关于德育美的思考

德育在中国教育中步入困境,举步维艰,实现德育美是拯救德育的一剂良药,德育美即是对美的自由精神的借鉴,而使德育绽放出美的光彩。科学的德育观、“爱”的道德模式的建立、德育中立美、审美的统一是实现德育美的有效途径。     

略谈数学美的德育价值

“道德是一种文化上的确定目标以及指导这些目标实现的准则；它或多或少是外在于个人的,是强加给个人或作为习惯灌输给个人的.”[1]“美育是德育的基础.”[2]鉴于此,利用数学美对学生进行道德教育就成为一种责任.     

传统德育与新时代中国人德性塑造

传统德育建基于伦理型的中国传统文化,养成了中国人德性.进入近现代,虽然受到西方文化的冲击,但传统德育文化仍然是现代中国人德性构成的基因,并吸收了西方文化科学民主的精华,孕育生长新的德性.新时代中国人的培养,仍然要坚定文化自信,继承中华民族传统道德文化,不失本性地自觉创造民族新文化,自主参与构建新时代人类命运共同体,养成中国人的新德性.     

艺术实践与德育渗透

<正> 音乐教育,作为学校教育的重要组成部分,首先是培养人。它在培养和发展学生正确的世界观、人生观和道德观方面有着不可忽视的作用,这是因为音乐教育是富有强烈艺术感染力的审美教育,它可以使受教育者在提高音乐审美感受、表现能力的同时,心灵得到净化,道德情操得以升华。     

舞蹈教师形象美的构成与塑造

舞蹈是一门＂美＂的艺术,舞蹈教育是艺术教育,也是审美教育的重要组成。它主要是通过人的肢体语言来抒发感情、塑造艺术形象。美的教育是贯穿人一生的教育,美育的作用不仅仅是在于欣赏和享受,更在于开阔眼界,充实心灵,提高觉悟。美育在素质教育中,具有着不可取代的独立地位。有人说：＂没有美育就没有素质教育。＂时代要求每位舞蹈教师首先应该是一位美育教师。因此,从美学的观点出发,认真研究一下舞蹈教师形象美的构成特色,可以说是一件很有价值的工作。     

规范德育与德性德育：从分歧到共融

规范德育与德性德育是道德教育的两种基本范式。基于不同的价值导向,两者各具偏执：前者强调社会道德规范之灌输而忽略对德性的终极追求,后者则注重个体德性生成而忽视了社会道德的规训功能。现实表明,两者的对立与分歧皆不利于道德教育的有效实施,共融并进才是其合理路向。由分歧走向共融,架构一种介于规范伦理与德性伦理之间的、以社会道德规范为基本支撑的、以个体德性生成为终极目标的道德教育范式是当前道德教育的理想路径。     

试论德育艺术

德育既是一门科学，又是一门艺术，作为一门特殊艺术其诸多理论问题还需要进一步研究。本文就研究德育艺术的意义，德育艺术的涵义、特征、功能等问题进行了较深入的讨论。     

德育美育化之价值的多维寻思

德育美育化并不等同于德育审美化和美育育德,其基本含义是"像美育那样进行德育",是以德育为目的、本体和形式,运用美育的规律和方法进行德育,其核心是把道德学习由规范传导过程转变为德性审美过程。美育化之于德育的价值主要在于:昭示着德育传导非功利的、超越性的、自由的德性和人格追求的精神取向;强调以品德心理与践行能力取代终结性品质目标的德育目标观;确立以同构和移情为心理基础的德育基本方法论;形成了以"德—美—德"转化为基本过程、以情感培育为中心、以潜在影响和生活叙事为特征、以活动为主要方式的德育策略体系。     

浅析美育与德育

本文从美育的含义讲起,精要地阐述了美育和德育的关系,以及美育的德育作用.并从和谐的审美氛围,审美体验与道德思维的结合,道德情感与审美情感的交织,道德施教与审美愉悦的交融四个方面详尽地讲解了美育的德育作用.     

