摆正角色定位 探索校企联合办学新思路

在校企合作的运作过程中,企业、学校、政府必须摆正各自的角色位置,明确在合作中应做什么,该做什么,如何参与,才能顺利推进校企合作,使校企合作步入健康发展轨道。一、企业在组织管理上需要跟进     

企业参与校企合作的动因分析与激励机制探究

依据校企合作中院校和企业的关系以及院校和企业的地位、责任、角色的不同,校企合作分为以学校为主的学校本位模式和以企业为主的企业本位模式。当前我国的校企合作主要是学校本位模式,由于政府缺乏支持校企合作的力度,职业院校寻求企业合作的能力匮乏,企业参与校企合作的内生动力不足等原因,导致我国当前校企合作育人效果不尽如人意。文章在分析企业参与校企合作动因的基础上,提出要强化政府在校企合作中的主导责任;加强高职院校自身能力建设,提升对企业的吸引力;凸显企业参与校企合作的主体地位以真正体现职业院校和企业"双主体"育人。     

从企业需求角度看职业教育校企合作机制的建立——以建筑企业为例

长期以来,校企合作普遍存在学校热、企业冷的现象,其中一个重要原因是双方往往站在学校角度来思考问题。从企业需求视角出发,在政府、行业、学校等不同层面建立校企合作机制,其中政府行为是动用多元杠杆,统筹各方利益;行业行为是积极指导合作,制定标准;学校行为是主动开展合作,适应企业需要。     

全方位多种模式开展校企合作的实践探索

如何做好企校合作,突出职业教育特色,促进企业与学校共同发展,达到学校与企业双方共赢,是目前高职学院与企业共同探讨和关心的热点问题。实施校企合作的培养模式是今后职业教育的改革方向之一。丈章结合学院多年的高职办学实践,对全方位多模式开展校企合作进行了分析与探讨。     

对校企合作几个现实问题的思考

开展校企合作,必须认识校企合作关系的本质,它指导校企合作工作的开展与管理。学校与企业的组织目的性不同,但其运作都遵循市场规律,校企合作存在双方的共同利益,按照市场规律办事是平衡双方利益解决问题的有效方法,深化内部改革、与企业多方位合作是校企合作的出路。     

对校企合作几个现实问题的思考

开展校企合作,必须认识校企合作关系的本质.学校与企业的组织目的性不同,但其运作都遵循市场规律,校企合作存在共同利益,按照市场规律办事是平衡双方利益的有效方法,深化内部改革、与企业多方位合作是校企合作的出路.     

谈企业在校企合作中的责、权、利

校企合作是企业和学校两个不同利益主体之间的合作,学校的目的是通过合作提高人才培养质量,提高就业率,而企业追求的是生产效率和利益的最大化。因此,为了提高合作的积极性和有效性,必须明确合作双方的责、权、利。本文就校企合作的现状探讨了企业在校企合作中的责、权、利。     

关于校企合作模式的探索

校企合作教育是一种以市场和社会需求为导向的运行机制,学校和企业双方共同参与人才培养过程,利用学校和企业的共同资源,来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。高职院校在校企合作中,要搭建科技服务平台,成立专业建设指导委员会,建立校企联合教学模式,建立校内外实训基地,开展“订单”式培养,多管齐下,才能更好的开展校企合作。     

建立科学可行机制,深入推进校企合作

正国内外成功的经验告诉我们,校企深度融合,倍增双方利益,实现双赢,才能走得更远。在我国校企合作已经有多年历史,特别是新世纪召开的全国职教工作会议以来,开展校企合作的学校和企业越来越多。但是,大多数还是局限于浅层次合作。如企业为学校提供一些设备、提供一些兼职教师、设立奖学金,学校实施"订单式培养",为企业输送员工;而企业没有参与学校专业教学计划的制订,没有参与学校对学生专业学习考核标准的制订,没有提供办学经费。学校     

对农村职业学校校企合作的初步思考

校企合作的概念最早出现在1920年代的前苏联,大力发展是在1960年代以后。我国1960年代初的半工半读、半农半读实际上也是校企合作的一种尝试。“企业的发展离不开职业教育的人才支持,职业教育的发展同样也离不开企业的良好推动”这一理念已被教育和企业界有识之士普遍接受。但是,农村职业学校在校企业合作方面却相对滞后,这是一个值得重视的问题。本文将在这方面进行初步的思考。一、农村职业学校开展校企合作的重要性分析周济部长在2005年八月举行的“全国中等职业学校工学结合座谈会”上讲到:校企合作符合职业教育发展规律,体现职业教育特…     

系企长期合作办学的途径及模式

校企合作在操作上有2个层次,即学校与企业的合作和系与企业的合作.因为系是高职高专学校的基本教学单位,是人才培养的直接承担者,不同的系别,其专业特点和对合作内容以及形式的要求也有所不同.因此,系企合作必然是校企合作的最终和重要形式.     

