精心创设情境 引发学生兴趣

教育家夸美纽斯说过:“教学是一种使人感到愉快的艺术。”教师应在数学教学中设计可以触发情感的环境,使学生被一种愉快和谐的特殊气氛所陶冶、感染、激励,从而产生学习动机,增强思维能力,并使思维富有创造性。那么,在课堂教学中可以创设哪些情境呢?下面就课堂教学中的几个环节谈一点自己的见解。一、创设悬念情境创设悬念是激发参与兴趣的有效手段之一。良好的参与兴趣可以激发强烈的求知欲,因此在教学中应结合学生实际情况,注意为学生创造悬念,引导学生思考。如在教学“年、月、日”时,一上课,我就提出这样一个问题:“一位爷爷今年刚过完…     

新课程理念下数学课堂教改实践初探

在新课程背景下,如何提高初中数学的教学质量,这是摆在广大数学教师面前的又一新的课题。下面是几年来,笔者初中数学课堂教改实践几点想法和做法。1.创设教学情境,培养学习兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣是获得知识的巨大的推动力。教学中要充分挖掘教材的趣味因素,把与教材相关的趣味知识、数学故事、教学情境等引入课堂,这样不仅能吸引学生,使课堂产生愉快的学习氛围,久之能使学生越来越喜欢数学。如在讲有理数的乘方时,我提出这样的问题:“同学们,如果把一张纸对折30次,想像一下,它有多高?”几乎所有学生都认为,薄薄的一…     

引入数学课题 激发学习兴趣

在整个数学教学中，引入课题是一个设置“悬念”，引发学生兴趣的过程，能让学生在很短的时间内集中注意力，为他们接受新知识铺路搭桥。本人通过几年的教学，在课题引入方面有几点体会，介绍如下：     

如何增强数学课堂的趣味性

<正>本文从教学目标、教学手段、设置教学悬念,以及在课堂教学中引导学生动手实践等四个方面,论述如何打造初中数学教学的趣味课堂,并指出打造数学教学的趣味课堂对教师的要求,对学生知识和素质提升的重要性和必要性.爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师."数学课堂教学实践中,教师遵循教育教学规律,采取各种教学手段,激发学生的学习兴趣,引导学生在课堂上独立思考、积极参与、互助合作,让学生在体味课堂教学趣味的     

高职数学趣味教学浅探

在高职数学课堂教学中,教师引入趣味教学可以培养学生的学习和探究兴趣。由于学生的学习积极性通常是随着学习兴趣而转移的,因此在具体的高职数学课堂教学实施过程中,教师要做到把数学教学融入寓教于乐中,将趣味引入高职数学课堂教学中,渗透数学思想方法,培养学生的创新意识和创新能力。     

浅谈数学课堂中的情境生趣

学生的数学学习除了受学生的基础知识水平和智力水平直接影响外,还有一些非智力因素在学习中起了关键作用。如动机、兴趣、态度、爱好、个性、意志、品质等。教学实践证明,在诸多非智力因素中,学习兴趣是其中最活跃、最现实的因素。而恰当的教学方法是使学生对数学感兴趣的重要原因。作为教师,应该精心设置课堂教学,充分培养学生学习数学的兴趣。以下是笔者在效学课堂教学中关于如何创设情境以激发学生的学习数学的兴趣,培养学生的求知欲望的一些看法。 一、在疑问中引入学习内容,创设悱愤情境,激发求知欲望,从而激发学生学习的兴趣。 古人云:“学起于思,思源于疑”。教师在课堂教学中,要善于捕捉时机,恰当设置悬念,以拔动学生探索新知识的心     

