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《南昌教育学院学报》2014,(2):18-20
审美形态与现实社会生活密切相关,是一种综合性的审美艺术表现活动。古典诗词的审美形态多种多样,最为主要的有五种,即丰富多彩的意象之美、回味无穷的意境之美、温柔敦厚的中和之美、深沉浑厚的气韵之美、天人合一的境界之美。这几种形态互为补充,相互交融,共同构成了中国古典诗词中最为神妙的艺术审美内涵。 相似文献
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沈荣贵 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z2)
中国古典诗词是世界文学艺术宝库中的精品 ,其中的许多名言佳句影响了一代又一代的人 ,我们当中的大多数人 ,包括小学生、一字不识的老人都能随口背出几首。不过 ,感觉到美并喜欢它是一回事 ,能否说清楚它为什么美、美在什么地方并引导自己去欣赏更多的古典诗词又是一回事。我认为 ,欣赏古典诗词的美不能仅仅停留在读呀背呀上 ,必须从下面三个方面进行。(一 )古典诗词的抒情诗歌的美 ,首先是抒情美。古人说“诗言志”就是这个道理。抒情是诗歌的生命 ,没有抒发作者感情的文学作品是不能称为一首诗 ,一曲词的。在所有的文学样式中 ,诗词是最… 相似文献
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王花菊 《山西教育(综合版)》2003,(10)
古典诗词是中国古典文学园中的一朵亮丽的奇葩。从最早的诗歌总集《诗经》,到“一代有一代之文学”的唐诗宋词 ,都以它特殊的文学样式和博大深邃的内涵 ,倍受国人的厚爱。就是在外国人的眼里 ,中国古典诗词也具有神奇的魅力 ,不少外国朋友认为中国是一个颇具诗性文化的神秘的国度。古典诗词之所以有特殊的魅力 ,不仅在于它有严格的且也有一定变化的格律 ,由此产生了特殊的音韵美 ,更主要的还在于它的内容。凡是流传不衰的名篇 ,几乎都是作者用心 ,甚至是用生命谱写的。无论是引吭高歌的豪放之作 ,还是隐奥曲折的婉约之吟 ,无不闪烁出耐人寻… 相似文献
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中国的古典诗词从最早的先民咏叹《诗经》到日臻完美的唐诗宋词元曲等,无不象一颗颗闪烁着异彩的恒星,永久地镶嵌在广袤的文学天空中。几千年来,它以其丰富的意蕴、凝练的语言、生动的形象、优美的意境滋润和熏陶着一代又一代中华儿女的心田。正因如此,新课改后的人教版高中语文教材选人了大量文质兼美的古典诗词,以期借此弘扬中国古典诗词文化,润泽学生之心灵,陶冶学生之美好性情, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(33)
<正>诗词鉴赏作为中学语文学习的重要内容之一,其旨在于培养学生对于古典诗词的鉴赏能力,让学生在诗词鉴赏中感受中国古典文化的灿烂辉煌,领略古典诗词之美,汲取古典诗词精髓,陶冶自我情操,热爱中国古典文化。另外古典诗词的鉴赏也是高考的重点考查内容之一,因此,学习诗词鉴赏方法,提高诗词鉴赏能力,是高中学习的一项最基本的能力。中国古代诗歌创作有一种重要的表现手法就是虚实结合的表现表现手法。"虚"和"实"是中国传统绘画 相似文献
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诗词是文学的最高形式,而中国古典诗词是华夏文化遗产中的瑰宝,它如同一条源远流长的大河,滋养了一代又一代的炎黄子孙。它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法,在中国文坛上独树一帜,成为中国古典文学的重要内容。我在语文教学实践中摸索出一条古典诗词教学思路,即以 相似文献
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正古典诗词是我国古代流传至今的文化精髓,它们蕴含着抒情美、内容美、形式美、情感美,对于熏陶学生人格,陶冶学生品格,具有极大的作用。由于古典诗词意蕴深远,情感丰富,这对教学中的教师提出了一定的要求。教师一方面要具备一定的文化修养,另一方面还要注重陶冶学生的情操,升华学生的人格,这样才能使得古典诗词阅读教学中的美育顺利展开。一、感受美的语言,培养语感古典诗词的审美教育,一个重要的方面就是要重视古典诗词的语言教学。前苏联著名的教育家什克洛夫斯基指出诗预言是一种"陌生化"的语言。这种"陌生化",即是指语言形式具有新颖性。人们通过对这种陌生化的语言形式的感悟,体味 相似文献
