全国小学语文学法指导研究会年会在锦州召开

小学语文学法指导实验迄今已进行了10多年,实验点遍及我国29个省市自治区。如何减少实验的盲目性,使学法指导真正落实到课堂中?围绕这一主题,6月4日至10日,由中央教科所教学研究室、全国小学语文学法指导研究会、《人民教育》编辑部、湖北教育报刊社联合组织的全国小学语文学法指导研究会九三年年会在辽宁锦州市古塔区召开。     

开拓进取 勇于创新——襄樊市大庆路小学简介

襄樊市大庆路小学始建于1957年,1990年被市政府确定为实验小学。现有学生1653人,任课教师74人,其中52个有大专以上学历,28人分别为省、市教育学会会员。42年来,大庆路小学始终坚持科研兴校的方针,以常规教学的落实为基石,以科研为先导,坚持科、教、研一体化,教育教学工作取得了显著成果。学校整体结构改革的经验被收入中国最具权威的大辞书——《中国教育大辞典》;学校被中央教科所定为全国小语学法指导实验学校;并被评为全国小语学法指导实验研究     

拓宽教改思路 注重改革实效

我区从1983年就开始了小学语文学法指导实验。十年来大体经历了“试点——发展——深化”三个阶段。初步摸索出一条小学语文教改的思路,为提高教师素质和大面积提高学生语文学习能力,做了有益的探索。十年改革步步深入通过对我区小学语文教学现状的调查,“重教轻学”、“重知识轻能力”的问题普遍存在,使得学生的学习负担过重,课堂教学效果差,甚至还不同程度地影响和制约着学生学习其它学科。为此,我们在省重点校——保二小学,开始进行小学语文学法指导实验,作为语文教改的试点。经过初步实验,教师加深了对“会学是学生终身受用的本事”的理解。教师在实验时,把预习指导引     

第八次全国小学语文学法指导研讨会召开

第八次全国小学语文学法指导研讨会于１９９８年７月１７—２０日在新疆维吾尔自治区首府乌鲁木齐市召开。这次研讨会是由中央教科所科研处、全国小学语文学法指导研究会、乌鲁木齐市教委主办,新疆教育学院实验小学承办的。会议的主题是探索创造小语学法指导的教学模式,...     

重视学法指导，切实提高学法指导的实效性

重视学法指导，切实提高学法指导的实效性北京市崇文区教研中心杨福海一、重视学法指导，切实提高学法指导的实效性（一）从完成教学任务的角度看：１．学法指导是语文学科教学任务之一。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》明确指出：“小学语文是一门重要的基础学科...     

’95年湖北省小学语文学法指导研讨会在枣阳市隆重召开

1995年12月12—13日,由湖北教育报刊社主办,枣阳市教研室、枣阳市第一、二实验小学具体承办的’95湖北省小学语文学法指导研讨会暨课堂教学观摩活动在枣阳市隆重举行,来自全省各地的近千名教师和教研人员观摩了语文学法指导研究课,并聆听了专家报告。     

十几年来小语教学方法改革与实验评述

十几年来小语教学方法改革与实验评述中央教育科学研究所郝家杰（接上期）５、“学法指导”研究与实验概观对小学语文学法指导的性质认识并不一致。有的学者认为，学法指导既然是“指导”，实质上仍然是一种教法，但这种教法要重视学，本质上属于教育科学研究范畴。有的学...     

他为“超前教育”添华章——记新昌县城西小学校长张伯阳

在新昌县美丽的鼓山脚下 ,新近屹立起一座崭新的学校 ,那就是新昌县城西小学。几年前这里还是荒芜的丘陵地带 ,无人光顾 ,1 997年该校已成为“渐江新昌超前教育实验学校”、“渐江省小学语文‘四结合’教改试验学校”、“渐江省现代教育技术实验学校”和“澳大利亚麦瑟迪斯特女子学校合作学校”。人们在赞叹城西小学 3年来的巨大变化时 ,自然想起超前教育的弄潮儿、该校校长张伯阳 ,是他构筑“适度超前教育模式”,为新办学校的教育登上新台阶谱写华章。1 997年 8月 ,新昌县创办了城西小学 ,县教委领导派他到该校担任校长 ,在他上任不久就提…     

学法指导的几点思考

当前,不少县市正在开展小学语文学法指导实验,这是提高小学语文教学质量的一项重大举措。对此,笔者有如下一些思考。 一、加强整体设计 学法指导在起步阶段难免零敲碎打。随着实验的深入,就要加强整体设计,注重整体优化,使之有计划有步骤地进行,以取得较大的成效。 整体设计的关键,是将学法指导的目标和内容系统化。 首先,要构建一个学法指导的目标体系。这个目标体系,可以从发展智力的方法、完成课业的方法、学习语文的特殊方法三个方面展开,     

从“学法指导”到“学会学习”

由中央教科所课程教学研究部和《湖北教育》（教育教学）杂志举办的“全国教育实验研究会小学语文学会学习研究中心大会暨潘自由小学语文教育思想研讨会”，在武汉外国语学校隆重举行。中央教科所研究员潘自由，全身心地投身于小学语文教育改革，从最初语文教学的“学法指导”实验，到正在进行的小学语文“学会学习”课题实验，已经历了二十多个春秋。潘自由的小学语文教育思想，有力地推动了小学语文教学改革。     

小学语文学法指导讲话 第四讲 学习过程的学法指导(五)

小学语文学法指导讲话第四讲学习过程的学法指导（五）第五节应考的学法指导○吴爱宝（海口市教育局教研室）○余志君（海口市第十一小学）《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》指出：“成绩考查是检验教学效果、提高教学质量的手段，是实现语文教学总目的一个重要环节...     