如何通过服装塑造大学生美的形象

通过服装塑造大学生美的形象，对提高大学生素质，对深入创建高等院校两个文明，对开创性地开展政治思想工作，具有十分重大的现实意义。本文将从六个方面谈起：即服装与青春活力，服装与男女性、服装与体型、服装与肤色服装与内在精神、服装与场配环境、从而达到塑造美的形象效果。     

试论声乐美的欣赏

如何加强和深化素质教育，培养适合21世纪发展的人才，是当前教育工作面临的一个重要问题，声乐教育作为素质教育中音乐教育的一个重要分支，有着与其它音乐形态不同的特征和属性。我们从声乐艺术的特征入手，阐述声乐美的欣赏要素及其审美的特点和步骤。     

新形势下提高高校德育实效性的思考

近来，大学生中因人格障碍造成的不良行为时有发生，加强高校德育工作的针对性、实效性刻不容缓，以学生道德心理为主，加强道德认识，丰富情感体验，是实施高校德育教育的有效途径。高校德育的实效性，要从多个方面入手，首先，在伦理学的视野里创新从德性（美德）伦理到制度伦理，再到两者的互动。其次，在社会擘的视野里，德育从内容到方法的创新。再次，在文化学的视野里，解读人类历史文化深处的德育路径，文化的传递，特别是作为文化之积淀物的伦理道德，是在多条路径或多个角度上历史地演进的。     

制度德性与制度德育

如何使学校德育早日走出困境,德育工作者从德育目标、德育内容、德育方法,乃至整个德育模式都进行了反思。不过,制度德性对学校德育的重要作用方面尚欠深入认识。 我们的根本观点是: 第一,要解决社会道德、社会风气问题,根本的出路在于制度的完善。这种完善,不仅仅是数量的增加,即通常所说的从无法可依到有法可依;更重要的是质的提升,即从不道德的制度到道德的制度,制度本身要体现社会公平与正义。 第二,对于学校德育来说,不能回避制度德性。我们主张学校德育应该正视并弥补制度的     

论民族唱法声腔美的艺术构成

民族唱法声腔美最基本的艺术构成包括三个方面：一、“字正腔‘圆”的歌唱语言；二、灵活多变的发声与共鸣；三、声情并茂的二度创作。这三重因素决定着民族唱法的艺术效果。演唱者应结合自身的特点，吸取古今中外成功的演唱经验与技巧，从而达到最佳审美境界。     

制度德性与制度德育

要解决社会道德、社会风气问题，根本出路在于制度的完善。文章分析了制度与道德、制度德性与个人德性的关系，以及个人为什么会讲道德，论证了完善的制度体系既是道德建设的前提，也是道德建设卓有成效的关键。必须承认，德育制度是一种重要的德育资源。本文对德育制度做出了界定，指出了以往的德育制度存在三个方面的缺陷，并对如何提高德育制度的道德合理性提出了三条原则。     

雷锋:德性人格与审美人格特性及其德育价值

在多元化的时代,运用人格的这一视角既肯定榜样雷锋具有的超越性、先进性和利他性的德性人格特征,又尝试挖掘雷锋所内含的层次性、大众性与创造性的审美人格特征,进而得出榜样教育只有以人格教育为中心,使同学们切身感受更加真实、更加可亲的榜样,才能彰显德育的价值。     

塑造身体德性:学校体育的德育使命

在学校教育改革的进程中,学校体育教育所承载的身体德性教育的功能是不容忽视的。在当今的学校体育教育中,德育教育缺失是毋庸置疑的事实,本文以学校体育教育的身体德性塑造为视角,从身体德性的内涵分析入手,阐述学校体育身体德性教育面临的困境,并以此为基础进一步探讨学校体育教育的德育使命,以期促进学校体育德育的有效开展。     

隐性德育与德育的实效性

提高德育实效性的途径之一是隐性德育；隐性德育表现在教师的素质，各门学科的教学、学生的主体活动和情感教育等之中。     

论音乐教育中的德育功能

音乐教育除了具有审美教育的功能外,还有明显的德育的功能。在音乐教育中如果给学生欣赏、演奏艺术性强、思想性高的音乐作品,能提高学生的审美能力,使学生的心灵得到陶冶,情感得到升华,达到至善至美的理想境界,这正是德育的目标。