情节复述的程序安排

有人说,掌握一门语言容易,但说好一门语言却很难。的确,我们常常会见到满腹才华谈吐木讷的才子,归根到底还是因为他们说话的能力太差。一直以来,我们苦于难以撬开学生紧闭的唇（尤其是差生）．老师提问,学生人心惶惶、噤若寒蝉;小组讨论冷冷清清;回答问题则是词不达意、不知所云,或者夸夸其谈、不得要领。     

低年级课文复述的几点做法

低年级学生模仿力强,记忆力好,爱听童话故事。教材选编了相当数量的童话、寓言,我们可有意识地对学生进行复述能力的培养和训练,这样既助学生正确地理解教材内容,巩固所学知识,又进行了语言表达能力的训练。　　由于低年级学生词汇贫乏,常常无法准确运用语言来表达所要叙述的内容,复述课文有一定的难度。因此,开始训练时,一是降低复述的要求,只要学生能说出部分主要内容即可,二是选择生动、有趣、故事性强的童话、寓言等课文。具体做法如下。 一、做好复述示范 初学复述,儿童往往去背课文而不是用自己的话叙述。教师可把语文…     

初中英语复述课教学模式探究

初中英语教学中,构建起以学生为中心、以学生自主活动为基础的复述课教学模式,科学系统地对学生进行复述训练,使学生的语言创生能力得到最有效最充分的提升。     

复述，创造别样精彩

复述是学生在理解和记忆材料的基础上,尊重故事的基本情节,并根据自己对文本的理解,白行组织语言叙述的一种说的训练。下面,我就结粼将相和》一课的教学来谈一谈个人的心得体会。     

创设复述语境 提升低段学生复述质量

复述不是简单地重复课文内容,而是对文本信息的提取、整合、加工与再创造的过程,教师可以借助插图、提示语以及示意图帮助学生创设出恰当的复述语境,以降低学生的复述难度,提升复述质量。     

复述：加强语言运用能力的有效办法

语文教学的目的,就是培养学生的语言运用能力,而复述恰恰是加强语言运用能力的有效办法。这是因为复述是丰富语言积累的有效方法。但据笔者观察,复述这个积累语言的好方法被我们无意中“弱化”了。     

语文教学中的复述训练

复述对丰富学生的语言，提高学生的口头表达能力和思维能力都有很大作用。语教学中的复述训练，要采取多种形式，循序渐进地进行。     

浅析寓言教学中的复述训练

故事是构成寓言的主要元素。教学寓言,引导学生复述故事,不仅可以使学生全面深入地理解课文内容,同时能有效地提高学生的表达能力和思维能力。在具体教学中,教师要引导学生梳理重点词句、想象故事情节、创设故事情境,使学生能把故事复述得完整、具体、生动,提高学生的语文能力。     

复述课文:语文教学的应有方式

复述课文是指在理解课文内容的基础上,按照一定顺序,清楚、连贯地叙述课文中所描写的人物、事件、情节、环境等内容的教学形式,是学生对语言材料进行吸收、存储、内化、整理和表达的过程。教师指导学生复述课文,能够在提高学生口头语言表达能力的同时,培     

利用复述策略 培养语文能力

吴忠豪教授认为:"‘复述’是让短时记忆变成长时记忆的一把钥匙。复述时如果加入了主观的理解,并将新的信息与以往信息相联系,这样的精细复述更有利于提高记忆的保持量。所以和背诵相比,复述更有利于大脑的长时记忆。"所以,在语文课堂中我们不应只注重引导学生对课文内容和语言的理解、感悟,而要花一定的时间在语言的运用上、在课文的复述上,让学生轻松地、优美地运用祖国的语言文字。一、给予语言拐棍,培养学生     

复述在外语学习中的作用

复述作为有效的语言学习策略有其心理语言学和二语习得的理论依据。复述有助于提高语言的输入和输出水平,能够有效地检测学习者的语言综合水平。但人们对复述认识不足并有一定偏见。因此正确认识复述的重要性,了解复述运用中应注意的问题是十分必要的。     

有效复述的一般策略

＂所谓复述课文,就是在熟读课文的基础上,试着把课文放到口头上来说,使之如同出于己之口。＂（张庆老师语）在这一过程中,学生逐步熟悉了文章的语言,学到了一些新的词语,并使之由消极词汇开始向积极词汇转化,帮助学生吸收、储备和初步运用文章的语言,实现范文中语言的吸收与内化。     

