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“不要把语文课上得太像语文课”,两年前,我在《语文教学通讯》上读到毛荣富老师对一些青年教师说的这句话时,就觉得它闪烁着语文教学思辨之光,颇值得寻味。的确,“太像语文课”就把课限定死了,没了个性也就失了灵气。语文教学要讲究“活”,要让学生提得起兴趣; 相似文献
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语文教学的思维源点在哪里?这一直是语文教学探索的一个根本问题。长期以来.语文教学始终囿于语文指认能力培养这一中心,并把它视为教学思维的出发点。随着素质教育总体构想的提出.以语文指认能力培养为中心的教学思维,已越来越不适应当今教育改革的形势要求。尽管人们对语文教学方法进行了多角度、多层次的探索与改革,但从实践意义上来看.并没有从根本上解决语文教学与学生语文素质要求之间的矛盾.特别是学生创新意识和能力低下的痼症,依然没能得到有效地革除。笔者认为.问题的症结所在.与我们一贯的教学思维定位不当有着某种必然的联系。语文教学只有把思维的源点定位于审美感悟.才有可能使语文教学回归到真正意义上的语文素质和能力培养的轨道上来。 相似文献
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吕叔湘先生早在二十多年前就指出:“中小学语文教学效率很低,问题很多,长期以来没有得到解决,可以说是个老大难的问题。”学生写作水平低,是普遍存在的问题。原因何在呢?我认为,根源在于我们的学生积累的语言材料太少,知识面太窄,实际水平与较高的写作要求相差很远。因此,让学生在语言、知识方面多备“料”,已成为语文教学不可忽视的任务。怎样让学生多备“料”,使“仓库”储存多起来呢?实践已经证明:加强学生的课外阅读,是行之有效的良方。虽然近几年来,广大语文教师越来越注重词语的教学,但仅靠一周的几节语文课以及课本… 相似文献
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在改革开放的大背景下,日趋开放的时代和社会对语文教学提出了越来越高的要求。近年来,语文中考的改革证实了这一点并推动着语文教学改革的发展。这几年,中考命题内容由课内向课外转变,形式由单一型向多元化转变,并越来越表现出灵活性和多样性.越来越注重全面考查学生的语文能力。这就要求我们在语文教学中应注重提高学生的语文素质: 相似文献
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程良焱 《中学语文(读写新空间)》2005,(5):13-15
时光荏苒.似乎并没有多久.已经与语文教学结缘30多个年头了。人过50爱怀旧。茶余饭后之际,夜深人静之时.常常回首走过的语文教学之路.清理曾经有过的思想,审视曾经做过的事情。30多年来.语文教学宛如一条汹涌澎湃的河流.有起有落.有直有曲:我们每一个语文教师.特别是我自己.多数时候是在随其波逐其流,年青时钟于奔涌,年老后安于沉静.细细想来,我们很多时候似乎把语文教学搞得太复杂了.而事情的关键之处则往往都是很简单的,.语文只不过是一门课程,语文教学只能做它份内的工作。问题简单化了.头脑似乎也更清醒了一些。 相似文献
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语言是语文的核心。语文学科的性质决定了说话教学的重要性。要提高学生的语文素质.就必须从入学时就注重加强学生的说话训练.使他们掌握说话这一人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具。因此.在语文教学中要找准切入点,把说话训练与语文课堂教学各环节结合起来.在语文学习中不断地培养和提高学生的说话能力。 相似文献
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刘娜 《中国教育科研与探索》2005,(6):90-90
随着科学技术的飞跃发展,多媒体技术越来越多的被运用到了实际教学中,多媒体技术将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合,并以此创设直观感性的教学情境,优化了教学过程.提高了教学效率。《语文课程标准》中明确指出:语文课程应该拓宽语文学习和运用的领域.注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需的语文实践能力。所以.在语文教学中充分运用多媒体技术就显得尤为重要。 相似文献
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周曲 《中国教育科研与探索》2007,(5):30-31
小学语文是基础教育学科中的一门基础课,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。在新的课程教学理念指引下,语文教学课堂呈现出多模式,语文教学不仅仅是局限在教会学生基础的语文知识,而是把语文课堂作为一个丰富多彩的舞台,一个生活的浓缩片段.一个理想展翅的天空,学生在多模式下的语文教学课堂中充分挖掘自己的潜能,培养自己的创造力、想象力,从被动学会向主动学习转变。[第一段] 相似文献
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张俊香 《读与写:教育教学刊》2010,7(4):169-169
生活有多宽广,语文就有多宽广.语文课是发展学生智力,培养学生能力的一门关键课程.在近二十年语文教学生涯中.笔者清楚地认识到语文教学效率仍然偏低,学生语文能力还依旧赢弱.令人担忧的是:随着素质教育的不断推进,学生觉得越来越难学.老师也觉得越来越难教,尤其语文教学更是难上加难.如何进行语文教学,培养学生理解分析,概括总结等能力,是我们语文老师不可推卸的责任.多年的教学实践,让笔者有了以下几点体会. 相似文献
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传统的语文教学,由于受应试教育的冲击,语文教育的整体水平不高,学生的语文素质滑坡严重。在语文教学中,存在着教师讲的多,学生读的少;学生做题多,学生作文少等现象。要消’除这种现象,就必须抓住提高语文教育质量的关键,强化读写训练。 相似文献
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新课程标准倡导学生要自主学习,倡导把学习的主动权交给学生,就语文教学而言,则应该把“读”的权利还给学生,让学生在朗读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。因此,语文教学要以读为本,这是中国语文教学的传统,也是行之有效的教学途径。 相似文献
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“初中语文新课标”把自然风光、文物古迹、风俗民情.国内外的重要事件.学生的家庭生活,以及日常生活话题等都明确为语文课程的资源,拓宽了语文学习和运用的领域,特别是综合性学习内容的设置.加大了课程内容的综合性.拓宽了学生自主学习自主创造的空间,为语文学习注入了新的源泉。语文活动课的出现,是初中语文教学的一次大改革,是语文学科课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措。下面我就“如何让语文活动课成为学生自主学习的舞台”谈一点粗浅的认识和做法. 相似文献
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减轻学生负担,教师要把主要精力放在优化教学上。通过优化课堂教学,减少课后遗留问题,向40分钟要质量,最大限度地减轻学生课业负担;通过优化课外阅读指导,让学生多读书,少做练习,切实地把学生从作业堆里解放出来,让学生的素质得到全面健康的发展。一、优化课堂教学课堂是学生学习的主要场所。优化课堂教学不仅可以使学生当堂掌握知识,不用课后做题补课,还可以让学生举一反三,学会学习,促进学生的能力发展。1.树立正确的语文教学观教师的教学观,决定教学效率。以往语文教学效率低下,很大程度上是由教师的教学观念落后造成… 相似文献