文肓:一个危险的信号！

文盲是文明的天敌,扫盲是教育的重要任务,要建设高度文明高度民主的社会主义现代化国家就必须重视扫盲教育。我国一问特别重视扫盲工作,但近几年来,人民的物质生活富裕了,新文盲却增多了。这一事实提醒我们:从社会发展的高度来重新审视文盲的性质及扫盲的重要性、迫切性很有必要。一、文盲众多的现实我国辞书记载,文盲,即不识字或识字极少的人。扫盲,即对不识字或识字甚少的人进行的识字教育,使其具有初步读写算能力的过程。1953年,中华人民共和国政务院扫除文     

成人教育小辞典

<正> 中华人民共和国扫除文盲协会协助政府协调社会各方面力量,开展扫除文盲工作的群众组织。1956年3月15日在北京成立。会长陈毅。任务:广泛动员、组织知识分子、社会人士和一切识字的人参加扫除文盲工作;动员、组织不识字的人接受识字教育;协助机关、团体、工矿企业、农业生产合作社、城市街道进行识字教育工作;协助政府进行识字教育的业务指导和师资的培训工作;协助政府和团体评选和奖励扫除文盲工作成绩显著的单位和个人;办理其它有关扫除文盲的工作。省、市、县、乡(村)、街道均设立相应组     

“新文盲”现象透视——来自湖南常德市的调查

文盲,本意是指超过上学年龄而不识字或识字不多的人。但在科技发展日新月异的今天,文盲和半文盲(以下简称文盲)的涵义已有了扩展,它包括未完成九年义务教育的人,尤其是指那些未完成小学六年教育的人。建国初期,我们曾狠抓过一段扫盲脱盲工作,取得了很大的成绩。以后也偶尔抓过,但成效不大,在现有的中老年人中还有相当一批文盲半文盲。更为不幸的是,老文盲没有扫清,新文盲却与日俱增。日益严重的“新文盲”现象,不能不引起社会各界的关注。笔者试以经济较发达的常德市为例,并结     

教师们积极参加扫盲业务辅导工作

最近省教育厅发出通知,发动中、小学校教师参加扫盲业务辅导工作。这对于进一步开展扫除文盲运动,是一个重要的措施。从去年冬季以来,随着我省扫除文盲运动的发展,群众教师的队伍扩大了。大批高小、初中毕业生生和其他识字的人参加到扫盲工作中来,当了识字教师。他们的工作热情很高,可是缺乏教学经验。这就需要帮助他们提高教学业务水平。因为,群众教师的业务水平不提高,就直接影响到教学效果,运动就要停滞不前。     

教育名言

只要在我国存在文盲现象,那就很难谈得上政治教育。……文盲是站在政治之外的,必须先教他们识字。不识字就不能有政治,不识字只能有流言蜚语、传闻偏见,而没有政治。     

浅谈音乐教学中的自主学习

课堂教学是师生的双边活动,现代教学论的基本观点之一就是强调主体教育理念,即以学生为培养、塑造、发展的主体,在教师科学而有效地组织下,充分调动和发挥学生在学习中的主动性、独立性和创造性,从而优化和促进学生全面协调发展的教育观。联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗说：“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样自主学习的人。”     

文盲的内涵

近观贵州等地大抓扫盲和培训大批农技骨干的报道,令人振奋。全国各地正在按照《中国教育改革和发展纲要》精神,把“基本扫除青壮年文盲”当作本世纪末教育与社会发展的重要指标。在占世界人口五分之一的中国大地扫除文盲,是一个非常了不起的贡献。 “文盲”的内涵是什么?《现代汉语辞典》的解释是:“不识字的成年人。”这里的主要标准是识字与否。即以识字而言,现代汉字总量     

教给学生科学的学习方法——加强学生“学习兴趣与学习方法“的研究

联合国教科文组织教育发展委员会在&;lt;学会生存&;gt;一书中指出:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人.“也就是说,未来的文盲不是“知识盲“,而是“方法盲“.可见,教给学生科学的学习方法十分重要.……     

浅谈如何让学生成为数学学习的主人

美国著名未来学家阿尔温·托夫勒曾经指出:"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人."也就是说,学会学习比学会知识重要一万倍.     