关于构建小学语文学法指导序列的思考

关于构建小学语文学法指导序列的思考黑龙江特级教师白金声所谓小学语文学法指导序列，就是根据小学语文学法指导的性质、目的和任务，遵循小学生学习语文的规律，对一段时间内的小学语文学法指导的内容按照科学的次序进行组合和排列。小学语文学法指导可以有各种不同的序...     

循理以求道 落华而收实——''''95湖北省小学语文学法指导研讨会综述

1995年12月11日—13日湖北教育报刊社在枣阳市召开了’95湖北省小学语文学法指导研讨会暨课堂教学观摩活动,来自全省各地、市、州的1200多名教师和教研人员兴致勃勃地观摩了代表各地学法指导研究特色的11节观摩课。全国小学语文学法指导研究会会长、中央教科所潘自由教授在会上作了专题发言,概述了学法指导实验研究的重要意义和下一步工作的主攻方向,同时对我省教师和教研工作者在学法指导研究中所做出的突出贡献给予了高度评价,他要求大家     

着眼素质教育,培养自学能力——湖北小学语文教学改革综述

近几年,湖北省小学语文教学紧密围绕培养学生的语文自学能力,做了多方面的研究和探索,取得了可喜的研究成果,促进了学生语文素质的提高。纵观这些研究,归纳起来主要为以下三个方面: 一、语文学法指导研究 “学法指导”是由当阳市教研室提出并率先开展实验研究的,《人民教育》专版介绍其实验研究成果(《人民教育》1992年第6期),中央教科所将该课题纳入“八五”、”九五”期间的研究课题,并在当阳市召开了全国性研究会,总结推广研究成果。该课题重在推进教育理论和学习理论的研究,不断优化教学过程和学生的学习方法,以指导广大小学生的学习实践,从而促进他们学习效率的提高。     

加深认识突破难点──《小学语文教学改革实验与研究》第三讲概要

《小学语文教学改革实验与研究》第三讲“小学语文教学改革中几个重要理论问题探究”是该教材学习难点之一。为帮助教师学习掌握该讲内容,笔者将这部分内容概述如下。编者在这一讲提出了三个重要理论问题：一是语文教学中的思想教育问题,二是小学生语文能力培养问题,三是小学语文学法指导问题。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》指出,小学语文教学的目的是：“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力;在听说读写训练的过程中,进行思想政治教育和道德品质教育,发展学生的智力,培养良好…     

学法指导的新里程碑——第六次全国小学语文学法指导研讨会侧记

今年6月11至14日,中央教育科学研究所教学研究中心和全国小学语文学法指导研究会,在深圳市罗湖区召开了第六次全国小学语文学法指导研讨会。学法指导是小学语文阅读教学内容改革的历史性突破,为了这一突破,自1990年以来,已经开过了五次全国性的大型研讨会,并取得了很大的成绩。本次研讨会,在学法指导研究的历程上是一个新里程碑,它对小学语文阅读教学内容改革是一个深层次的具体而实在的新突破。     

科研促教铸造辉煌

新兴县实验小学是于1996年9月创办的现代化小学.创办以来,该校沿着县委县政府提出办一流学校、抓一流管理、育一流苗子、创一流效益的目标,走科研育师、科研兴校之路,教育科研成效显著,被教育部确定为全国现代教育技术实验学校,被中央电教馆评为全国教育科研优秀学校,被广东省教育厅推荐进入了中国特色学校的行列.     

春风又绿漳河岸——南漳县实验小学教改掠影

群山环绕之中的南漳县城,古三国历史文化积淀极为丰厚,脍炙人口的“走马荐诸葛”的故事就发生在这里。南漳县实验小学座落在碧波粼粼风景如画的漳河之畔。 近几年来,学校坚持“教学为主,育人为本,科研兴校,科技兴教”的办学宗旨,积极更新教育,教学手段,开展教育科学研究和实验。多方筹资,建立了电教中心,音像电子馆,成立了红领巾电视台和CAI课件制作中心,开通了33个终端有线闭路电视教学系统等等,凭借这些先进的教育教学手段,学校目前承担着的“小学语文学法指导”、“电化教育”、“角色德育模式”、“小语四结合”等四个国家级专题实验课题,取得了显著成绩,形成了学校鲜明的办学特色,多次受到国家、省、市各级的嘉奖和有关专家的好评。《中国教育报》、《湖北日报》曾多次对学校的实验情况进行专题报道。     

小学语文双基训练与学法指导

小学语文双基训练与学法指导《小学语文双基训练与学法指导》编写组使用说明毕业前的总复习是梳理小学阶段所学知识的过程．是温故知新、巩固基础知识和基本技能的手段，是教学的重要组成部分。落实《义务教育法》及其“实施细则”要求基础教育要全面贯彻党和国家的教育方...     

学法指导的目标是如何让学生能运用学法

从1995年下学期开始,我们在一师教科室的领导之下,正式参加了中央教科所八五重点课题——“小学语文阅读学法指导”的研讨实验.通过两年的探索和实践,我们认为加强学法指导,是更快更好地促进学生阅读能力的形成和发展的有效途径.学法指导的关键是培养学生的自学能力,它的重点是培养学生具有独立阅读的水平.朱作仁教授在他的《小学语文教学法原理》一书中说:“所谓学法指导,指的是教师在教学的过程中通过最优途径,使学生掌握一定的学习方法,并获得具有选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力.”这就是说,学法指导的根本目的不但要求教师在教学时要设法借助教材的内容,让学生在读懂课文的基础上,掌握一定的学习方法;而且要求教师在教学中设法让学生认识所学的方法该在什么范围内使用,怎样使用,并且能够灵活、恰当地独立运用.简而言之,教师进行学法指导,在于让学生掌握学法并且能使用学法.