垫江县教委:七项措施深入推进职业教育校企合作

1、召开职业教育校企合作座谈会,签订校企合作合同。2、成立垫江县职业教育校合作工作委员会和校企合作工作指导委员会。3、面向企业开展职业学校专业设置问卷调查,调整职业学校专业设置。4、职业学校聘请有实践经验的企业专家担任职业学校副校长、或专业教学和技能训练教师,建立兼职教师库,颁     

高职教育新校企合作模式的探讨

校企合作是高职教育培养适应企业和用人单位需求而发展起来,校企合作的原始动因是解决在校学生的社会实践和提高毕业生的就业率,近些年来,由于学校在工程训练设备的大量投入,校企合作模式也发生了新的变化。从资源利用考虑,企业把学校作为其合作对象,把使用学校的资源和机械加工设备作为他们的合作目标和目的。学校在选择合作企业时存在盲目性,在管理方面缺乏专业教师和实验室工作人员的全程参与,使得校企合作变成企业的短期行为或者追逐利益的形式。为适应新的校企合作模式,使得校企合作能够做到实处,教师能够在管理方面受益,学生能学到知识。学校和企业双方都能从中受益。本文对高职新的校企合作模式进行了探讨。     

校企合作背景下高职院校与非公企业基层党建合作的可行性研究

非公有制企业党建是中国共产党基层党建的重要组成部分,目前,非公企业党建存在着组织机构不健全、组织活动不丰富、组织管理不科学等一些问题。与此同时,高职院校与企业合作办学是学校发展的必由之路,已在发展规划、专业建设、课程建设、师资建设等九个方面开展了合作,但高职校企合作中,未涉及基层党建合作,有待于深入研究。从提升企业党建质量、加强学生党建、加强校企间的深层次合作等角度出发,校企间可以而且应该开展基层党建合作。     

中小型制造企业与中职学校开展校企合作的调查研究——以广西A市百家企业为例

以广西A市100家中小型制造企业为调查对象,采用描述统计和卡方检验的方法进行分析。结果表明,小型企业参与校企合作的积极性高于中型企业,两类企业在了解中职学校的途径、参与方式、社会责任感、满意度、困难、建议等方面具有显著性差异。建议政府拓宽宣传渠道,强化企业的归属感和荣誉感,秉持基于证据的政策制定方法,加强对不同规模企业参与校企合作的研究;建议职校加强实习生管理,深度挖掘小型企业参与校企合作的独特优势,与中小型企业开展务实的校企合作。     

高职院校酒店管理专业校企合作博弈的路径优化研究

酒店管理专业与技术开发类的专业不同,在专业发展的过程中,需要企业的深度配合与参与,但在开展校企合作时,酒店管理专业更容易陷入囚徒困境。从博弈论的角度出发,运用合作博弈的方法分析,某旅游职业学院的"零学费"订单式人才培养方式,是酒店管理专业突破校企合作困境的有效路径,能够有效的保障学校、学生、企业的三方利益最大化。     

民办职业教育的春天即将到来

周箴：校企合作主要解决“为什么合作、与谁合作、合作什么、怎样合作”的问题。为什么合作的问题前面已讲过,不再赘述。与谁合作,就关系到学校的自身定位。我们的定位是为企业培养有发展潜力的高级工。因此,我们要求每个专业都要有一个在行业内影响力大、层次高的企业作为合作对象。     

企业在校企合作中的内驱力研究

校企合作是新时期职业教育内涵发展和质量提升的重要途径,深化校企合作需要了解企业深层次的发展需求,需要通过市场发挥企业在校企合作中的主体作用。文章分析了校企合作的现状与企业发展需求——内驱力的响应状况,剖析了当前制约校企深度合作的利益保障缺失等影响因素,提出从政府、学校、企业三个层面激发校企合作中企业的内驱力,从平衡校企双方的“责、权、利”,尤其是企业作为合作一方主体利益的角度,促进校企深度合作。     

职业教育校企合作地方性政策支持体系的构建——以大连市为例

校企合作是职业教育发展的必由之路。当前,大连市职业教育校企合作形式较为灵活多样,从广度和深度上都取得了一定的成绩。但目前校企合作仍存在诸多问题：从学校角度来说,学生顶岗实习、实现高质量就业、职业学校引入企业高技能人才存在困难;从企业角度来说,校企合作积极性提高、合作中利益满足则难以实现。因此,从财政投入、政策支持等不同角度入手建立地方性的政策支持体系,是协调校、企双方利益的关键,能够促进校企合作的持续和健康发展。     

教研室层面的高职小专业校企合作路径探索

职业教育中开展校企合作早已达成了共识,但校企合作的总体现状并不令人满意,尤其是对高职小专业而言,政府和学校重视度不足,开展校企合作会更加艰难。企业参与教学必须要有自己的利益,高职小专业必须在尊重企业利益的基础上,开展简单易行的校企合作会比较容易获得成功。