以输出促输入的语言复述活动的语料选择

语言复述是一种既有输入又有输出的二语习得活动,使学习者主动摄取更多的语言输入,有选择有目的地接受信息：语言的意义、词语、词语的搭配、句式等,对一段语料进行重复性的语言输入输出,可以对输出进行有效的监控,提高学习者口语的精确性、连贯性、流利性。选择进行复述的语言材料的根本性原则为适合口语表达、能够保持学习者的学习兴趣、生活化的语音语调。     

英语教学内容的复述

英语教学内容的复述，就是在老师讲解之后，让学生把老师讲解的主要内容用自己的话说出来。根据现行教材的教学内容和要求，举例说明如下。     

复述课文：锤炼学生语言的重要方式

复述课文并不是简单、机械、不加思考的背诵,而是学生在深入理解课文的基础上,结合个性化感悟,用自己的语言叙述课文.为此,教师在激励学生深入理解和感悟课文,把握主旨大意、篇章结构、情节线索、词句含义等基础上,还应帮助学生根据不同的课型选定适宜的复述方法,让复述成为学生与文本的有效对话,成为内化文本语言的重要渠道,成为培养学生口语能力的有效手段.     

小议中职学生复述能力培养

复述指把别人说过的话或自己说过的话重说一遍,语文教学上一般指把读物的内容用自己的话说出来。复述属于再现型口语表达训练,凭借文字材料或语言材料,经过自己的消化整理,重新叙述出来。中职阶段的复述是为了提高学生的听说能力,为学生今后的工作、生活打下良好的基础。复述是学生对语言教材理解、存储、整理和表达的过程。复述训练培养学生语文素养中"说"的能力,通过训练可以提高学生口头表达能力,培养语言概括能力。复述训练促进记忆、加深理解,发展逻辑思维能力。复述训练注意语文课程内容的纵向联系、明确复述的要求、复述训练中重视学生怎样"说"。经常做复述的练习,可以促进学生练习规范、简练并富有表现力的口语,不断提高语言表达能力。     

不可忽视的复述训练

<正>在教学有复述要求的课文时,某些教师对复述环节不够重视,有的认为耽误教学时间;有的嫌指导过于琐碎,索性安排一两个表达能力较强的学生做个示范走个过场;有的认为只要按照教材把原文八九不离十地背出来就是完美的复述;还有的安排了相应的复述环节,但是缺乏复述方法的指导,学生复述不得法,见效不明显。复述训练是进行口语训练的一种重要形式,在整个小学阅读教学中有着十分重要的作用,在语文课堂教学中经常进行复述课文的训练,可以促使学生用心阅读课文,加深对文章内容的理解,提高学生的语言表达能力     

课文创造性复述的意义及实践

在语教学活动中，课是一切领会性学习和表达性学习的基础，课复述是提高课堂教学质量、增强学生语言实践的有效形式。它一般有详细复述、简要复述和创造性复述三种形式。创造性复述要求较高，它要根据原内容的主要情节合理展开想象，进一步充实内容，具体生动地刻画人物形象。学生们经常练习创造性复述，不仅能较好地帮助他们加深对课的整体理解，提升他们的阅读理解能力，而且有利于他们创新思维能力和自学能力的提高。     

复述在小学高年段英语教学中的实践与反思

在小学高年段英语复述教学中,为避免学生完全背诵,教师的引导尤为重要。教学中,我们可根据学生的实际情况及课文话题的不同,选用不同的复述方法。(1)完成文章式复述;(2)问题式复述;(3)借助关键词汇复述;(4)图表式复述;(5)表演式复述。通过复述,可以促进语言知识与能力的迅速转化,有利于开发学生的智力,培养学生丰富的想象力;有利于培养学生分析问题、逻辑推理、归纳概括等能力,同时还能激发其创造性思维,对学生学习语言、运用语言有很大帮助。     

课文复述在英语教学中的作用

一、课文复述可以训练学生的思维能力和创新能力思维总是和语言能力不可分割的,语言能力和思维能力是相互作用、相辅相成的。学生要复述课文,首先要考虑说什么、怎么说,无论是词语的选择,还是句子的组织或时间顺序的安排、复述的条理等等都要经过理解、分析、记忆、推理、归