我就是个不安分，骨子里调皮任性的孩子。上大学的前一晚，妈妈语重心长地跟我说，一个人在外要懂得学会照顾自己，要懂得关心忍让同学。我虽然没有表现出认可，可还是把话放在了心里。     

要学会在“实”中写“虚”——谈谈如何抒情、议论

学生：老师，您常说我的作文写得很真实，但就是太平淡了，不能打动人。您能讲讲其中的原因吗？老师：你提的这个问题也是同学中普遍存在的问题。说你的文章写得“真实”，是因为你能把所见所闻如实地表现出来。但文章要能打动人，光靠“真实”还不够，还要在写“实”的基础上写“虚”。写“虚”，就是在客观地表现所见所闻时，注入自己的感情，发表自己的看法，也就是做到适当地抒情和议论。学生：许多时候我都会产生强烈的感情，可是一提起笔又不知道怎么表达了，您能说说如何抒情吗？老师：其实，最简单的方法就是在文章中直接表达自己的…     

童年趣事

那天，我和爸爸妈妈聊天，他俩说到了几件小时候的趣事，边说边笑，我也被自己小时候的表现弄得哭笑不得!     

体育让智障学生走进阳关

中国残联主席邓朴方说过,智力残疾人有自己的尊严、自己的价值、自己的潜能和自己的前途。特殊奥林匹克运动旨在通过良好的体育训练和比赛,使智障人士发挥自身潜能,勇敢参与,积极表现,与他人交流技艺,分享快乐,增进友谊,从而成为有益于社会并为社会所接受和尊重的人。可以说,特奥运动开辟了智障学生的生活新天地,是提高智障人士生活品质的重要途径。     

听说游戏训练三部曲

课前三分钟实说。每节课前３分钟，按学号由一人上台演说，说的内容分四个阶段。第一阶段：“说说身边的人”。说话人面对全班学生“说自己”，描述自己的外貌，介绍自己性格、爱好和特长；“说他人”，描述一个熟悉的人，或者看一幅人物漫画、一幅人物图像进行解说等。要求学生尽量做到口齿清楚、声音宏亮、语句完整，能清楚表达自己的意思。此活动适合于初中第一学期。第二阶段：“说说身边事”。说的内容是：家庭趣事、校园新事、亲身经历的事、社会焦点等。说的内容事先写在纸条上，让学生上台抽签，抽到什么内容就说什么内容。要求学生…     

我自豪我是一个愤青

曾几何时，在很多人眼里“喷青”成了偏执狂和极端主义者的代名词。很多自诩为理智的所谓睿智人士总认为“愤青”是不成熟和不理智的表现，并且洋洋得意于自己的理性和见识，就如林语堂《吾土吾民》中所说“世故圆滑的老人们得意于自己的聪明就如老乌龟在小乌龟面前炫耀自己坚硬的壳”。     

《扁鹊见蔡桓公》新解

上完《扁鹊见蔡桓公》后，我说：“象桓侯那样掩饰自己的缺点，是要吃大亏的。”突然，一个同学站了起来，并说：“老师，桓侯并没有掩饰自己的缺点，相反，我认为他很大量。”什么？我吃了一惊，鼓励他继续说下去。“桓侯作为一个国君，总得有自己的尊严。他能当着众人的面承认自己有病吗？扁鹊三番五次责难他，他仅仅表现出不悦，并没有处死他，这不叫大量吗？”我楞了一下，虽然他的想法有点牵强，但其思考问题的方法值得肯定。于是，我让同学们继续发表意见。有的说桓侯是个爱面子的人；有的说他心胸狭窄……谈到扁鹊时，一位同学的发言…     

纸飞机

我喜欢叠纸飞机,我怀疑这是童心未泯的表现,和大多数人一样,我把童心视作幼稚的表现。大人总是强调思想和信念,法国的帕斯卡尔说“Ego vir videns”(我是遭遇过的人),可至于遭遇过什么,则只有他自己才知道,也只有对他自己才有用。