创新办学模式服务经济建设

新疆农业职业技术学院,于2000年6月,经新疆维吾尔自治区人民政府批准,在原国家重点中专--新疆农业学校的基础上成立,是一所举办高等职业教育的普通全日制高等学校,隶属新疆维吾尔自治区农业厅领导.学院位于新疆沿天山北坡经济带的核心区域--昌吉市,占地面积600亩,全日制在校学生5000余人.     

创新办学模式服务新农村建设

近年来,在上级农广校的指导和关心支持下,临汾市农业广播电视学校不断开拓创新,与时俱进,把教学工作切入到农村产业结构调整这一政府工作的“重点”,切入到农民增收致富这一农村工作的“难点”,切入到靠科技致富这一群众需求的“热点”,把科技送到千家万户、田间地头,使教学培训工作更加贴近生产、贴近农民、贴近实际,有力地促进了农村经济的发展,加快了农民增收致富奔小康的步伐。     

中等职业学校改革办学模式的探讨

县级职教中心目前面临着招生难、规模小、质量不高、就业压力大等诸多问题．而改革办学模式是解决这些问题的关键所在。     

大有作为与大有可为--县级职教中心服务县域经济情况调研北大核心

多年来,县级职教中心培养了大量技能型人才,促进了农村普及高中阶段教育,助推了农民掌握农村实用技术,在农村人力资源开发方面发挥出重要作用。然而,受制于当地经济发展水平以及学校自身办学能力条件,县级职教中心在直接服务县域经济方面,能力水平有限,需要各级政府推进职教中心转型发展、加强财政支持力度、制定招生比例红线、多方协同参与、加强企业资质认证、立足县域经济、重视职业培训,提升县级职教中心服务县域经济社会发展能力。     

探索县级职教中心办学模式的创新

“三农”问题及社会主义新农村建设是贯彻“三个代表”重要思想，落实科学发展观的重大问题，是全党全国工作的重中之重。要想实现使生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主、农民增收、农业发展、农村和谐，离不开农村科技进步，离不开高素质的劳动者队伍。建设社会主义新农村就要培养新农民。县级职教中心是实施和发展农村职业教育和培训的主要基地，承担着提高农村劳动者素质、培养新型农民、供给县域经济发展所需人才的主要任务。     

发挥职教中心作用 服务喀左经济建设

喀左县职业教育中心成立于1994年11月，是朝阳市第一家成立的县级职教中心，是喀左县唯一为当地经济建设培养实用人才的学校，校园占地100亩，建筑而积20156平方米，学历教育在校生1637名，非学历培训每年达2000人次。学校现有教职工128名，其中专任教师75名，专业课教师45名。     

县级职教中心为区域经济发展服务的思考

区域职业教育的发展与区域经济发展的关系十分密切.经济发展水平的高低决定着职业教育的发展速度和规模.而区域经济的协调发展同样迫切需要教育提供强有力的人才和智力支撑.我国是一个区域经济发展极不平衡的国家,由于庞大的人员基数和城乡经济发展的差距,使农村职业教育成为我国职业教育的难点和重点.大力发展农村职业教育是有效推动农村与城市经济协调发展、促进我国整体区域经济和谐共进的重要环节.县级职业教育中心承担着农村劳动力转移培训服务、建设社会主义新农村服务两大任务. 2005年,<国务院关于大力发展职业教育的决定>中,第十四条明确指出:加强县级职教中心建设,使其成为人力资源开发农村劳动力转移培训、技术培训与推广、扶贫开发和普厦高中阶段教育的重要基地.因此,可以说县级职教中心对区域经济发展的人力资源保障有着重要的作用.     

创新办学模式强化服务意识培养技能人才--衢州中等专业学校办学纪实

衢州中专现为衢州职教中心的办学主体，并联合衢州中等专业学校、衢州珍唯服饰学校、衢州育才职业中学、衢州学院中专部等四所民办学校形成了新型的职业教育园区，现有教职工300多名，在校生近6000人。衢州中专占地430亩，建筑面积13万平方米，2004年建成投入使用后，又投入800万元资金配置实验实训设备，为学生的学习生活和健康成长提供了良好条件。     

