不同情绪条件下奖励对记忆影响的实验研究

通过实验的方法来考察情绪、奖励对记忆的影响。结果表明：情绪和奖励对记忆成绩的主效应和交互效应都非常显著。在实验中,负性情绪的个体总体上比中性情绪的个体表现出更好的记忆成绩;有奖励条件的个体总体上比没有奖励条件的个体表现出更好的记忆成绩,奖励起到了强化物的作用。在负性情绪下,有奖励条件的个体总体上比没有强化条件的个体记忆成绩更好。     

教育中奖惩的正负效应及其使用艺术

奖励和惩罚在教育实践中的作用长期以来并没有得到很好的认识，两个极端的表现是要么认为奖励无所不能，要么就是谈“罚”色变。其实奖励与惩罚对于学生的学习与发展而言各自具有正向效应和负向效应。在教育中，应注意奖惩的使用艺术，以更好地发挥它们的正向效应，减少和避免负向效应的产生。     

略论奖励的伦理效应

本文认为奖励的内涵是指社会对人们的高尚行为和结果所给予的承认和赞扬,是社会对个人行为的一种干预措施。奖励具有正负两方面的效应。建立完善的奖励机制须科学地确立奖励标准;物质奖励与精神奖励并重,采取多样化的奖励方式;适当运用奖励,防止泛化;奖励必须保证社会关系的和谐有序。     

学生对教育游戏奖励情感体验的差异分析

为简化分析多样化的游戏奖励给学生情感带来的差异,文章参考已有研究成果,从奖励形态和效果两个视角构建了游戏奖励分类的二维模型,将游戏奖励分为四种类型:可玩有形奖励、可玩无形奖励、体验有形奖励和体验无形奖励。文章选取教育游戏"兵临城下"作为研究材料,以游戏中的武器、生命值、分数、场景等四种奖励方式作为代表进行实证研究,结果显示奖励给学生带来的愉悦度、激活度、优势度等情感体验都呈积极趋向,其中愉悦度的表现最高;差异分析结果显示可玩有形奖励能带给学生较强的情感体验;学生的高阶情绪智力对游戏奖励的情感体验产生积极影响。     

奖励旅游产品实施效应研究--以重庆奖励旅游市场为例

国外奖励旅游市场已然成熟,而国内发展则刚刚起步,奖励旅游使用者的感知效应有所偏差。本文以重庆奖励旅游市场为例,通过对该地目标企业的问卷调查,用实证的方法说明了奖励旅游在发展过程中的问题和原因,并从微观层面提出建议,以期加快我国奖励旅游市场的繁荣。     

奖励高校教学成果 提高高等教育质量

奖励高校教学成果提高高等教育质量李祖超湖北省教委教科所自１９８９年国家教委首次奖励高校优秀教学成果以来，我国建立高校教学成果奖励制度已有８年。８年内，全国及各省（市、区）已于１９８９年和１９９３年两次举行了较大规模的评奖活动，奖励了一批高水平的优秀教...     

以“帽”取人的人才政策效应何以遏制——从教育部发布的《长江学者奖励计划管理办法》谈起

长江学者奖励计划与海外高层次人才引进计划、青年英才开发计划等共同构成国家高层次人才培养支持体系。长江学者奖励计划实施20 年来,为高校培养集聚了一批具有国际影响的学科领军人才。但是,在其示范引领效应持续彰显的同时,也衍生了以“帽”取人效应,甚至引起了高校以“帽”取人的人才混战。为此,教育部2018 年发布了《长江学者奖励计划管理办法》,提出了许多新的改革完善措施,希望以此遏制以“帽”取人效应,终结高校以“帽”取人的人才混战。     

奖励在幼儿教育中的运用艺术

古人云：“数子十过,不如赞子一功。”奖励是施予生命的一缕阳光,是幼儿健康成长的“催化剂”,但奖励并非万能。全面认识奖励的作用,灵活把握其运用的艺术,是保证奖励充分发挥其积极效应的前提。     

我国民间科技奖励与国家科技奖励的对比分析

目前我国民间科技奖励已经广泛地发展起来，与国家科技奖励一起构成了我国科技奖励系统。但民间科技奖励与政府科技奖励存在着显著区别，表现为：1．奖励主体、评奖的标准和范围；2．奖励客体；3．社会影响和奖后效应；4．获奖者的年龄特点；5．奖励的分布；6．申报和评审程序。总体说，民间科技奖励的存在地位和作用是我国国家科技奖励的有益补充，但是它也有自身的不足，民间科技的发展方向应该与国家的宏观政策相协调，才能更好地发挥奖励应有的作用，推动科学技术快速发展。     

科技奖励边际激励效用的影响因素及其优化对策

科技奖励过程中存在边际激励效用递减现象,导致激励效果难以持久,科学家群体的积极性、创新性难以充分调动.奖励层次、奖励方式、奖励环境、奖励过程等因素影响着科技奖励的边际激励效用,只有通过"奖励组合与激励方式的多样化、奖励路径与激励目标的个性化,奖励内容与激励层次的多元化,奖励派生效应与激励措施的合理化"等措施,才能更好地优化科技奖励的边际激励效用,增强奖励的有效性,推动我国科技奖励活动的可持续性发展.     