小学数学教学中有效问题情境的创设

小学数学是一门重要的基础性学科,但是在目前的小学数学教学中还存在很多的问题,需要数学教师在不断的教学实践中总结经验和教训,创新教学理念和方法,最大限度地提高数学课堂教学效率与质量。目前很多学生对数学学科存在严重的厌学心理,觉得数学学科较为枯燥无味,所以教师要善于创建优秀的问题教学情境,让学生能够带着问题进入到课堂教学中,从而激发学生学习数学的自主性与积极性,并且培养优秀的数学素养,做到学以致用,把学到的知识充分应用到现实生活中去。有效问题教学情境能够借助充满趣味、生动的授课情境,激发学生的学习兴趣,把理论和实际充分地结合起来,让学生对所学知识有更深入的理解和认知。     

如何激发学生学习数学的兴趣

数学是一门思维严谨、逻辑性强的学科。如果不很好地将趣味教学方法运用于教学实践,很容易流于枯燥乏味的教学情境中,至使学生失去对学科的兴趣,因而这不到教学教育的目的。所以抓好趣味教学,在实践中努力培养学生学习和思考的兴趣和积极性,是学数学教学成败的关键。本文结合自己教学实际谈一谈初中数学教学中趣味教学问题。     

如何激发学生的学习兴趣

数学是一门思维严谨、逻辑性强的学科。如果不很好地将趣味教学方法运用于教学实践,很容易流于枯燥乏味的教学情境中。至使学生失去对学科的兴趣,因而达不到教学教育的目的。所以抓好趣味教学,在实践中努力培养学生学习和思考的兴趣和积极性,是学数学教学成败的关键。本文结合自己教学实际谈一谈初中数学教学中趣味教学问题。     

数学课堂问题情境的创设摭谈

问题情境是指教师有目的、有意识地创设的各种情境,以促使学生去质疑问难、探索求解。因此,数学教学要以问题为载体,这样才能抓住课堂教学中思维这个“魂”,也就抓住课堂教学的根本。在数学课堂教学中。我们应从学生已有的生活经验和知识出发,精心地创设各种问题情境,制造各种悬念,以激发他们的学习兴趣和强烈的求知欲望。     

恰当运用信息技术优化数学课堂结构

一、设置悬念,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛 兴趣是学生求知的重要动力,没有了兴趣就不可能激起他们的求知欲,更谈不上去积极主动地学习。课堂教学的成败,在很大程度上取决于能否激起学生学习数学的兴趣。在数学课堂教学中,运用计算机辅助教学,可以创设丰富多彩的教学情境,设置悬念,激发学生主动获取知识的欲望,充分调动学生的积极性,让学生真正参与到课堂教学中,成为课堂活动的主体,使学生由被动接受知识转为主动学习,从而提高课堂教学效果。     

恰当运用信息技术优化数学课堂结构

一、设置悬念,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛 兴趣是学生求知的重要动力,没有了兴趣就不可能激起他们的求知欲,更谈不上去积极主动地学习。课堂教学的成败,在很大程度上取决于能否激起学生学习数学的兴趣。在数学课堂教学中,运用计算机辅助教学,可以创设丰富多彩的教学情境,设置悬念,激发学生主动获取知识的欲望,充分调动学生的积极性,让学生真正参与到课堂教学中,成为课堂活动的主体,使学生由被动接受知识转为主动学习,从而提高课堂教学效果。     

创设数学教学情境 提高课堂学习效率

数学相对来说比较抽象,借助教学情境,学生能体会到数学的精彩和趣味。数学是工具学科,借助教学情境可以让学生看到数学的功能和奥妙。小学数学教学,能激发学生学习数学的兴趣,深化理解数学知识和技能,实现智力因素与情感因素的统一。创设小学数学教学情境,要遵循趣味性、诱发性、真实性、科学性、严谨性、开放性等原则。小学数学教学情境有生活情境、问题情境、故事情境、动画情境、游戏情境、讨论情境、探究情境、习题情境等。小学数学教学情境,必须与课堂教学内容相结合,服务于课堂教学。必须尽可能地接近学生已有的经验,激发起学生探究兴趣,满足小学生的发展需求。     

