地理教学中学生主体性的培养

高中地理是高考的重要科目,学好高中地理,就等于占据了过独木桥的优势．传统的教学活动多半是灌输式或“一言堂”,学生当听众,教师发言到底．这样很难调动学生的自主学习动力,弱化其探究的欲望,不利于终身学习习惯的培养．作为自然学科,地理知识丰富、内容庞杂,需要学生主动学习．     

地理教学中学生主体性的培养

正高中地理是高考的重要科目,学好高中地理,就等于占据了过独木桥的优势.传统的教学活动多半是灌输式或一言堂,学生当听众,教师发言到底.这样很难调动学生的自主学习动力,弱化其探究的欲望,不利于终身学习习惯的培养.作为自然学科,地理知识丰富、内容庞杂,需要学生主动学习.一、学生主体性国内主体性研究是从哲学领域发展的.上世纪八十年代,主体性被各领域学者争相研究.在教育界,随着高分低能、素质教育的谈起次数增多,为培养综合性人才的需要,主体性在教     

地理教学如何发挥学生的主体性

美国教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程,学习者不是信息的被动接受者,而是知识获得过程的主动参与者。现在不少地理教师教学仍然是以单向的知识灌输为主的传统教学模式。这种教学模式下学生的主体作用根本得不到发挥,极大地挫伤了学生学习地理课的积极性,助长了学生的学习依赖性,阻碍了学生素质的提高。那么,地理教师在教学中如...     

地理教学如何突出学生主体性

学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，让他们能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的”学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。因此，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。     

论主体性和主体性教育

主体性教育是随着人的主体地位提高而发展的 ,它是教育发展的必然趋势。从实践唯物主义的角度出发 ,主体性教育要把人当作全面的实践主体来培养 ,从人文素养与科学素养两方面促进人的主体性的发展     

自然的主体性和人的主体性

主体性可以表现为不同程度。大自然具有高于人类的主体性,从而具有更高的价 值和权利。人类中心主义与非人类中心主义争论的实质不在自然有没有内在价值,而在自然有没有高于人类的主体性。人类中心主义认为人类作为最高的主体可无限接近于对自然奥秘的完全把握,非人类中心主义则认为作为最高主体的大自然永远内蕴无限未为人知的奥秘。     

在地理教学中培养学生的主体性

学校教育应充分体现学生的主体性激发和培养学生学习的主动性，引导学生自主学习。本文试就地理教学中如何发挥学生的主体性，发展学生的思维能力，最终达到素质教育的目的，谈点自己的浅见和做法。     

主体性教学在地理教学中的运用

<正>叶圣陶先生曾说:"当教师像帮助小孩走路,扶他一把,要随时准备放手,能放手就放手。"这句话清楚地告诉我们,在教学过程中,教师起主导作用,学生才是学习的主体。教师的职责是激发学生的主体意识,让学生在学习中得到发展与提高,掌握方法,学会如何学习,以适应将来社会发展和个人发展的需要,即突出学生在地理教学中的主体地位。一、地理主体性教学地理主体性教学就是在地理教学中充分发挥教师的主观能动作用,以学生为主体,以学生自主学习、主动探究为主要     

初中地理教学中学生主体性的培养研究

<正>新课标提出在教学中要突出学生的主体地位,以促进学生发展为本进行课堂教学改革,通过改革使学生在学习知识的同时提高能力,其创新能力、实践能力得到有效发展,真正实现素质教育。因此,在初中地理教学中要积极寻求突破,通过有效手段突出学生的主体地位,挖掘学生的学习潜力,使学生快乐学习,健康成长。一、采用精彩的导入,激发学生学习兴趣精彩的导入是课堂教学成功的保证。地理教师要重视课堂导入环节,精心设计导入内容,吸引学生的注     

中学地理教学中学生主体性的培养初探

在新课改的影响下,学生主体性学习受到社会前所未有的重视。在地理教学中,教师要对地理教育现状进行分析,总结当前中学地理教育存在的问题及原因,并且在实践中改革课堂教学模式,创设问题情境,开展地理教学实践活动,培养学生学习的主体性。     

在地理教学中发挥学生的主体性

从四个方面,探讨在地理教学中如何发挥学生的主体性。     

例谈地理实验对获取和解读地理信息的促进作用

“关键能力”是高考评价体系中“四层”的重要部分,而获取和解读地理信息的能力又是“关键能力”的基础,属于高考试题的考查重点。地理试题信息包括文字信息、数据信息和图像信息,主要隐含在问题和情境之中。获取和解读地理信息的过程是“发现”“判断”“加工”“整合”地理信息的过程,主要受知识的牢固度、丰富度和灵活度影响。地理实验能够促进学生对必备知识的理解和运用,从而促进获取和解读地理信息能力的提升。     

提高获取和解读地理信息的能力

【高考解读】高考中获取和解读信息的过程,就是考生对试题案例所提供信息提炼与整理的过程。引入新材料、设置新情境、提供新案例,考查运用知识分析、解决实际问题的能力,是目前高考文综试卷普遍的命题方式。这种命题方式要求考生必须具备“提炼信息、分析信息、解读信息、整合信息”的能力,而这种能力的高低往往决定着解题的速度和成败。1.获取信息,理解试题要求。考生要①从立意上,了解该试题在探讨一个什么样的问题;②从情境上,了解试题的情境都涉及了哪些方面的内容;③从设问要求上,了解试题要求回答什么,回答到什么程度。包括:(问题指…     

获取和解读地理信息的基本途径

提供大量新素材、新信息，设置新情景考查考生获取和解读地理信息、分析解决问题的地理思维能力已经成为文科综合能力测试的显著特色。“获取和解读信息”的能力是具有“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”三项能力的重要前提。没有获取和解读信息的能力或这方面能力不强，就谈不上调动和运用知识等其它三种能     

浅谈地理教学中如何突出学生的主体性

新课程标准强调以"学生发展为本",强调学生的主体性.增强学生的主体参与意识,是优化教学育人功能,提高课堂教学实效,促进学生全面发展的重要途径.在教学实施的各环节,教师必须树立"以人为本"的教育思想,确立和强化学生的主体意识,落实学生的主体地位,让学生真正成为学习的主人.     

地理教学中如何发挥学生主体性作用

在中学进入素质教育改革的背景下,学生学习角色发生了转变。通过总结近年来的地理教学方法的不足之处,文章阐述了在地理教学过程中充分发挥学生的主体作用可以调动学生的学习积极性,培养学生主动获取知识的能力,使学生在平等和谐的氛围中形成良性互动,在尊重理解中获取知识。     

在地理教学中怎样体现主体性教育

二十一世纪是地理学的世纪,它将很大程度地影响我国的素质教育,那么怎样开展地理教学才能使学生掌握更多的地理知识和技能呢?文章分析了地理主体性教育的特点及其实施要求,认为它将是21世纪地理教学的有效方法.     

主体性教育在地理教学中的实践初探

把受教育者培养成为自身发展的主体和社会历史活动的主体是现代教育发展的取向,是主体性教育的归宿.人地关系是高中地理教材的主线,是主体性教育的最佳切入口.地理教学中实施主体性教育更有利于激发学生学习兴趣,提高学生在教育中的能动性、自主性和创造性,培养学生自我教育、自我管理、自我完善的能力;也更有利于教学效果的提高.