国内科技奖励作用研究综述

科技奖励是科技工作的重要组成部分,实施科技奖励是一项长期国策,已成为国家对科技发展实施宏观调控的有力杠杆,是党和政府尊重知识、尊重人才的具体体现。国内外学者认为科技奖励具有激励、导向、竞争、认同等功能。本文对我国科技奖励研究的发展历程、研究取得的成果、科技奖励的基本功能、效应理论等进行综述,以期对我国科技奖励工作有一定的借鉴作用。     

"八五"期间获国家科技奖主要完成人的问卷调查分析

编者按:为推动社会主义初级阶段我国科技奖励体制与运行机制的改革,全面准确地分析科技奖励工作的社会效应,国家科技奖励工作办公室对"八五"期间获得国家科技奖励的主要完成人(项目负责人)进行了问卷调查,以重点了解科技人员获奖后的情况及对国家科技奖励工作的态度和建议.这次调查共发放问卷3214份.由于调查时间跨度大、人员变化等情况,实际回收问卷1955份,回收率为60.8%.     

教育要发展 关键在人才

1998年,在时任教育部部长陈至立同志的亲自主持下,教育部与香港李嘉诚基金会共同实施了“长江学者奖励计划”。八年来,在党和国家领导人的高度重视和关心下,在中央有关部门的大力支持下,经过高等学校和社会各界的共同努力,“长江学者奖励计划”已经成为知名的人才计划品牌。先后已有88所高校     

从国家科技奖励项目看石油石化行业科技发展历程

正国家科技奖励项目的后续发展情况及对国家科技进步的贡献一直备受社会和学术界的关注。已有研究对部分行业的成果进行了跟踪,关注国家科技奖励成果本身的转化与应用、经济效益贡献情况。鲜有从行业科技创新演进历程的角度整体考虑,纵向剖析不同科技成果相互之间的联系,以及这种联系对     

学习动机浅析

造成学生学习困难的最大因素往往不是智力方面而是动机方面的。行为主义心理学和认知主义心理学先后对这一问题进行了理论探索。行为主义心理学认为奖励和惩罚这种外在的控制可以刺激学生的动机,而认知心理学认为外在奖励很可能会损害学生已有的内在动机。目前学生学习动机低下的现象很可能就是老师和家长滥用外在奖励的结果,学习任务的达成有赖于内外动机的结合。解决学生动机问题给老师的建议有如下两条："启发内在动机,慎用外在动机"。     

校园内外

人人筹集教育奖励基金李市长慨然捐助一千元自天津市社会各界联合发出为本市中小学建立教育奖励基金的倡议后,广大干部、群众积极响应.最近,李瑞环市长把他在去年出版的《少说空话,多做实事》一书的一千元稿酬,慨然全部捐助作为教育奖励基金.目前,市已有一百多万人为筹集教育奖励基金捐款,总额达180万元.     

“德西效应”的由来

心理学家德西做过一个实验：让一些孩子解答一些妙趣横生的智力难题。开始他对所有的孩子都不奖励，尔后，他把孩子分成两组，一组每解答一道难题就奖励一美元，另一组则没有任何奖励。在安排孩子休息和自由活动的时间里，他发现，尽管有奖励那一组的孩子在有奖励解答的时候解题十分努力，但在自由活动的时间里，却很少有人在自学解题；而没有奖励的那一组却有很多孩子在继续认真地解答尚未解答的难题。从总体上说，有奖励组的孩子对解答难题的兴趣减少了，而无奖励组的孩子反而兴趣更浓厚。人们习惯地将这种现象称之为“德西效应”。这个实…     

小学数学教学中“德西效应”的运用

摘要：在小学数学中,如何科学、合理地运用“德西效应”,如何让对学生的欣赏、奖励发挥应有效应,值得广大教师关注、深思与探索。     

论系统论视阈下我国科技奖励体系的优化

系统科学方法是在承认事物客观普遍联系的基础上,具体全面地揭示对象的系统存在、系统关系及其规律的一整套科学理论和观点,是建立合理科技奖励体系的重要理论依据。科技奖励是一个包含主体、客体和中介等要素以及目标、原则、标准、仪式等相关内容的复杂系统。对我国科技奖励系统进行优化,应从三个方面着手：按照社会需求进行正确的奖励设置;运用反馈原理寻求优化系统运行的方案;奖后效应的调查与合理调适。     

我国发展奖励旅游的对策与建议

20世纪60年代,奖励旅游作为细分市场的一支兴起于美国,最先在金融、保险行业运用。奖励旅游在20世纪末传入我国,至今在我国的发展已有10年的历史了。由于起步较晚,内外环境不是十分成熟,虽然发展迅速,但是消费环境不够成熟、线路设计不突出、人员不专业。作为世界上的一个旅游大国,如何把奖励旅游市场这一块做大做好。对旅游企业以及旅游行业来说都是十分重要的。