冰上教学中学生自我效能感的培养

为了更好地上好每一节冰上课，让学生顺利掌握冰上技能，将自我效能感的培养贯穿于冰上教学之中，使学生在教学过程中自觉、刻苦地练习，并坚信自己有能力掌握好技术动作，实践证明，此法对提高教学质量大有裨益。     

拳击运动对自我效能感的影响

文章通过了解拳击运动对俱乐部会员自我效能感的影响,为拳击俱乐部更好地开展提供借鉴。文章以全国各地拳击俱乐部的691名参与者为调查对象,采用文献资料法、调查问卷法、数理统计法等研究方法,对不同拳击俱乐部会员的自我效能感进行调查和分析,结果显示：每周1—2次的训练频次会增加拳击俱乐部会员的自信心。每天训练时长超过3个小时,会有效提升拳击俱乐部会员的自我效能感。     

运动自我效能感量表的初步编制

依据自我效能理论和竞技运动的相关理论知识构建运动自我效能感量表的初步框架,结合运动员访谈结果编制运动自我效能感初量表。对180名运动员施测,数据采用项目分析和因素分析等方法考察问卷的信度、效度。结果表明,经修订后该量表具有较好的信度和效度,其结构可包括训练效能感和比赛效能感两个维度。由此得出结论：该量表可用于我国运动员的运动自我效能感的研究。     

培养和激发自我效能感与体操教学

采用文献资料法、问卷调查法、实验对比法和数理统计法,运用自我效能感的原理,在高师体育教育专业体操教学中进行培养和激发学生及教师自我效能感的实验研究.结果表明,实验班成绩优于对照班,且有非常显著性的差异;在体操教学中培养和激发学生及教师的自我效能感,可以有效地提高体操教学的效果和学生的成绩.     

体育活动自我效能感主体作用机制分析及其培养对策

应用班杜拉自我效能感理论，分析学生参与体育活动过程中自我效能感的主体作用机制。指出：自我效能感通过学生在参与体育活动中的选择过程、思维过程及情绪反应，影响着学生参加体育活动态度、自我认知评价及行为表现，直接决定着学生活动时的内部动机。提高学生自我效能感有利于培养学生终身体育意识和形成正确的自我认知评价。并针对如何培养提高学生自我效能感提出合理有效发展对策。     

自我效能感在网球运动中的作用及培养

将自我效能理论在网球运动中的作用进行分析,发现自我效能感对网球比赛具有重大影响,特别是具有相近网球技能的运动员,在比赛中表现的出色程度不同,甚至相差悬殊;突出强调了自我效能感在调节网球比赛中具有极其重要的作用;并从自我效能感在网球比赛中的重要作用出发,分析影响网球运动员自我效能的因素及其提高方法。     

试论自我效能感培养对提升足球教学效果的意义

足球教学作为学校体育教学的主要内容,提升足球教学的效果,对于激发学生足球学习的兴趣,培养学生足球锻炼的意识,有着重要的意义。自我效能感作为学生在足球学习过程中的一种内驱力,良好的自我效能感的培养,对于提升足球教学效果,起着很好的促进作用。基于此,本研究以足球教学中自我效能感的培养为研究对象,在分析自我效能感对足球教学促进作用的基础上,提出了培养学生自我效能感的策略。     

影响运动训练专业大学生学习自我效能感的因素分析

采用文献资料法、测量法、数据统计法等方法对影响运动训练专业大学生学习自我效能感的因素进行分析研究并提出针对的教育对策,为广大运动训练专业学生提高学习自信心提供有意的帮助。结果表明:1)男、女大学生在言语和数理智力上存在性别差异。2)大三学生心理成熟度较高;男生对待事物的积极性普遍高于女生。     

自我效能感对大学生体育锻炼的影响研究

介绍了班杜拉关于自我效能感的学习动机理论,分析了自我效能感对大学生体育锻炼的作用以及影响因素,并提出了该理论在大学生体育锻炼的重要性和可行性,以使该理论在对大学生在参加体育锻炼和学习起到帮助作用。     

自我效能感测量中存在的问题与对策

分析了目前自我效能感测量中存在的主要问题,并依据班杜拉的自我效能理论提出了解决对策,再以高中学生运动自我效能感的测量为例,对所提出的对策进行验证,证明对策具有可行性。     