县级职教中心创新办学模式和拓展服务功能的思考

我国各地的县级职教中心是实施和发展农村职业教育和培训的重要基地,承担着提高农村劳动者素质、培养新型农民、供给县域经济发展所需人才和普及高中阶段教育的重要任务。虽然近年来国家和地方对县级职教中心建设进行了重点支持,但由于长期以来的城乡二元结构体制影响,县级职教中心发展的实际状况仍明显不如城市职业学校,与农村经济发展和社会进步的要求不相适应。对此,辽宁教育研究院的高鸿副院长认为,县级职教中心要摆脱困境,成功应对挑战,就必须理清发展思路,不断创新办学模式,拓展其服务功能。     

中心开花四方结果——一种提高效益的办学方式

北京市大兴县发展职业技术教育的规划提出,要建好两所职教中心校:一所是面向第一产业,直接为农业生产服务的大兴县第一职业高中;一所是面向城乡二三产业的大兴县第二职业高中。两所中心校     

创新职教模式 服务地方经济——新疆农职院创新实践与探索

新疆农业职业技术学院是2000年6月经自治区人民政府批准,在原国家级重点中专--新疆农业学校基础上成立的,以举办高等职业教育为主的普通全日制高等学校.     

深化办学模式改革为农村经济发展服务

长春市第一百五十七中学位于双阳区长岭乡，是一所普通的农村初中。在农村改革大潮的推动下，在各级政府和教育行政部门的指导和支持下，我们坚持农科教结合，以劳动技术教育为突破口，积极实施农村初中办学模式改革，走出了一条科研、育人、服务三位一体的特色办学之路，全面提高了学生的素质，培养出大批农村经济建设实用人才，推动了农村经济的快速发展，得到     

规模经济与产业结构调整

我国经济结构性矛盾已成为国企改革和经济发展的重要制约因素。各产业的集中度偏低,规模过小,多数产业以价格竞争为主要手段,导致过度竞争,生产能力过剩。要有效发挥国家宏观调控和市场机制双重作用,改造传统产业,发展高新技术产业,加快实施大企业、大集团战略,切实增强国有大企业的国际竞争力     

走创新改革之路创群众满意职校

踏进浙江省长兴县职业技术教育中心学校(下文简称长兴职教中心)的校园,很难相信这是一所县级职教中心:431亩的宽阔校园、超过10万平方米的建筑面积、一流的设施设备、花园式的校园、井井有条的教学秩序、师生良好的精神面貌,无不给人留下深刻的印象。     

深化校企合作创新办学模式

南充职业技术学院自建院以来,始终坚持"以人为本,发展至上,校企合作,互利双赢"的理念,不断加强与行业、企业的信息、人员、技术、设备、资金等多方面的合作,以就业为导向,以服务为宗旨,以贡献求生存,以特色求发展,办学规模和办学水平不断提高。     

教育品牌：以服务创新致胜

竞争最终往往表现为品牌竞争。国际上通常将教育视为服务性行业，它的发展受到市场机制制约。市场经济体制逐步完善和加入WT0，我国教育市场日渐形成。如何适应形势发展及竞争需要，打造品牌，是学校的迫切课题。打造品牌是个系统工程，本仅从教育服务的角度谈几点认识。     

准确定位主动服务区域经济和社会发展

常州纺织服装职业技术学院主动适应苏南及长三角地区产业结构调整及经济增长方式转变,以纺织服装行业为立足点、地方现代服务业为增长点,及时调整专业布局,创新人才培养模式,实行开放式办学,主动服务地方经济和社会发展,学院的办学水平和办学能力进一步增强.2005年学院占地800余亩的新校区基本建成,在校学生1万余人,毕业生就业率连续三年在98%以上,实现了跨越式发展.     

职业教育为地方经济服务的有益尝试

遵义职业技术学院是由四所中专和一所研究所（遵义财贸学校、遵义农业学校、遵义商技校、遵义农机校、遵义农机研究所）合并而成，成立之初面临诸多困难和矛盾，如何解决好这些困难和矛盾，使学院在服务地方经济的过程中谋求发展，这无疑是我们认真思考和不断解决的问题。[第一段]     

渗透职业技术教育 为经济建设服务

随着素质教育的推进,升学率不再成为衡量一所学校办得成功与否的唯一标准。作为一所山区农村普通初中,我们以位卑不敢忘自强的精神,努力更新教育观念,大力改革办学体制,把办学目标定位在为农民朋友服务,为山乡经济建设和社会发展作贡献上,取得了良好成效,办出了学校特色。