如何培养学生的自主学习能力

美国著名未来学家埃德家富尔曾说过:未来社会的文盲将不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。教育要教给学生基本知识和基本再学习的能力,使他们学会求知、学会做人、学会生活。那么,怎样在小学语文课堂教学中促进学生自主学习、培养学习能力,下面就此谈谈个人的几点看法。     

太行革命根据地妇女识字教育研究

识字运动是中国共产党在太行革命根据地开展的一项普及知识、扫除文盲的群众性教育活动。中国共产党在根据地推行妇女识字运动,为女性提供受教育的机会,然而这项工作并非一帆风顺。党克服急躁冒进、强迫入学的工作方式,动员基层干部与义教学员利用冬学、民校、夜校、青补班和识字班等多种灵活方式,广泛开展农村妇女识字教育;学校教员结合实际情况,创造出“小先生”制识字方式,即鼓励儿童多识字,并将“生字”带回家中,教给家中愿学文化的女性。妇女逐渐由被动受教转变为主动求教,社会角色随之发生了变化,在生产劳动、抗战动员、根据地建设等领域发挥着积极作用,有的还成为中国妇女解放运动的后备干部及多个领域的模范代表。     

以学生发展为本 教会学生学习

国际21世纪教育委员会的雅克·德洛尔说过:"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。"在当代,学会学习是一个人生存和发展的基本需要。面对信息时代的挑战,学生能否学会学习,不仅关系到师生校园生活的质量,而且关系到年轻     

强化自觉意识 培养自学能力——关于导学案教学模式的反思

<正>现代教育的核心是立足于人的全面发展。学校教育就不能仅仅是教授知识,更重要的是培养能力。强化自觉意识,培养自学能力,要充分发挥学生的主体地位,发挥教师的主导作用。现代教育的核心是立足于人的全面发展。提高个体、社会乃至整个国家和民族的学习和创新能力,已成为衡量教育现代化水平的重要标志之一。社会上有这么一句话:"未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有     

《书海泛舟》简评

联合国科教文组织出版的《学会生存》一书指出:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”林运卓同志所著《书海泛舟——中学生图书馆技能与自学方法》,正是以教育     

初中化学教学中如何培养学生自主学习能力

“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”这说明了学生具有自主学习的能力非常重要。但从目前学生学习初中化学的现状分析,能够进行自主学习的学生人数并不多,主要原因是学生没有机会也不知道如何自主学习。     

英语教学中的学法指导

联合国教科文组织的埃德加·富勒在《学会生存》一书中说：“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”我国著名教育家叶圣陶先生曾提出“教育是为了不需要教。”这些学者不约而同地认为传授学习的方法远比传授知识重要得多。黎巴嫩贝鲁特美洲大学的Ｒｉ...     

谈验收后扫盲工作的措施

１．要继续宣传、贯彻国务院《扫除文盲工作条例》,做到家喻户晓。国务院《扫除文盲工作条例》指出：“凡年满十五周岁以上的文盲、半文盲公民,除丧失学习能力的以外,不分性别、民族、种族,均有接受扫除文盲教育的权利和义务。”要形成“识字的都来教,不识字的都来学...     

文盲认定及脱盲考核验收的标准与方法

<正> 文盲的认定及脱盲考核验收是扫盲工作的有机组成部分、是保证扫盲质量的重要环节,本文拟就文盲的认定及其脱盲考核验收的标准与方法做如下探讨。一、文盲认定什么是文盲、什么是半文盲?《扫除文盲工作条例》中并没有明确规定。根据1953年11月24日中央扫除文盲工作委员会《关于扫盲标准、毕业考试等暂行办法的通知》规定:“在识字方面暂以能识到五百字以上而未达到扫盲标准者为半文盲;不识字或识字数在五百字以下者为文盲。”可见,衡量文盲、半文盲是依据识字数量的多少来确定的。在实际工作中,往往是根据读书的年限来确定文盲、半文盲或者是非文盲,即没读过书或者只读过小学一年级以下者为全文盲,读过小学二年级以上三年级以下者为半文盲;读完五年制小学三年级或六年制小学四年级的为非文盲。这种利用读书年限来认定文盲的方法虽然简单易行,但在认定过程中随意性较大,其一,在开展文化状况调查中,有些扫盲对象为了逃避参加扫盲,虚报读书年限,无形     

在思想政治课教学中进行策略教学的思考

当前"教学生学会学习"已成为重要的教育目标,联合国教科文组织在<学会生存>中指出,"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人".而教学生学会学习的关键就在于学习策略的获得和改进,在思想政治课中开展学习策略的教学是提高思想政治课教学质量的有效途径之一.     

政治教师专业成长系列谈之八 加强学法研究 优化学法指导

《第三次浪潮》一书的作者托夫勒指出:未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。指导学生学会学习是教师的基本职责。教师对学生的学法指导能力,作为教师教学能力的重要组成部分,越来越成为衡量一位教师专业水平和能力的重要指标。但就目前而言,很多教师尚未对学法指导能力引起