浅谈小学数学教学中的素质教育

"素质教育"是一项长久的工作,需要教师长期筹划,精心安排。结合工作实际,针对如何加强小学数学教学中的素质教育进行了论述。     

小学语文开放式教学分析

随着时间的流逝,传统小学语文教学模式中暴露出了越来越多的问题,已无法满足社会发展的需要及家长对孩子的期许。因此,新课标针对问题提出了素质教育的要求。开放式教学模式亟需被确立,用以改善小学语文教学现状,淡化应试教育心理并提高学生的综合能力。以下笔者就结合自身教学实践经验,探讨如何实现小学语文开放式教学的策略。     

小学数学探究式教学模式初探

探究式学习是当前小学基础教育新课程改革所倡导的一种重要学习方式,如何在课堂教学中实施,成为迫切需要研究的一个问题。本文就小学数学探究武教学模式的基本程序和实施策略进行了初步的探讨。     

小学数学教学的生活化趋向浅析

教师在教学中要足够重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学。数学知识来源于生活,又应用于生活,服务于生活。新课程理念强调数学教学与实际生活的密切联系,呈现出明显的生活化趋向。在数学教学中,教师从学生的生活经验和已有的生活背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化,使学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的魅力。     

浅析小学数学教学中创新能力的培养

创新能力就是提出问题、解决问题的能力,是一种集想象和创造于一体的综合能力,它是提高学生素质的关键所在。数学教学中培养学生创新能力,发掘学生的创造潜能是素质教育的一个重要内容。     

小学数学教学中学生创新意识的培养

创新对当前素质教育改革至关重要,而在小学数学教学中更应注重培养小学生的创新意识,注重他们的实际动手能力以及解决实际问题的能力。     

创新教育在小学数学教学中的实施策略

众所周知,历史在创新中前进,人在创新中成长,要树立全民族的创新意识,培养更多的适合时代的创新人才,必须高度重视创新教育。现今,培养学生的创新精神和创新能力,已是摆在广大教育工作者面前的一个极为紧迫任务。作为一名数学教师,如何在课堂教学中实施创新教育呢？“开放式教学”是实施创新教育的切入口。     

小学数学教学培养创新能力的几点思考

在数学教学中,教师应该不断地培养学生学习的兴趣,根据学生的不同层次采取不同的策略,使学生都能参与到教学中,参与到创新中,进一步加快素质教育的进程.     

畅谈数学思想、数学活动与小学数学教学

小学数学活动能将知识以实践的形式呈现在学生面前,而正确的数学思想可以生动形象地帮助学生理解所学的数学知识。基于此,本文分析了数学思想在小学数学活动中的重要性,阐述了小学数学教学中渗透数学思想的现状,以期帮助教师发现它在教学过程中存在的不足之处,从而采取有效的改善策略,提升小学数学教学的质量。     

数学建模在小学数学教学中的运用

数学建模能促进小学数学教学的发展,尤其在讲解教学的重点和难点问题时,通过数学建模能取得比较理想的教学效果。本文阐述了数学建模的含义,并探究了在小学数学中运用数学建模的方法,以期提高小学数学教学效率和学生的学习效率,为学生今后更深层次的数学学习奠定良好的基础。     

浅谈小学数学教学中创新思维能力的培养

在小学数学教学中加强创新思维能力的培养,是当前小学数学教改中的一项重要任务,也是为祖国培养创新人才的基础工程之一。如何在小学数学教学中培养学生的创新思维能力呢?     

浅析在小学数学教学中研究性学习的运用

在小学数学教学中要不断地、有效地培养小学生在数学方面的研究意识、进取意识和解决问题能力,就必须做好小学数学课堂中研究性学习。     

新课标下小学数学教学初探

加、减、乘、除是一组美妙的音符,小学数学就是由他们组成的美丽乐章.学生的学习就是在利用这些音符,弹奏着一曲曲动人心弦的曲子,这些音调学生弹的准不准,就是小学数学教师要探讨的问题.     

在小学数学教学中培养学生的创新能力

创新能力是一种综合素质,它不仅是智力特征,更是一种精神状态,创新能力的培养是素质教育的核心和灵魂,小学数学教师只有努力培养学生的创新能力,才能使他们得到真才实学。     

浅析如何将情感教育融入小学数学教学

情感其实对人的成长起着不可估量的作用,不管在什么学科教育中都不能忽视。特别在理科类学科的教学中,教师常常容易忽略情感的教育。作者在本文中强调数学教学要注重情感因素与学习兴趣对学生学习活动的影响,在认知中,教师应该注重创设诱发积极情感和激发学习兴趣的教学情境,以催生学生产生强烈的学习热情和求知欲望,促进学生素质的全面发展与提高。     

小学数学有效教学浅说

为了提高小学课堂学习效率,要求教师结合新形势探索学生认知的发展规律,并以此为依据,在制定教学目标、有效交流和参与、还原知识的生命形态、寻找生活思维与数学思维的节点上做文章,有的放矢,因材施教,只有这样我们的数学教学才会卓有成效。     

小学数学教学的体会

新大纲指出：让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用，通过这样的教学活动，逐步培养学生的创新意识，形成初步的探索和解决问题的能力。儿童的思维离不开实践活动，实践是一切思维的起点。“实践出真知”这是辨证唯物主义的观点，前苏联的数学教育家斯托利亚尔曾经提出：     

试论启发式教学在小学数学教学中的应用

教学是一门艺术,如何通过组织课堂教学,是艺术教学研究的重要课题,启发式教学可以激励学生发现并解决问题,调动学生积极思考,逐步培养学生自己解决问题的能力。     

小学数学分层教学的探究

由于小学生遗传基因、家庭因素以及后天教育环境的不同,认知水平也存在差异,所以不同的学生个体之间在对同一知识的掌握上存在着差距,而素质教育要达到的目的是使每一个学生都能得到发展,这就要求教师针对不同的学生实施分层教学。本文从分层备课、分层提问、分层练习、分层激励四个方面,结合自己多年来的教学实践,来简单谈一下小学教学中的分层教学。     

小学数学教学中学生创新意识的培养策略

小学教育阶段是基础教育中的基础,是为人的终生发展奠基的阶段。新一轮课程改革提倡创新教育,培养学生的创新能力。显然,小学阶段也是创新教育的基础阶段。而要把学生培养成为创新人才,首先必须培养他们具有创新意识和素质,具体表现为在课堂教学中培养学生的＂求知欲＂、＂喜欢自由思考问题＂等。基于此,就小学数学教育而言,在课堂教学中努力培养学生的创新意识,拓展学生的创新思维,塑造学生的创造个性素质非常的关键。