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据《上海市中小学美术课程标准》,上海市中小学艺术学习领域课程指导纲要的课程定位是“进入信息化时代的基础教育面临着许多新的要求……强调艺术学习领域内相关课程间的整合,又强调本领域课程与人文、科学和技术等其他学习领域的整合……” 相似文献
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本文展示了在《上海市普通中小学课程方案》、《上海市中小学研究型课程指南》、多元智能理论、跨学科理论理念的指导下,设计实施的《海的女儿》主题探究课程,并对课程设计和实施的策略进行了反思,提出了切实可行的操作办法。 相似文献
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据《上海市中小学美术课程标准》,上海市中小学艺术学习领域课程指导纲要的课程指导纲要的课程定位是“进入信息化时代的基础教育面临着许多新的要求……强调艺术学习领域内相关课程间的整合,又强调本领域课程与人文、科学和技术等其他学习领域的整合……”为实现这一目标,以小学四年级美术课堂教学为例,开展美术与信息技术学科整合的教学实践研究。·应用一:《门》《门》这一课,教学目标要求运用方形、圆形、三角形等几何图形设计门上的花纹。Photoshop自带方、圆、三角等各种现成的几何图形,当学生的画笔变成各种形状时,他们喜出望外地利… 相似文献
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2004年,上海市教委颁发的《上海市中小学语文课程标准》(试行稿)在课程定位上明确提出:“语文是中小学阶段的一门基础课程,它是学生理解和掌握科学文化知识、形成学习能力、培养审美情趣和文化修养的基础,对学生的终身学习和终身发展,起着重要的奠基作用。” 相似文献
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2002年秋,上海市中小学课程教材改革进入了新的发展阶段,公布了<上海市普通中小学课程方案>、<上海市中小学科学领域课程指导纲要>、<上海市中学化学课程标准>等文件.有151所课改研究基地学校的起始年级全面地进行了试验.在这里笔者从自己学习的角度,谈谈对<上海市中学化学课程标准>(以下简称课程标准)的认识. 相似文献
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杨宏轩 《中小学信息技术教育》2003,(6):26-28
根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)精神,中小学信息技术课程的结构为小学、初中、高中三个学段都从“零”开始学习。但事实上,信息技术课程“零”起点的问题早已引起广大信息技术教育工作者关注。由于全国千差万别的中小学信息技术环境无法适应由《纲 相似文献
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田荣俊 《小学教育科研论坛》2004,(2):31-32
新的上海市《中小学语文课程标准》(征求意见稿)中指出:“语文课程是中小学阶段的一门基础课程,要关心学生的内心需求,开发学生的多元智能;注重语言积累,培养学生研究性学习的能力;增加文化积淀,提升学生的文化品位;拓宽语文学习的渠道,加强现代技术与学科的整合。”《课程标准》 相似文献
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8月21日,《上海市普通中小学课程方案》正式通过上海市课程改革委员会审定,这也标志着上海二期课改进入了全面推进阶段。从2002年9月出台征求意见稿至今,两年中,市教委教研室组织力量进行了大量卓有成效的研究调查,听取300多位专家意见形成评价报告,与一期课改、教育部课程改革方案及国外课程建设等进行多维度比较研究,组织专家进行了多达六七十稿的修改。《课程方案》是引领整个课程改革工作的纲领性文件之一,它的确立也为其后《学习领域指导纲要》和《学科课程标准》的制定提供了指导思想和依据,为课改的顺利进行指明了方向。新《课程方案》有哪些创新之处呢?市教委教研室主任、上海中小学课程教材改革委员会办公室主任王厥轩为本刊作了详细解读。 相似文献
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目前,上海中小学正进行落实两纲教育的活动."两纲"是指《上海市中小学生命教育指导纲要》和《上海市学生民族精神教育指导纲要》. 相似文献
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2003年4月教育部颁布的《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)中明确将“数学探究”列为高中数学内容的新增板块,并强调:数学探究应贯彻于高中数学课程中.2004年10月上海市教育委员会颁布《上海市中小学数学课程标准(试行稿)》,并在其中明确指出探究性(研究型课程)是课程结构的重要组成部分,这类课程有助于培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程.《标准》和《上海市中小学课程标准(试行稿)》无论在教学理念还是教学内容上都强调了数学探究的重要作用,那么,很自然的一个问题是:这种数学探究重要作用是否也反映在教科书中呢?换句话说,数学探究在教科书中是如何呈现的? 相似文献
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从“课程发展的理念”、“课程目标”、“课程结构”、“课程管理”、“课程标准”、“课程评价”等方面,介绍上海市最近推出的中小学课程教材改革方案──《面向21世纪上海市中小学新课程方案的设想》。 相似文献
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2007年11月29日,上海市化学教学论坛——新课程背景下提高化学教学有效性专题研讨会在上海市华东师范大学第三附属中学举行。2007年上海市教育委员会颁发了《上海市教育委员会关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见》的文件。为了贯彻落实文件精神,在上海市教育委员会、金山区人民政府的指导下,上海市 相似文献
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从“课程发展的理念”、“课程目标”、“课程结构”、“课程管理”、“课程标准”、“课程评价”等方面,介绍上海市最近推出的中小学课程教材改革方案--《面向21世纪上海市中小学新课程方案的设想》。 相似文献
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日本政府为建立面向21世纪的教育新体制进行了一系列改革,其中新《学习指导要领》,中小学教育内容及课程改革等都是其重要内容.日本《学习指导要领》重视培养学生终生学习的能力和培养学生个性发展及生存能力.日本中小学课程主要特征:课程目标兼顾总括性和具体性;课程结构合理化;课程设置灵活,富于弹性,趋于科学;重视道德教育;重视体验,注重实践能力的培养. 相似文献
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柯晨 《课程.教材.教法》2005,25(3)
上海市普通中小学课程方案和各科课程标准(试行稿)业已正式出版。 课程方案包括九个部分:课程理念、课程目标、课程结构、课程标准编制、教材建设、课程实施、课程评价、课程管理、课程保障。另有四个附件:(一)课程设置参考方案;(二)改进各学科学习训练的指导意见;(三)改进各学科学习评价的指导意见;(四)加强课程与信息技术整合的指导意见。 上海市中小学课程体系由三类课程(基础型课程、拓展型课程和研究型课程)组成。课程分为三个层次:学习领域;科目;模块或主题。结构如下图所示。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2004,(3):4
自2000年《关于在中小学普及信息技术教育的通知》和《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》两个重要文件发布开始,信息技术教育改革在全国开展起来,新一轮基础教育课程改革又为信息技术教育改革 相似文献