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<正>中国古典诗词是中国传统文化的精髓,是千百年来流播海内外的脍炙人口的华章,是中学语文教学的重要组成部分。在教学过程中,某些教师注重引导学生通过听读或者朗读感受古典诗词文本鲜明的韵律美,通过引导学生对字词句意的理解欣赏古典诗词文本的意境美,通过引导学生反复诵读、背诵、默写等强化对古典诗词文本的记忆。这当然无可厚非,因为这是古典诗词阅读教学的基本内容。然而,如果仅仅满足于此,就显然非常不足。因为古典诗词阅读教学还应该"更上一层楼",即在阅读教学的基础上,从文本中探寻读写结合的连接点,以读助写,以写促读,相得益彰。 相似文献
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中国古典诗词是中国文学百花园中的一朵艳丽奇葩.它以特有的音韵美、意境美与情感美而受到国人的青睐。高中语文新课程文化底蕴与文学内涵的分量加大.越来越注重培养学生的审美能力。作为一名语文教师就要引领学生进入古典诗词的优美意境之中.去感知先人为我们留下的那份精美的文化遗产.去感悟古诗词的无穷魅力.去体会古典诗词的美学价值.从而陶冶学生的审美情操。 相似文献
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李福燕 《湖北第二师范学院学报》2011,(5):1-5
中国的古典诗词是中华民族优秀传统文化的最集中体现,而在中国的古典诗词创作中始终贯穿着一个共同的审美观念即中和之美。中和尺度要求和谐地、适度地处理人与自然、人与社会、人与人的矛盾关系,强调矛盾的统一性,强调主体与客观的共同性。中国古典诗词中所追求所蕴藉的中和精神中和之美与今天我们提倡的构建社会主义和谐社会即是一种传统与继承、发扬的关系,前者将为后者的建设提供宝贵的借鉴。 相似文献
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李岩 《商丘职业技术学院学报》2006,5(1):116-117
古典诗词是中华民族文化永恒的经典,要把诗中的意境美、思想美、语言美、文化美挖掘出来,就需在教学中对学生的诵读进行正确的指导。古诗词的诵读不同于一般文章的诵读,这是因为古诗词的语言更具空灵感和意境美。如果在诵读中不把诵读与联想、情感体验、文化意识结合起来,是无法读出古典诗词的诗味,无法把握诗歌的内涵。因此,要读好一首诗,首先,借助诗歌通过意象表达感情的方式,将诵读与联想、想象结合起来,关注诗中的意象,领略每首诗歌的美感。其次,进行分类诵读,自然接受诗词中的文化意蕴。这样,学生就会轻松进入诗词的海洋,领会诗中的“情、爱、美”,提高自身的人文素质。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2017,(23)
古典诗词艺术歌曲是由我国的古典诗词与西方现代艺术的歌曲体裁相结合而成的一种词曲声乐题裁,音乐的表现形式是运用西方现代的作曲技法与中国民族性的音乐织体结合而形成,是西方艺术歌曲体裁传入中国后的新的衍生音乐形式。中国古典诗词艺术歌曲既体现了中国文学语言的精炼,也体现出了中国传统音乐与现代音乐的完美结合,具有很强的民族性与世界性。现在我们就从欣赏古典诗词艺术歌曲的语言美、旋律美、声腔美等方面剖析古典诗词艺术歌曲的审美标准。 相似文献
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古典诗词是中华民族文化的宝贵遗产,佳作浩如烟海,极富欣赏价值。多读古典诗词,感受诗词中的美,是提高语文素养的一条重要途径。如何引导学生欣赏古典诗词的美,激发他们学习的热情,以此来提高他们的修养,并逐步培养他们感受美、挖掘美、品味美的能力,这是广大语文教育工作者义不容辞的责任,也是让许多语文教师感到头疼的问题。根据笔者的教学心得,可尝试从“六美”入手,让学生学得开心,教师教得轻松。 相似文献
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祝东 《四川三峡学院学报》2013,(4):149-152
中国古典诗词已经不同程度地纳入对外汉语教学课本之中,成为推广汉语言文化的一个重要组成部分。针对古典诗词的音韵之美,用读、诵、吟、唱法教授中国古典诗词,对校正学生汉语发音、传释诗歌文意、提升学习兴趣、推扬中国文化都有积极意义。 相似文献