构建小学数学教学高效课堂的应用研究

<正>小学数学课堂教学质效的提升需要教师在认清学生主体地位的基础上,采取有效的教学方法以期实现教学目标。高效化教学能够使学生轻松完成学习任务,提升教学质效,达到“双减”“增效”的目的。一、实施情境教学情境教学的目的主要是将学生的思维引入到课堂教学内容之中,实现与数学课堂教学内容同步化,并提升小学生对数学学习的兴趣,同时,通过情境教学还能够提升学生的情感体验和认知体验。情境教学法应用的过程中,可以与游戏教学法并用,     

培养小学生创新思维能力的三种方法

正在素质教育改革下,数学学科是一门培养学生创新思维能力的关键性学科,新课标明确地提出在小学数学教学中要注意培养学生的创新思维能力。这就要求教师在实际教学过程中要注意对学生进行创新教学。笔者结合自己多年的小学数学教学经验,对小学数学教学中培养学生的创新思维能力总结出了三种方法:创设情境、设置悬念、使用课件。一、创设情境,培养学生的学习兴趣小学生对各种新鲜的事物都充满着好奇,对新的数学     

走出数学教学情境创设的误区

课程改革几年来,创设情境”已经成为小学数学课堂教学中的一个重要环节。有效的“情境设计”,有利于激发学生的学习兴趣和参与动机,使学生主动思考问题,积极投入到自主探索、合作交流的氛围中;能够突出教学重点、化解教学难点。然而,在我们的实际教学中,很多教师对新课程理念的理解失之片面,煞费苦心创设的情境,并不能体现新课程精神,与教学内容“形似而神离”。这就失去了情境教学的目的性、实效性,成了课堂教学中的一副“花架子”。一、情境教学存在的几个问题1郾情境创设过于注重趣味,缺乏目的。例如,一节“认识乘法”课,教师在上课一开…     

打造“初中数学高效课堂”的几点思考

<正>近年来,广大数学教师对课堂教学的实效性进行了不断的尝试与探索,并取得了一定的成效.现结合自己的教学实践,谈一些粗浅的认识.一、创设有效的教学情境,激发学生的学习兴趣孔子曾说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."所以学习的最高境界应该是乐学.提高学生学习兴趣是提高数学课堂教学实效性的关键,创设合适的教学情境,可以大大提高学生学习数学的兴趣.情景的引入要简洁,在情境中揭示课题,让学生在情境中     

让兴趣成为点金石

著名学者杨胜利老师曾经说过:“浓厚的兴趣超过100种良好的教学方法.”兴趣对于学生而言有着重要的作用,正所谓兴趣是学生最好的老师.在开展小学数学课堂教学中,从兴趣的角度入手,率先激发出学生的探究兴趣和学习兴趣,让兴趣成为他们学习数学的点金石,这样不仅可以有效提高课堂教学质量,还能间接提高小学生数学学习能力,继而让课堂教学摆脱强迫性、被动性、僵硬性的束缚.本文以乘法教学为例,从趣味情境构建、趣味司题规划、趣味作业设计三方面展开分析,谈谈如何利用兴趣提高学生学习能力.     

关于小学数学情境教学策略的研究

随着新课改的进一步发展,情境教学法以其显著 的特点在众多教学方法中脱颖而出,成为各科课堂教学的“常 客”,小学数学教学也不例外。在小学数学教学中采用情境教 学法,不仅符合学生的认知规律,而且有利于培养学生浓厚的 数学学习兴趣。那么,问题在于如何进一步拓展“情境教学”的 内涵,保证课堂教学方法的多样化,是每个教师不得不面对的 重要课题。     

创设教学情境 激发学习兴趣——中学政治课教学方法探索

理论性较强的政治课比较枯燥乏味。因此，激发学生的学习兴趣，对政治课尤为重要。_可运用设置“悬念”情境，创设“趣味”情景，创设“试错”情境，创设“喜悦”情境等方法，激励学生的学习兴趣，使政治课教学收到良好的效果。