影响我国优秀女子排球运动员自我效能感的因素研究

以自我效能理论为依据,运用问卷调查、访谈和数理统计等研究方法,对参加2003全国女子排球锦标赛和2003全国女子排球优胜杯赛的16支我国优秀女子排球队的运动员,进行影响自我效能感因素问题的研究,以期为我国女子排球运动员的心理选材、心理技能训练提供相应的理论参考。研究结果表明,影响我国优秀女子排球运动员自我效能感的主要因素依次为替代性经验、成败经历、自尊心、劝导、健康状况。     

自我效能感对大学生速滑学习成绩的影响

针对自我效能感与学生速滑学习成绩之间的关系进行研究分析,研究结果表明,自我效能感影响学生滑冰学习效果和滑冰成绩,自我效能感高的学生滑冰成绩好,而低者则差,建议在冰上教学中注意运用这一心理学知识,提高教学效果。     

速度滑冰教学中学生自我效能感的培养

自我效能感对预测和改善人类行为有独特作用。笔者在教学实践中发现，培养学生自我效能感，可使学生在教学过程中自觉刻苦地练习，并坚信自己有能力掌握好技术动作。对提高教学质量大有益处。影响学生自我效能感的因素主要有：行为信息，代理性信息，语言劝说。培养学生自我效能感的途径主要有：外部强化和自我强化。     

培养和激发自我效能感在体操教学中的实验研究

采用问卷调查法、实对比法和数理统计法 ,在高师体育教育专业体操教学中进行培养和激发学生自我效能感的实验研究。结果表明 ,实验班成绩优于对照组 ,且有非常显著性的差异 ;在体操教学中培养和激发学生的自我效能感 ,可以有效的提高体操教学的效果和学生的体操学习成绩。     

试析体育教学中学生自我效能感的培养

应用Bandura的自我效能理论,论述学生体育自我效能感直接影响学生将来参加体育锻炼的行为和态度,以及在体育教学中,通过建立适宜的教学教材、目标体系,让学生经常获得成功的体验,改变学生不合理的认知方式等途径,可以培养和提高学生体育运动的自我效能感,从而达到使学生终身锻炼的目的。     

城市中老年人体育锻炼自我效能感及影响因素研究——基于在上海市的抽样调查

体育锻炼自我效能感是个体对自己参与体育锻炼能力的信念。它对人们的体育锻炼行为具有很强的预测性。本文通过对上海市5个区县的中老年人的自我效能感进行问卷调查,采用spss20.0统计分析,得出结论:上海市中老年人的体育锻炼积极性较高,有较好的锻炼习惯;他们的体育锻炼自我效能感处于中等水平;上海市中老年人的体育锻炼自我效能感与平均每周参加体育锻炼时间和次数存在显著相关;性别与运动自信存在显著负相关;民族、学历与抗阻自信存在显著相关。     

乒乓球教学中大学生自我效能感的培养

采用文献资料法、问卷调查法、实验对比法和数理统计法,运用自我效能感的原理,在高校乒乓球选项课教学中进行培养和激发学生自我效能感的实验研究,结果表明:实验班成绩优于对照班,且有非常显著的差异;在乒乓球教学中运用合作教学方法培养和激发学生的自我效能感,可以有效地提高乒乓球教学的效果.     

大学生自我效能感及自尊对自我妨碍影响的研究

本研究以滨州学院42名学生为研究对象,采用自我效能问卷、自尊量表及自陈式自我妨碍量表,对大学生在健美操考试中表现出的自我效能感、自尊及自我妨碍分别进行了测量,揭示了自我效能感及自尊对大学生自我妨碍行为的影响。     

自我效能感与CUBA队员文化素质的提高

CUBA培养的大学生运动员是具有高级文化修养的篮球人才,“育人”是CUBA赖以发展的宗旨。培养和提高队员的自我效能感,应有效激发学习动机,尊重队员的主体地位,建立平等、理解的师生关系,提升教练员的文化素养和人格魅力。     

环境、自我效能感与中学生锻炼态度的关系

以社会认知理论和计划行为理论为基础,考察环境与中学生锻炼态度的关系。采用量表法对1 200名中学生进行测试,结果表明:(1)中学生身体锻炼态度男生优于女生,初中生优于高中生。(2)自我效能感是预测中学生身体锻炼行为态度、行为控制感及行为意向的重要因子,环境因素可以通过自我效能感对身体锻炼的行为态度、行为控制感及行为意向产生影响。(3)学校环境通过自我效能感对中学生锻炼态度影响效应小于社区环境和家庭环境,社区环境通过自我效能感对中学生锻炼态度影响效应最大。